永嘉縣實驗中學怎么樣(永嘉實驗中學好不好)

　　近日，湖州市第十三屆教壇新秀名單公示，高新區(qū)太湖小學徐莉莎老師榜上有名。十年樹木百年樹人，在太湖小學扎根的10年，徐莉莎帶著孩子走出課堂對話自然，動手實驗“觸摸”科學，她用自己別具一格的教學方式，耐心、熱情地為一屆又一屆學子耕植出科學萌芽的豐沃土壤，點燃他們科學的夢想。

　　善于引導，讓科學可以觸摸

　　小孩子天性好動愛玩，善于引導時，這個看似“惱人”的天性會轉(zhuǎn)化成無窮的創(chuàng)造力，帶給人莫大的驚喜，因此，徐莉莎總是倡導“做”“思”共生，她會潛心鉆研教材，不厭其煩地準備各類實驗道具，認真嚴謹?shù)貙懴旅恳环萁贪?，用課本知識為學生打下扎實基礎，用實驗教學帶領學生親手推開科學大門。

　　“他們很聰明的，總是能在實驗中提出很多新穎的想法?！苯邮懿稍L時，徐莉莎總是不自覺地稱贊學生們，她講起那些有趣的教學經(jīng)歷時滔滔不絕。

　　比如《與陽光垂直的支架》這堂令人拍案叫絕的精品課，學生們活躍的思路和動手能力讓徐莉莎至今想起來仍然感到驚喜，“我們要怎么做出一個可以旋轉(zhuǎn)角度的太陽能板？”“同學們，肉眼觀察總是少了科學依據(jù)，那我們要怎么樣才能精確地知道陽光是不是垂直照射了呢？”……這一個個她事先精心設計、難度循序漸進的問題隨著課堂進程，被逐步拋出來成為整堂課的“點睛之筆”，學生們在她的引導下，親手設計裝置參與實驗，“光直射時影子最短”“光沿直線傳播”這些抽象的理論知識也在實踐中變得生動立體起來。后來，這堂精彩紛呈的公開課還走進了溫州永嘉縣實驗中學的課堂，讓聽課的師生們都受益匪淺。

　　而去年疫情期間，徐莉莎更是設計了別開生面的《防疫宅家我做主》項目，“我們要怎么快速地處理家里產(chǎn)生的各種垃圾？”“大家是不是可以利用身邊的小物件，來設計一個打蛋器呢？”……整個網(wǎng)課教學依舊是徐莉莎引導式教育的風格，她設計了不同的情境，讓學生們結(jié)合自己疫情期間的生活經(jīng)驗，通過簡單易上手的小實驗不斷地探索著科學奧秘。這個項目不僅在學習強國湖州學習平臺上獲得不俗點擊量，還入選了教育科學出版社《重新定義學習：PBL項目化學習15例》一書，也是全市唯一一例入選的教學案例。

　　徐莉莎這種寓教于樂的教學方式自然也深受學生們喜歡，“我很喜歡上徐老師的課，上她的課很輕松，不會只是讓我們讀課本、背課本，她會帶著我們做科學實驗，這些實驗都非常有趣，也能學到很多東西?！碧W六年級學生烏宇鈞說。

　　榮譽和贊美的背后總是離不開付出，準備好一堂學生喜愛的、愿意參與的科學實驗課其實并不容易。“《與陽光垂直的支架》這堂課我準備了大約十幾天，前前后后改了6次，每次改完就自己排演一次，不斷打磨才能出效果。很多課上有些提前準備好的實驗道具，等排演幾遍之后，可能還會有全部換掉的情況?！毙炖蛏f，但是為了能讓學生們有更好的學習體驗，這一過程，她甘之如飴。

　　嚴謹求實，做教學“有心人”

　　太湖小學地處溇港文化核心地帶，徐莉莎顯然沒有“放過”這一座天然的自然文化“博物館”，讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，將所學運用到實際中的“執(zhí)念”，催使她主導開發(fā)了《基于溇港文化的STEAM＋揚帆課程》《太湖小農(nóng)夫》《太湖橋文化》《地下溇港》《比一比，誰遠誰準》等一系列極富當?shù)靥厣恼n程與項目，其中《比一比，誰遠誰準》還入選了浙江省2018年中小學STEAM教育案例。

　　小學是培養(yǎng)孩子學習習慣的黃金期，徐莉莎深知這一點的重要性。在浮力測量的教學過程中，她察覺到了彈簧測力計在測量泡沫浮塊重力時不夠精準的問題，由于泡沫質(zhì)量過輕，學生們對于它的重力常常屬于“連蒙帶猜”、粗略估算。在小學階段，這樣的小失誤，很多人都會睜一只眼閉只眼，但徐莉莎較真了起來，“除了激發(fā)孩子們學習的熱情之外，我覺得讓他們認識到科學的嚴謹性同樣很重要?！毙炖蛏寡?。

　　所以她設計的浮力測量教具應運而生，她利用稱出泡沫浮塊浸入水中后排出的水的質(zhì)量，相對精準地測算出泡沫浮塊的重力，不僅完善和優(yōu)化了實驗，也在無形中培養(yǎng)了孩子們嚴謹?shù)膶W習習慣。

　　值得一提的是，這個獨特的教具也不負所望，載譽而歸，獲得了浙江省實驗說課一等獎、浙江省科技創(chuàng)新大賽科技輔導員作品1等獎，還在去年10月成功申請了實用新型專利。

　　毫不藏私，引領團隊共成長

　　師亦有師，教學相長，徐莉莎絲毫不怕“青出于藍而勝于藍”，反而在教學交流過程中傾囊相授，并不藏私。2020年，她赴青川送教下鄉(xiāng)，“因為受到各種原因的影響，有些地區(qū)的實驗教具種類其實并不豐富，所以我就結(jié)合實際，建議他們利用有限材料來進行實驗教學?！毙炖蛏f，而這些接地氣的教學建議，贏得了當?shù)乩蠋煹囊恢曼c贊。

　　她的一言一行也深深影響著身邊青年教師的成長，公開課點評時滿滿一張紙的筆記、一針見血的教學指導、組建“5 3”青年教師團隊，讓太湖小學的教學和科研水平也有了顯著提升。她帶領教師在區(qū)學科統(tǒng)一論文評比中刷新記錄，論文獲獎率達92%，其中一等獎獲獎率高達69%，其中17篇論文送市參評，市級獲獎率高達94%，一等獎獲獎率達41%，這一組組驕人的數(shù)據(jù)讓太湖小學榮獲“湖州市教科研先進集體”稱號。

　　值得一提的是，繁重的教學任務并沒有影響徐莉莎對公益活動的熱忱，她累計公益時間近500小時，被評為“湖州市優(yōu)秀志愿者”“吳興區(qū)十佳志愿者”和“吳興區(qū)青年志愿服務先進工作者”等。在她的帶領和影響下越來越多的青年教師加入到志愿者服務活動中來，全校教師累計公益時間近3000小時，學校也獲得了“2017年度市級青年文明號”“2015年度區(qū)級青年文明號”和“吳興區(qū)2015年度志愿者工作先進集體”等榮譽。

　　10年來，徐莉莎點燃了一屆屆學子心中的科學火種，而她的堅守顯然遠不止于此，仰之彌高，鉆之彌堅，她正溫柔又堅定地行走在科學教育的路上，步履不停，創(chuàng)新不止。