江蘇大學(xué)講座在哪里查 江蘇大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座心得

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常州大學(xué)坐落于經(jīng)濟繁榮、人文薈萃的江南歷史 文化 名城——江蘇常州，是江蘇省人民*與中國石油天然氣集團有限公司，下面是我整理的2021常州大學(xué)高考錄取 通知書 查詢?nèi)肟赺常州大學(xué)高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。

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院校名稱：常州大學(xué)

院校網(wǎng)址：常州大學(xué)

常州大學(xué)學(xué)校簡介

學(xué)校始建于1978年，前身為南京化工學(xué)院無錫分院、常州分院。1981年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，學(xué)校定名為江蘇化工學(xué)院;1992年成為中國石油化工集團公司管理的部屬院校，并更名為江蘇石油化工學(xué)院;2002年更名為江蘇工業(yè)學(xué)院;2010年更名為常州大學(xué)。常州大學(xué)歷經(jīng)43年的發(fā)展，現(xiàn)已建成完整的學(xué)士—碩士—博士人才培養(yǎng)體系以及多層次的科學(xué)研究和社會服務(wù)體系。2020年學(xué)校在軟科中國 大學(xué)排名 中位居全國第129位。

學(xué)校以“責(zé)任”為校訓(xùn)，秉承“勇?lián)?zé)任，追求卓越”的學(xué)校精神和“以人為美、育人為本，開放辦學(xué)、協(xié)同發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作品質(zhì)、國際視野的適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)良?，F(xiàn)有科教城、西太湖兩個校區(qū)，校園占地面積2000余畝，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值逾5億元。學(xué)校設(shè)有21個學(xué)院，有全日制本科生近20000人，博士、碩士研究生3200余人。另設(shè)有繼續(xù) 教育 學(xué)院(李公樸社會教育學(xué)院)和常州大學(xué)懷德學(xué)院(獨立學(xué)院)。

學(xué)校學(xué)科門類較為齊全，學(xué)科特色較為鮮明，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)等十大學(xué)科門類。2012年學(xué)校獲批服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，2018年成為博士學(xué)位授予單位?，F(xiàn)有一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點1個、一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點13個、專業(yè)學(xué)位類別7個。擁有省優(yōu)勢學(xué)科2個、省“十三五”重點學(xué)科7個，化學(xué)、材料科學(xué)、工程學(xué)3個學(xué)科進入全球ESI學(xué)科排名前1%。在2020軟科中國最好學(xué)科排名中，化學(xué)、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、計算機科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、安全科學(xué)與工程、法學(xué)、工商管理8個學(xué)科上榜。

學(xué)校人才培養(yǎng)體系健全，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)有本科專業(yè)80個，其中國家級特色專業(yè)3個、國家級一流專業(yè)建設(shè)點12個、教育部專業(yè)綜合改革試點項目2個、中國工程教育認(rèn)證專業(yè)8個;國家級一流課程13門、國家級精品教材1部、規(guī)劃教材9部;國家級實驗教學(xué)示范中心2個、國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心2個、國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目2個、國家級大學(xué)生校外實踐教育基地1個;高等教育國家級教學(xué)成果一等獎2項、二等獎1項。學(xué)校是全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和省首批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心，“十三五”期間，學(xué)校榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎2項、一等獎3項、二等獎5項、三等獎6項，2017年捧得大挑“優(yōu)勝杯”;榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)計劃 競賽金獎“四連冠”，2020年捧得小挑“優(yōu)勝杯”;榮獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎1項、銀獎3項、銅獎5項。學(xué)校在2015-2020年“全國普通高校大學(xué)生競賽排行榜(本科)”和“全國地方本科院校大學(xué)生競賽排行榜”分列第91位和第44位。

大一新生注意事項

1、不再讓父母為你打包行李，知道自己應(yīng)該帶什么，知道自己的東西放在哪里，做一個整潔細致的人。

2、從第一天起，自己完成報到的各項填表注冊交費。因為你將來還要自己完成更多的填表注冊交費。

3、忘掉高考分?jǐn)?shù)，報到用完的通知書壓在抽屜底端。在新的學(xué)校，優(yōu)秀需要重新再證明。

4、整理好自己的錢包，習(xí)慣自己帶好各項錢卡證明的日子。

5、如果你需要申請貧困生貸款，不要有所顧慮。提前辦好證明，通過刻苦學(xué)習(xí)提高自己，然后堂堂正正地來還這筆錢。

6、適度消費，不盲目攀比，不為經(jīng)濟上暫時的缺失而焦慮。

7、為自己做好規(guī)劃。保證今天和昨天不一樣，習(xí)慣充實的生活而不是渾渾噩噩，盡量早起。

8、提前聯(lián)絡(luò)同門師兄師姐，開學(xué)前和他們吃一次飯，聊一次天，以后一定會感謝這個決定。

9、上第一堂專業(yè)課之前，做好預(yù)習(xí)。毫無基礎(chǔ)地進入某些學(xué)科，可能會有點難度。

10、很多人離開的時候會感慨再從第一天來一次多好。所以能做到的只是從第一天就好好把握。

11、不輕信新生季來寢室敲門兜售雜志物品*卡的人。

12、如果抱怨宿舍干擾大，就去圖書館。勤奮的人可以自己改變劣勢環(huán)境。

13、分享擁有的資源。分享小零食、講座信息、美食地圖??還有，和愿意傾聽的人分享喜悅和煩惱。

14、整理好自己的床鋪桌面。保持周圍的環(huán)境是讓人想學(xué)習(xí)而不是想懶散的環(huán)境。

15、給家里親人打*的理由不要僅僅只是“要錢”。

16、理解每個人。每個人的成長軌跡都有別人不能輕易更改的印記，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量每個人。

