以鄉(xiāng)村美育助推兒童素質(zhì)全面發(fā)展
來源：好上學(xué) ??時間：2023-05-31
發(fā)展鄉(xiāng)村美育，需要以兒童自身的興趣和愛好為切入點(diǎn)。福建省寧德市古田縣小學(xué)敏銳感知學(xué)生對鋼琴的熱愛，動員力量、尋找契機(jī)建設(shè)“鋼琴教室”，讓音樂豐富孩子們的生活與心靈。由此看，美育培養(yǎng)要立足于兒童自主意識的建立以及對外部世界的好奇與探索，從而不斷培育兒童的自我認(rèn)同感、價值實現(xiàn)感，助推兒童素質(zhì)全面提升。
鄉(xiāng)村美育又是一個長期積累、潛移默化的發(fā)展過程。無論是引導(dǎo)學(xué)生享受自然環(huán)境的滋養(yǎng)，還是加強(qiáng)美育課程、社團(tuán)活動、校園文化等方面的建設(shè)，都是在涓滴成海的過程中，逐步引導(dǎo)青少年樹立正確的審美觀、價值觀，鍛造高尚人格，培育高雅情操。河北省阜平縣馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)的師生們正是在一次次訓(xùn)練中提升音樂素養(yǎng)、實現(xiàn)舞臺夢想，最終為世界送上了來自中國兒童的美妙旋律。其中的積累、付出是一個長時間的過程，也正是在這種持續(xù)深化的過程中，完成了美的教育。
在大力落實“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育，引導(dǎo)兒童成為全面發(fā)展的個體？一道具有普遍性、代表性的教育問題亟待破題。
一方面，要堅持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，實現(xiàn)差異化發(fā)展。源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)土文化，生態(tài)宜人的自然景觀系統(tǒng)都為鄉(xiāng)村美育打造了一塊“實踐田”，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室。有條件的村小可以充分盤活這些資源，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化。
另一方面，凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)”。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實際出發(fā)，因時制宜地主動開發(fā)課程，進(jìn)行輸出式實踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實踐。只有立足美育的城鄉(xiāng)共識，才能推動鄉(xiāng)村美育和兒童素質(zhì)教育真正由虛轉(zhuǎn)實、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)先生曾言，美育融化在德育之中，就成為高尚之美；美育融化在智育之中，就成為理性之美；美育融化在體育之中，就成為健壯之美；美育融化在勞動教育之中，就成為創(chuàng)造之美或靈巧之美；把美育同其他各科結(jié)合起來，就可以使真、善、美在一個人身上得到完滿體現(xiàn)。未來，需要整合各方資源，精準(zhǔn)助力鄉(xiāng)村兒童美育，提升鄉(xiāng)村文化自覺和鄉(xiāng)土自信，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童素質(zhì)全面提升。愿全社會凝聚合力，為山村孩子圓夢，許他們以光明未來。
（作者：楊 雅，系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師）
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