如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-21
小學(xué)生家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的價(jià)值主要集中在“為孩子做伴”和“輔導(dǎo)孩子”上。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)陪與不陪的對(duì)錯(cuò),而是要根據(jù)孩子的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及進(jìn)步情況來(lái)確定。
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小學(xué)生家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的價(jià)值主要集中在“為孩子做伴”和“輔導(dǎo)孩子”上。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)陪與不陪的對(duì)錯(cuò),而是要根據(jù)孩子的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及進(jìn)步情況來(lái)確定。怎樣才能取得最佳效果呢?
(一)陪養(yǎng)興趣
家長(zhǎng)陪作業(yè)的基本方式:你做,我看;你做,我評(píng);你做,我?guī)?。如果孩子不歡迎,甚至有反感,那么,首先要為孩子尋求興趣點(diǎn)。
1.遷移法。有的孩子有這樣那樣的興趣,例如電腦、游戲、電視、乒乓等。家長(zhǎng)要善于了解孩子興趣的中心點(diǎn),做作業(yè)之前從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā),讓孩子先做一會(huì)兒最喜歡的、最得意的活動(dòng),接著開(kāi)始投入作業(yè)之中。也就是先讓其情緒活躍起來(lái),然后遷移到作業(yè)之中來(lái)。這種方法,對(duì)于常被責(zé)備的孩子是容易見(jiàn)效的,因?yàn)樗玫搅艘环葑宰?、自由?,會(huì)產(chǎn)生興奮感,從而樂(lè)意去做作業(yè)。也有孩子不信這一套。讓他玩,很開(kāi)心,叫他做作業(yè)就翻臉。對(duì)于這種孩子,要講究遷移藝術(shù),減少遷移痕跡,找準(zhǔn)遷移時(shí)機(jī),讓孩子在玩樂(lè)之后心甘情愿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.結(jié)伴法。讓自己的孩子推薦一位信得過(guò)的同學(xué),作為學(xué)習(xí)“伙伴”,然后,慎重地選擇時(shí)機(jī),邀請(qǐng)“伙伴”到家里來(lái)一次,同時(shí)同桌完成同一天的作業(yè)。邀請(qǐng)的“伙伴”要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”,而不是一味追求的“高榜樣”。過(guò)去一貫不聽(tīng)大人指揮的孩子,有可能很樂(lè)意參照同齡伙伴去模仿,并在模仿中產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè)趣。
3.愛(ài)撫法。不能好好完成家庭作業(yè)的孩子,往往是基礎(chǔ)差一些。這些孩子在學(xué)校、家庭,往往缺少關(guān)愛(ài)與幫扶。所以,父母應(yīng)多多分析孩子作業(yè)的細(xì)節(jié),給予急需的指點(diǎn)與幫助,解除其心中的困惑與苦惱,找回寫(xiě)作業(yè)的信心與興趣。家長(zhǎng)要真正做到:用愛(ài)的目光注視孩子;用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子,用愛(ài)的語(yǔ)言鼓動(dòng)孩子;用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子;用愛(ài)的胸懷包容孩子。
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孩子能自主獨(dú)立完成作業(yè)后,還需要陪。陪什么呢?不是陪“完成”,而是陪出“效率”。
有效的方法有三種:
1、省時(shí)法??梢赃@樣訓(xùn)練,如果估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完,可要求縮短到28分鐘,這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性,所以能激發(fā)學(xué)生效率意識(shí)。相反,如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀,很可能適得其反。
2、競(jìng)賽法??梢耘c一位同等水平的同學(xué)約定,各人自家寫(xiě)作業(yè),兩人用*發(fā)出“開(kāi)始”口令。然后,誰(shuí)先完成即以*鈴為號(hào)。
家長(zhǎng)協(xié)助孩子,根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間,進(jìn)行評(píng)估,并不斷總結(jié)提高。這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難,對(duì)孩子也很有利。
3、匯報(bào)法。每天晚上,將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角,第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持,效果也挺好。匯報(bào),家長(zhǎng)也可以參與,以書(shū)信、*方式經(jīng)常向老師匯報(bào),表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況,學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開(kāi)“我能行”的大門(mén)。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。
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