如何幫助孩子擺脫“差生”陰影？

專注教育中小學(xué)*個性化輔導(dǎo) 教育培訓(xùn)高端品牌



　　熱烈祝賀專注*琉璃校區(qū)劉博文同學(xué)，在春季學(xué)期期末考試中英語取得A的好成績！就讀于高新區(qū)錦暉小學(xué)的五年級學(xué)生劉博文同學(xué)在半年前，他還是個很靦腆的小男生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，在人面前不拘言笑，遇到學(xué)習(xí)上的問題馬上就請教老師，從不自己動腦筋解決問題。 　　面對學(xué)習(xí)的壓力，同學(xué)們的嘲笑，他覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和學(xué)習(xí)的自覺性，導(dǎo)致自信心的缺乏。在學(xué)校里一直是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提做題就沒精神。在來專注之前，劉博文同學(xué)的媽媽請了很多的私人家教，起初孩子會聽老師的要求，而一段時間的熟絡(luò)之后，劉博文同學(xué)就不按家教老師的要求上課，導(dǎo)致成績一直停步不前，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得不到糾正。 　　每個家長都有一個望子成龍的心態(tài)，所以劉博文同學(xué)的媽媽就來到專注*學(xué)校進行咨詢。從學(xué)校環(huán)境、教學(xué)管理等多項細節(jié)進行參考，最終選擇了讓她值得信任的*學(xué)?！獙Ｗⅲ谑呛⒆訌?月開始了專注*的英語課程輔導(dǎo)。 　　如何幫助他增強自信心，走出“差生”這個陰影呢？ 　　一、個人因素，通過一段時間的觀察，英語寇老師發(fā)現(xiàn)他上課聽講不太認真，易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。 　　二、教師因素，在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是內(nèi)向的“差生”不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。 　　自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？ 　　激勵教育，喚起信心。 教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。為了去除劉博文同學(xué)的畏懼心理，寇老師在課前課后經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我拿教具，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，還經(jīng)常說：“劉博文今天坐得真端正，聽課非常認真！”“劉博文同學(xué)……”漸漸的，孩子開始喜歡和老師接近了。 　　樹立信心，激起動力。 　　家校溝通，促進自信。班主任徐老師經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了劉博文在專注*學(xué)校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。 　　專注科學(xué)的教育方式讓劉博文對知識點進行反復(fù)鞏固、逐步提高，讓他的英語成績做到了從班上倒數(shù)到A的成績。針對類似劉博文這樣的學(xué)生，要循循善誘，要更多的關(guān)注孩子的優(yōu)點，給其自信，擺脫“差生”陰影。

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