你知道“先學后教”的優(yōu)勢是什么嗎？

專注教育中小學*個性化輔導 教育培訓高端品牌

　　專注的個性化*是專注各位名師分析學生情況，發(fā)現(xiàn)學生學習中所存在的核心問題，結合學生學習方法及習慣，提出相應針對性輔導方案，以方案為基準，引導學生學習，從而解決學生問題，化被動學習為主動學習，增強學生學習自信心，改變學生學習習慣最終達到提升學生成績的目的教學項目。該項目可謂是“學習困難戶”的一大福音。 　　在專注*教學過程中，各位名師會結合相關教學理念讓教學過程立足于普通的“現(xiàn)教現(xiàn)學，先教后學”之上，使教學效果得到升華！下面我就其中一項理念即“先學后教”理念做以介紹和分析，從而使大家體會到該理念的益處。 　　一般培訓機構普遍采取直接傳授知識點、考點，直述做題方法的“填鴨式”教學方法，并結合“題海戰(zhàn)術”以求“做得多，記得多則考的多”的結果。但是，這樣的方式無形之中便增加了學生學習的壓力，將本來就極具挑戰(zhàn)性的學習變得更加枯燥無味，將好成績依托于多做題，多記題，對學生的耐心以及記憶力來說是一項極為嚴峻的考驗。 　　學生只有通過不斷做題，記做題方法，記住題來為好成績而努力。事實上，市面上各種教輔資料中的題型都是重復的，試問一道很簡單的題，如果既沒有易錯點也沒有特殊技巧性的情況下，三番五次在不同資料上做這樣的同一道題意義何在呢？大家不妨算這樣一筆賬：同一種題在已經(jīng)會的基礎上，幾次三番的做將會浪費多少時間，那么利用節(jié)約下來的時間我們是否又可以再吸收另一種題型呢？所以，作為老師，我們必須教會學生學會“篩題”，以達到減輕壓力同時又能得到更好學習效果的目的。為此“先學后教”理念的出現(xiàn)便顯得尤為重要。 　　專注*個性化輔導提倡“先學后教”的教學理念。該理念要求學生必須做好課前預習，而這種課前預習并非是普通的將課本瀏覽一遍的預習模式，而是在詳細了解教材內(nèi)容的基礎上，學生能夠利用自己預習之后的結果，解決基本問題的一種強化后的預習模式。 　　相當于是學生先自學一遍，將自己自學過程中的疑難點重點標注，待老師之后教學過程中作為聽課重點，有針對性的去聽課，找出自己應該重點關注的知識點及解題方法。在自學后做題過程中，將遇到的題進行分類，分為簡單會做的題、易錯的題和不會做的題，重點關注易錯題中的易錯點，不會做的題的分析方法，解題思路及方法，并結合老師補充的一些解題技巧，做總結整理。將老師的知識變成屬于學生自已的知識。將課堂回歸到教學的主體即學生自身。在此過程中，教師作為學生的引導者，輔助學生完成學習目標。 　　結合“先學后教”教學理念的專注*個性化輔導，打破了傳統(tǒng)的“背、多分”的模式，將“題海戰(zhàn)術”改為舉一反三的“題型戰(zhàn)術”，既減輕了學生壓力，又能夠引導學生拓展思維，一條清晰地路指引學生到達好成績的目的地，讓學生不再煩，不再累。這樣的個性化輔導，你有不選擇的理由么？答案是確定的，沒有理由！所以，加入專注*輔導吧！讓學生學得輕松，學得快樂，學得明白，成為集“好習慣，好心態(tài)，好成績”于一身的“三好”學生！

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