17、貴重物品和各種密碼自己保存好。

18、遵守學(xué)校的用電規(guī)章、作息時間、門禁時間。

19、寢室有人睡覺不要大聲敲鍵盤，有*勤快一點走到走廊，半夜發(fā)短信靜音。

20、珍惜每一次和室友聚會、游玩、唱K的機會。可能的話，合影留念。那是屬于你們共同的青春記憶。

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江蘇大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座心得

創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運!為此我為大家整理了關(guān)于，歡迎參閱。

篇一

首先梅強教授提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個國際潮流，學(xué)校教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)能力提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育等同的地位，創(chuàng)業(yè)教育被視為應(yīng)掌握的“第三本教育護照”。創(chuàng)業(yè)教育是中國經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展的需要。2015年，我國有749萬大學(xué)畢業(yè)生，我國大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。如何指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這也是學(xué)校教育所應(yīng)該考慮的。

梅強教授還以江蘇大學(xué)的創(chuàng)業(yè)實踐模式為樣本給我們介紹了目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三種模式：以課堂教學(xué)為主導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)技能為重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式;以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實**基地，政策支援和指導(dǎo)服務(wù)等綜合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。這些模式的提出可以為我們?nèi)蘸笾笇?dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論框架。

但是，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨著一些問題，這些問題是普遍性的，在各大高校都有存在：如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重學(xué)科科研輕本科教育，太急功近利，簡單以學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量作為衡量;十分缺乏兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)理論與實踐經(jīng)驗的師資;相當(dāng)數(shù)量高校創(chuàng)業(yè)教育課程同現(xiàn)存其他專業(yè)課程之間的邏輯性不夠完善，教學(xué)方法普遍陳舊;教育模式封閉，缺乏與企業(yè)、社會聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)方案陳舊，方法途徑手段單一，缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神。

篇二

整個培訓(xùn)中還有個小小的插曲，我們有幸參與了課堂上的一個互動環(huán)節(jié)：全家福。即每個小組的全體組員一起到室外拍一張有創(chuàng)意的照片，然后由大家一起評分分出高低，評價的標(biāo)準(zhǔn)為所用時間和照片創(chuàng)意兩個維度。幾組老師的創(chuàng)意照片本文最后，請大家猜猜哪一組照片最終獲勝。這個互動節(jié)目讓我們明白一個觀點：創(chuàng)業(yè)思維和管理思維的平衡很重要。

孫洪義老師的授課內(nèi)容可以用“頂天立地”來形容，既有巨集觀方向上的把握，又有具體教學(xué)方法的指導(dǎo)，且講課風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，讓人身心愉悅，更是受益匪淺。讓我們一起期待孫老師的線上課程，聆聽更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精彩分享。

為期兩天的培訓(xùn)我們受益菲淺，通過培訓(xùn)，我們了解了如何解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育問題，這需要我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不斷探索，因材施教，“人”盡其用。通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

篇三

接下來，由香港城市大學(xué)孫洪義博士花了一天半的時間給我們作了講座，講座主題是香港城市大學(xué)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教育的3333? 課程大綱和7P教學(xué)方法以及文化思考。他認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直面臨四個基本問題：為什么教?教什么?怎樣教?誰來教?他針對上述問題進行了分析解答。

孫老師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的直接目的并非培養(yǎng)企業(yè)家，如同上《高等數(shù)學(xué)》課不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家一樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念和流程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能，種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，一開始就使學(xué)生有系統(tǒng)的巨集觀的視野和領(lǐng)域。而創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是對“教什么”的解答。

孫老師結(jié)合自己在中國內(nèi)地、歐洲和香港二十多年的教學(xué)經(jīng)歷，開發(fā)出了具有自主智慧財產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3333?課程體系和PIPE?教學(xué)方法7P法圖1、圖2。他在培訓(xùn)中對此進行了重點介紹。

其中，3333課程體系指的是三創(chuàng)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、三新新想法/創(chuàng)意、新產(chǎn)品/服務(wù)、新企業(yè)/事業(yè)、三動動腦、動手、動腳、三力觀察問題的能力、解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等四項內(nèi)容，而7P則包括人People、問題Problem、方案Proposal、產(chǎn)品Product、計劃Plan，專案Project，實踐Practice等七個元素。他通過對比中西方廚房用具的差別，提出了孫洪義之問——為什么中國人思維靈活，但卻沒有創(chuàng)新?他從中西方文化角度進行深入解析，思考中國式思維和西方思維的差異，強調(diào)創(chuàng)新思維的重要意義。目前高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的硬傷在哪里?孫老師認(rèn)為，就是只關(guān)注創(chuàng)業(yè)而忽略了創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，是指應(yīng)用到商業(yè)環(huán)境里的創(chuàng)造力和想象力，科研成果需要轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值才能稱之為創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)機會從哪里來?沒有想法怎么辦?孫老師告訴我們，教會學(xué)生從問題入手，問題就是機會。隨后他引用麥可思的研究：創(chuàng)新的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題。孫老師還簡單介紹了百森商學(xué)院將創(chuàng)業(yè)思維和管理思維融合方面的做法。關(guān)于“誰來教”這個問題，孫老師給出了將他主持的慕課與線下教學(xué)進行混合教學(xué)的建議。最后，孫老師簡述了中國傳統(tǒng)文化對創(chuàng)新能力的影響，這部分內(nèi)容將在今年9月份出在線課程。

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