北京愛迪國際學校怎樣(北京愛迪學校怎么樣)

愛迪學校領導在20周年校慶晚會上的合影。受訪者供圖

20周年文藝晚會京劇表演。受訪者供圖

回到當年的教室尋找同桌的TA、走進餐廳品嘗記憶中的味道、欣賞在校師生精心準備的歌曲舞蹈、與校友們交流這些年的成長歷程……6月22日，北京愛迪學校20周年校慶盛典舉辦，從世界各地趕來的愛迪學子齊聚一堂，共同為母校慶生。

作為北京市老牌國際學校之一，從1999年至今，愛迪學校已發(fā)展出擁有學前、小學、初中及高中階段的一貫制教育。高中的多元學制包括A-LEVEL英國高中、美國高中、WACE澳洲高中、藝術高中、英語培訓和大學預科六大課程體系，向世界百所知名大學輸送了11000多名優(yōu)秀畢業(yè)生。

但校長Lydia Liu并不滿足于此，在她看來，這場以“夢想沒有終點”為主題的20周年校慶是一個新的起點。未來，愛迪學校將運用人工智能等技術，創(chuàng)新教育教學方法，為學生量身定制課程，培養(yǎng)具有使命感的世界公民。

回顧

從引進到自研 承擔國際教育的社會責任

中國學生能否在本土接受國外認可的國際教育？早在近20年前，擁有豐富海外求學經歷的愛迪學校校長Lydia Liu就開始思索這一問題。2004年5月，她從西澳大利亞課程委員會接過WACE/TEE（國際大學錄取考試）授權書，從此，愛迪成為中國唯一具有該課程授權的教學和考試中心。

通過參加WACE考試，學生可以報讀澳大利亞、美國、加拿大等國家超過5000所著名大學，而考試50%的成績來自于平時的出勤、報告、作業(yè)和試驗等方面的表現(xiàn)，避免了“一考定乾坤”的局面。Lydia希望引進優(yōu)質的國際教育資源，讓不適應中國現(xiàn)行教育體制和考試體系的學生有機會邁進世界一流大學的校門。

但是，引進、借鑒國外的課程和教學只是第一步。Lydia校長強調：“還要在國際教育中形成自己的話語權，研發(fā)出本校的自主知識產權課程。不僅能夠和國際對接，而且能夠把中國教育的精粹、中國學生學習特色延續(xù)下來。”

現(xiàn)在，愛迪學校自主開發(fā)的課程體系和學術標準已得到全世界近200所大學的認可。與百余所大學聯(lián)合，定向培養(yǎng)學生，愛迪學生可以直接升入莫納什、約翰·霍普金斯、西門菲沙等知名大學。近年來，愛迪立足于自主知識產權的開發(fā)，并獲得國外知名院校的認可，從而為學生出國留學爭取更多利益。

但近年來，“洋高考”和“教育爛尾”等現(xiàn)象引發(fā)關注。究竟國際教育的核心是什么？國際教育在中國教育體系中的地位、作用和責任是什么？在辦學過程中，Lydia一直在探索，她表示：“把孩子送進世界名校并不是國際教育的終極目標。國際學校要敢于創(chuàng)新突破，承擔起公立學校不能承擔的責任，彌補現(xiàn)有教育體制的不足。”

Lydia強調，愛迪希望培養(yǎng)的是有責任心和使命感的世界公民。北京愛迪學校曾啟動《國際學校如何承擔起社會責任》的助學活動，師生們深入十幾個社區(qū)，走訪補習學校和公立學校，回應家長普遍關心的問題?！皩W校教育是社會的一部分?！?/p>

二十年前，愛迪學校培養(yǎng)學生的目標和今日“創(chuàng)建人類命運共同體”所需要的人才不謀而合，愛迪學生成為新時代的受益者。在愛迪學校建校20周年慶典的校友沙龍上，關于“個人理想和中國夢如何結合來設計自己的發(fā)展”的話題又一次被談起。

愛迪2008級畢業(yè)生胡從韓五年前在澳洲創(chuàng)立基金公司ZANK，他的公司為支持中國高新科技走出國門創(chuàng)立了專項慈善基金會，他希望在個人理想得以實現(xiàn)的同時，為國家科技發(fā)展做出一點貢獻；在澳洲獲得多項演唱大獎的畢業(yè)生鄒靜柔回國后，曾演唱《脫貧宣言》等多首主旋律歌曲并下鄉(xiāng)演出，用自己的方式給廣大觀眾帶去精神食糧。

