小升初家長，如何看懂學(xué)校的高考成績單！

高考成績單是檢驗一所學(xué)校人才培養(yǎng)能力的重要指標(biāo)。小升初的家長們，挑選初中時，也要重點考察學(xué)校高考成績單。

高考是國內(nèi)基礎(chǔ)教育的最高考核，孩子的學(xué)習(xí)都要通過高考來驗收評價。

高考成績是學(xué)校綜合實力的重要體現(xiàn)。

孩子要提前規(guī)劃成長路徑，從第一所學(xué)校的選擇開始，就應(yīng)該規(guī)劃基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)路徑。

銜接教育保障孩子成長中不波折、不偏離、最大化形成培養(yǎng)積累，對孩子的發(fā)展大有裨益。

一看重本上線率，體現(xiàn)學(xué)校的整體教育水平。如果孩子資質(zhì)平平，不在牛蛙之列，整體教育水平高才能保障孩子接受教育的質(zhì)量。重本上線率高還體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生整體的關(guān)注度，是否過分傾斜尖子生培養(yǎng)，還是對每個學(xué)生都投以100%關(guān)懷。

二看高分占比，高分是長期優(yōu)質(zhì)教學(xué)的成果，體現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的高低。要在高考取得高分，并非只是高中三年成就，而是體現(xiàn)出學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，家、校、學(xué)共同努力的收獲。

三看高考畢業(yè)生成績排名，直觀體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科教育成果排名。

四看名校錄取。名校錄取一定程度上表現(xiàn)出學(xué)校教育通過高考反應(yīng)出的最高成就，個人成長規(guī)劃尤其重要，是師生們共同努力的目標(biāo)。

最難的不是將一個人培養(yǎng)成狀元，

而是讓所有人成為“重點”。

狀元之才，放在哪里都會發(fā)光。如何讓“待優(yōu)生”趕上去，巴川教育者們認(rèn)為這才是真正考驗功底的：優(yōu)秀的師資隊伍、小班精英教育、個人定制發(fā)展、五百工程、培優(yōu)補(bǔ)差計劃、“一個都不放棄”的精神……這些都是巴川可以做到“人人是重點”的秘訣。

高素質(zhì)、高效率下的高分?jǐn)?shù)

自主教育是巴川系通過十余年探索、實踐的成果，包括：自我認(rèn)識、自主設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主評價五個維度，全面培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

專著《郭洪與自主教育》入選中國教育家成長叢書、重慶市首批德育品牌、全國30所郭洪自主教育實驗學(xué)校。

巴川的孩子，素質(zhì)好，不怕考。

擇校有遠(yuǎn)見，初高銜接最關(guān)鍵。

從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程。初三到高一不是個“坡”，而是個“坎”，必須要“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。

K12教育系統(tǒng)的巴川，讓孩子成長之路完美銜接，成就更好的自己。

熟悉的教育環(huán)境下，學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上就開始延續(xù)，巴川強(qiáng)調(diào)的“自主教育”是培養(yǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)力，從初中到高中，有效指導(dǎo)自我拓展。針對初高銜接時可能出現(xiàn)的“斷檔”問題，彌補(bǔ)初高中教材中的脫節(jié)點，構(gòu)建完整知識體系。

定制成長，找到“最佳”未來。

有了好成績，未必就能去到好的學(xué)校，未必能有“最佳”未來。為獨一無二的學(xué)生制定獨一無二的個性成長計劃。聘請了專家作為學(xué)校成長規(guī)劃的首席教師，指導(dǎo)學(xué)生思考是走國際教育還是國內(nèi)升學(xué)考試。引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自己的興趣愛好和特長，以及文化成績優(yōu)勢，最終初步確定三年后的專業(yè)和學(xué)校規(guī)劃。