從英語學(xué)習(xí)中，看看你是哪種家長？

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　　要保證成功地上好一堂英語課，很重要的一點，專注教師一定要有飽滿的熱情。教師上課時的情緒會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這一點筆者自身的體會是非常深刻的。當(dāng)然了，孩子的英語學(xué)習(xí)僅有教師的努力是不夠的，家長的作用也是非常重要的。筆者在專注從事少兒英語教學(xué)近幾年的實踐中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)對孩子學(xué)習(xí)英語態(tài)度的不同，家長們大致可以分為下四類： 　　第一類家長，給孩子寬松的學(xué)習(xí)空間，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子鼓勵多于批評。這類家長的孩子多數(shù)學(xué)習(xí)主動，成績優(yōu)良。有的孩子雖暫時成績不理想，但他們會不斷地進步。從長遠看，家長的這種態(tài)度不僅對孩子的學(xué)習(xí)進步是非常有益的，而且對孩子的一生都是十分重要的，因為我們的教育的最終目的是培養(yǎng)身心健康的對社會有用的人才。第二類家長，平常對孩子不管不問，對孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容一無所知，只關(guān)心考試結(jié)果。這類家長處理事情往往方法簡單，不能真正地與孩子溝通，因而不能給孩子實質(zhì)性的幫助。不難想象，這類家長的孩子會時常處在緊張害怕與焦慮的狀態(tài)中，這種心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)是十分不利的有時會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。一旦產(chǎn)生厭倦情緒，孩子的積極性就很難調(diào)動起來，因而英語學(xué)習(xí)也就很難取得進步。第三類家長，過于認真，過于苛求，不懂教育心理，過于強調(diào)孩子的認知能力。曾經(jīng)筆者在專注的一次社區(qū)活動中，一個孩子的爺爺對少兒英語的教學(xué)感到不滿意。理由是在這30分鐘里，孩子沒有學(xué)會一個完整的英語句子。他認為，學(xué)英語就是會說句子，會認單詞，其他活動都是哄孩子玩的，沒意義。難道會說一個英語句子比孩子一天愉悅的心情和由此而產(chǎn)生的對英語濃厚的興趣更重要嗎為什么我們就見不得孩子在寬松愉悅的環(huán)境中獲取知識呢？第四類家長，不考慮孩子的個人因素，一味過高地要求孩子。我們知道，孩子對語言的接受能力是不一樣的。有些孩子在學(xué)習(xí)語言方面有天賦，因而進步比其他孩子快，這是不可否認的事實。幫助孩子進步，我們需要有足夠的耐心。不考慮孩子的個體差異，一味過高地要求孩子。在孩子的學(xué)習(xí)成績不能滿足其要求時，便表現(xiàn)出失望和憤怒。這往往會使孩子產(chǎn)生自卑感和厭惡情緒，無疑，這對孩子的英語學(xué)習(xí)乃至孩子的成長都是十分不利的。 　　那么，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)好英語呢？專注的老師認為，最重要的是幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，千萬不能打擊孩子的積極性。最好的辦法就是家長和孩子一起學(xué)，最起碼家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多體會孩子學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，對孩子多一份理解，少一份抱怨；多一份鼓勵，少一份打擊；多一份幫助，少一份干涉。相信通過專注的教師與家長的共同努力，每一個兒童都會在英語學(xué)習(xí)中不斷進步。

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