Lydia談到，國際教育的方向就是希望學生可以從自己的專業(yè)視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)國內外的差距或差異，學成后更好地建設自己的國家，從而真正做到將個人理想接軌中國夢。

展望

借助科技手段 滿足學生的個性化需求

經過20年的沉淀，愛迪學校的教學體系愈發(fā)完善。但Lydia并不滿足于此。在她眼中，愛迪剛剛踏上了一個新起點。“愛迪的宗旨是為學生們定制未來。未來是什么？二十年以后孩子們將會面對的社會是什么樣的？他們所需要的能力是什么？”

2017年，愛迪學校正式成立了教與學創(chuàng)新中心，幫助愛迪的老師和學生培養(yǎng)21世紀公民的能力，引入先進的技術課程和課外活動，同時進行自主創(chuàng)新實踐和研發(fā)。

借助虛擬現(xiàn)實技術直觀了解生物知識、用3D打印機制作立體的小豬模型、通過編程讓機器車按照指定路線行駛……現(xiàn)在，機器人編程課、人工智能學習項目已經面向幼兒園到高中各階段的學生開展。接下來，創(chuàng)新中心還將引進關于生物科技的先進教育內容。Lydia透露，將來愛迪還會有根據不同階段學生的發(fā)展需求而制定的更多課程。

與此同時，社會職業(yè)分工在不斷細化，未來幾十年可能會有更多新的職業(yè)涌現(xiàn)，這使得老師和家長為孩子提出的職業(yè)建議越來越有局限性?！昂⒆觽儎?chuàng)意和夢想是值得贊許的，但是同時也需要合理的規(guī)劃和保護，有相應的天資等因素才能讓孩子在這一領域有所作為。比如想要成為一名外科醫(yī)生，就要具備高度的行為邏輯、思維邏輯和手腦協(xié)調能力?！睈鄣蠈W校國際中學校長劉麗說。

劉麗立志在2020年底，實現(xiàn)愛迪學校中學部對職業(yè)的選擇和預測系統(tǒng)的使用，使學生努力的方向更準確，失敗的風險最小化；使學校的教學更具有目的性；使家庭和社會的資源得到最大化的利用。

除此之外，劉麗還將推進中學部的互聯(lián)網教學，一旦實現(xiàn)，孩子們將真正實現(xiàn)按照自己的方法和自己的進度進行學習。目前，基于iPad的智能化教學平臺Blackboard已投入使用，愛迪的教師可以通過這個平臺實現(xiàn)在線小測評、即時打分，學生們課下還可以隨時創(chuàng)建討論組，參加專門為自己定制的課程。

Lydia表示，未來愛迪學校將把更加高科技的教學內容和方式引入教學當中，讓學生在玩的過程中掌握更多新知識，在操作過程中激發(fā)學習的興趣，更好地培養(yǎng)和開發(fā)他們的智能。

■ 校長說

“學生是我最重要的作品”

●北京愛迪國際學校校長Lydia Liu

在愛迪學校的老師們眼中，校長Lydia女士是一位性情中人。在海外求學工作多年，她深刻地認識到中外教育體系的差異，更確信中國需要具有國際化視野的復合型人才。20世紀90年代，她毅然選擇回國從事國際教育，成為第一批回國創(chuàng)業(yè)的精英，這條路一走就是20年。

“這么多年來，我們一直都沒有涉足其他行業(yè)，不是因為實力不夠，而是出于做精品國際學校的理念?！盠ydia口中的精品不單指學校的品牌和社會影響，更是指學生們身上所具備的品質。她常常說：“學生們才是我最重要的作品?！?/p>

每次見到學生，Lydia的眼中總會少一些嚴厲，多一些溫柔。在校長和老師兩個頭銜之間，她更喜歡被稱做“老師”，她還說，如果再有一次選擇職業(yè)的機會，她還會選擇當老師。

在她看來，學生們畢業(yè)時所取得的成績只是一時的，她的期許是學生走上國際社會后，能夠成為一個合格的國際公民，擁有責任感和使命感。

“現(xiàn)在學生的生活條件可能很優(yōu)越，但他們需要知道，這個世界不是所有人都是這樣的。當你覺得‘渴了就是要喝可樂’的時候，可能有些人連一口干凈的水都喝不到。國際學校的學生們享受著優(yōu)越的教學資源，獲得了更好的升學平臺，也需要知道，如何才能更好地回饋社會。”

本版采寫/新京報記者 馮倓秋