區(qū)域地理學習方法

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　　區(qū)域地理學作為地理科學的一個分支，也是地理高考中考查是一大重點，同時區(qū)域地理也是難點，知識點繁、雜，只要地球上的區(qū)域都有覆蓋。 　　高考是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學科特點之一區(qū)域性的。在平時的教學中，就是要我們抓住區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題。？ 　　一、“在哪里”？ 　　“在哪里”也即是準確的區(qū)域地位，這是學習區(qū)域地理的基礎，也是很多學生的難點。由于在平時學習中沒有養(yǎng)成良好的讀圖習慣，從而拿到地圖讀不懂，那么如何培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力呢？我認為拿到地圖可以從下面入手：？ 　　1.掌握絕對定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍；或根據(jù)地理坐標來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。 　　2.掌握輪廓特征：包括陸地、國家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。 　　3.掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應該了解其海陸位置從而更好的定位。 　　4.抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索在學習中應該特別的重視。 　　二、“有什么”？ 　　即通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。區(qū)域地理特征就是指某特定區(qū)域內(nèi)各種自然（位置、地形、氣候、水文、土壤、植被及自然資源等）和人文（經(jīng)濟、人口、城市等）要素綜合作用形成的本地區(qū)綜合地理特征。既有區(qū)域內(nèi)地理事象的描述，還有對其的解釋。區(qū)域地理的中心課題是人地關系。？ 　　三、“為什么”？ 　　即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學習區(qū)域地理的難點所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問題。如資源與工業(yè)生產(chǎn)；地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。這也是區(qū)域地理學習中較難的一關。任何一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是偶然的，必有其產(chǎn)生的原因。？ 　　四、“怎么辦”？ 　　即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題。新課程改革極力倡導“要學習有用的地理、學習生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價，走向經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。 　　要以科學發(fā)展觀為指導，對該地當前和今后的發(fā)展重點、發(fā)展方向、發(fā)展目標及環(huán)境保護提出科學合理的建議，即解決“怎么辦”的問題。？ 　　總之，掌握了方法，就能化繁為簡單，駕輕就熟，不斷提高學習效果；在知識的海洋中如魚得水！

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