中俄小學(xué)足球賽0-15慘敗對手的深刻反思
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了中俄小學(xué)足球賽0-15慘敗對手的深刻反思相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
? 北京時間10月24日，北京一所小學(xué)與俄羅斯一所小學(xué)進(jìn)行足球比賽交流，全場比賽后中國學(xué)生以0-15慘敗給對手。據(jù)某門戶網(wǎng)站報道，在這場友誼賽中，中國學(xué)生年級略高、身材高大，不過卻并沒有表現(xiàn)出任何優(yōu)勢，除了無戰(zhàn)術(shù)配合外，連最基本的拼搶動作都無法完成。比賽進(jìn)行到20分鐘后，中國學(xué)生已經(jīng)是氣喘吁吁。中國足球的成績無需贅言，足球的人才貯備和很多國家比如近鄰日本有很大差距，中國足球的培養(yǎng)方式也備受質(zhì)疑。這些其實(shí)我們都能習(xí)慣，足球輸球相信大部分國人都能接受。但是這次的慘敗卻值得我們反思。
首先，舉國體制下的體育應(yīng)該回歸大眾。2008年劉鵬在接受采訪時定義了體育的“舉國體制”。國家的高度重視和有效組織，就是集中有限的人力、財力、物力，最大限度地調(diào)動各方面的積極性，有效配置全國的競技體育資源。我們將此形象地概括為“舉國體制”。其實(shí)我們光看定義比較難以理解，奧運(yùn)會金牌的數(shù)量從一個側(cè)面說明了體育的舉國體制。的確，奧運(yùn)會的金牌數(shù)可以讓國人驕傲，也可以讓世界驚嘆。但是2008年奧運(yùn)會之后這種唯金牌論已經(jīng)廣受質(zhì)疑和批判。贏了金牌卻并沒有贏得中國人體制的提升，這種金牌本身就沒有根基。體育似乎距離大眾越來越遠(yuǎn)，這次的小學(xué)生足球賽就是很好的證明。舉國的體育體制在某種程度上背離了體育最本真的概念。拿金牌是運(yùn)動員的事兒，但是體魄的強(qiáng)健卻是全民族的大事。
其次，素質(zhì)教育大環(huán)境下的體育教育亟需重視。應(yīng)試教育的弊病之一就是唯學(xué)習(xí)成績論，為了升學(xué)的學(xué)業(yè)成績，很多學(xué)校的體育教育一直受到忽略。另一個方面的問題是，在很多貧困地區(qū)的教育水平下，體育設(shè)施和體育老師都十分缺乏，學(xué)生的基本鍛煉都難以完成，更不用提在體育上的提高。2012年山東省把體育成績納入高考引起熱議，看似積極地做法其實(shí)實(shí)屬無奈。我們尚且不說這種以“應(yīng)試”來“逼”學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的做法有沒有效果，但是從長遠(yuǎn)看這顯然不是個值得推薦的做法。
最后，國民身體素質(zhì)的提高是長久之計，而非一朝一夕。目前我們的體育鍛煉其實(shí)受很大的局限，大城市中體育場館的不足，中小城市體育鍛煉設(shè)施的缺乏，我們用積極的心態(tài)看待這些，就算體育場館和設(shè)施都充足?，F(xiàn)在這個高頻率的生活節(jié)奏以及大多數(shù)人民為工作的奔波，人們從事體育鍛煉的時間也是少之又少。可見全民體育鍛煉收到多方面的局限，除了舉國體制，應(yīng)試教育，還有諸多的社會問題需要解答。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們當(dāng)年不想被貼上東亞病夫的標(biāo)簽，現(xiàn)在也是。但是撕掉標(biāo)簽之后我們還會迎來什么樣的標(biāo)簽值得考慮。而今天看到我們的少年身體素質(zhì)與世界其他國家同齡人卻有如此大的差距，這不得不引起我們的重視。0比15，到底是一種開始還是一種結(jié)束，我們拭目以待。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼闹卸硇W(xué)足球賽0-15慘敗對手的深刻反思，希望能幫助到廣大考生！
? 北京時間10月24日，北京一所小學(xué)與俄羅斯一所小學(xué)進(jìn)行足球比賽交流，全場比賽后中國學(xué)生以0-15慘敗給對手。據(jù)某門戶網(wǎng)站報道，在這場友誼賽中，中國學(xué)生年級略高、身材高大，不過卻并沒有表現(xiàn)出任何優(yōu)勢，除了無戰(zhàn)術(shù)配合外，連最基本的拼搶動作都無法完成。比賽進(jìn)行到20分鐘后，中國學(xué)生已經(jīng)是氣喘吁吁。中國足球的成績無需贅言，足球的人才貯備和很多國家比如近鄰日本有很大差距，中國足球的培養(yǎng)方式也備受質(zhì)疑。這些其實(shí)我們都能習(xí)慣，足球輸球相信大部分國人都能接受。但是這次的慘敗卻值得我們反思。
首先，舉國體制下的體育應(yīng)該回歸大眾。2008年劉鵬在接受采訪時定義了體育的“舉國體制”。國家的高度重視和有效組織，就是集中有限的人力、財力、物力，最大限度地調(diào)動各方面的積極性，有效配置全國的競技體育資源。我們將此形象地概括為“舉國體制”。其實(shí)我們光看定義比較難以理解，奧運(yùn)會金牌的數(shù)量從一個側(cè)面說明了體育的舉國體制。的確，奧運(yùn)會的金牌數(shù)可以讓國人驕傲，也可以讓世界驚嘆。但是2008年奧運(yùn)會之后這種唯金牌論已經(jīng)廣受質(zhì)疑和批判。贏了金牌卻并沒有贏得中國人體制的提升，這種金牌本身就沒有根基。體育似乎距離大眾越來越遠(yuǎn)，這次的小學(xué)生足球賽就是很好的證明。舉國的體育體制在某種程度上背離了體育最本真的概念。拿金牌是運(yùn)動員的事兒，但是體魄的強(qiáng)健卻是全民族的大事。
其次，素質(zhì)教育大環(huán)境下的體育教育亟需重視。應(yīng)試教育的弊病之一就是唯學(xué)習(xí)成績論，為了升學(xué)的學(xué)業(yè)成績，很多學(xué)校的體育教育一直受到忽略。另一個方面的問題是，在很多貧困地區(qū)的教育水平下，體育設(shè)施和體育老師都十分缺乏，學(xué)生的基本鍛煉都難以完成，更不用提在體育上的提高。2012年山東省把體育成績納入高考引起熱議，看似積極地做法其實(shí)實(shí)屬無奈。我們尚且不說這種以“應(yīng)試”來“逼”學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的做法有沒有效果，但是從長遠(yuǎn)看這顯然不是個值得推薦的做法。
最后，國民身體素質(zhì)的提高是長久之計，而非一朝一夕。目前我們的體育鍛煉其實(shí)受很大的局限，大城市中體育場館的不足，中小城市體育鍛煉設(shè)施的缺乏，我們用積極的心態(tài)看待這些，就算體育場館和設(shè)施都充足?，F(xiàn)在這個高頻率的生活節(jié)奏以及大多數(shù)人民為工作的奔波，人們從事體育鍛煉的時間也是少之又少。可見全民體育鍛煉收到多方面的局限，除了舉國體制，應(yīng)試教育，還有諸多的社會問題需要解答。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們當(dāng)年不想被貼上東亞病夫的標(biāo)簽，現(xiàn)在也是。但是撕掉標(biāo)簽之后我們還會迎來什么樣的標(biāo)簽值得考慮。而今天看到我們的少年身體素質(zhì)與世界其他國家同齡人卻有如此大的差距，這不得不引起我們的重視。0比15，到底是一種開始還是一種結(jié)束，我們拭目以待。
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