小升初銜接：掌握孩子的心理變化順利過渡小升初
來源：好上學 ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學整理了小升初銜接：掌握孩子的心理變化順利過渡小升初相關信息，供考生參考，一起來看一下吧
? ? 孩子剛入初中，我們都條件反射般的關注孩子的初中學習和生活。然而我們往往看到的也只是表面。這個階段，孩子們的心理變化你可注意到了嗎？作為家長，我們也不能只活在自己的世界里，我們要知道孩子需要什么，和孩子可能要面臨的問題。正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。
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初一新生易有“不良心理”
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逆反心理。這是一種與教育作用相斥的心理“對著干”。
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稱霸心理。這是一種為了展示自我的變態(tài)心理。
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獵奇心理。這是一種生理與思想發(fā)展不協(xié)調的心理。
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表現(xiàn)為：求知欲的異化，好奇心的變態(tài)，對心中偶像的過分崇拜，對異性的神秘感。
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報復心理。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。
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模仿心理。這是心理不成熟的具體表現(xiàn)。如模仿影視劇中打斗、搶劫殺人、談戀愛等。
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? ? 開學焦慮癥和學?？謶职Y
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新學年開學的九月，也是開學焦慮癥和學?？謶职Y的高發(fā)期。據(jù)記者了解，在心理科就有不少初一新生就診，主要表現(xiàn)是不喜歡新學校，不喜歡老師，進學校就難受，甚至出現(xiàn)胸悶、嘔吐等身體不適。心理專家稱，小升初，孩子到了新環(huán)境，學習難度也加大，多少都會有心理壓力。這其中有一些孩子由于母親過度溺愛，過于保護，在性格上不獨立、內(nèi)心無安全感，在新學校一遇到問題，就想著逃避，所以在一開學就出現(xiàn)開學焦慮或學?？謶职Y。
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開學焦慮癥孩子的共同特征：
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父母對孩子的學業(yè)期望都很高，孩子就讀名校。
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孩子的家長都很焦慮。
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? ? 家庭經(jīng)濟條件好。
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? ? 孩子的成長過程和母親與老人相處時間久，跟父親接觸少。
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起病快，都是開學第二天就出現(xiàn)明顯的焦慮癥狀。
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患有開學焦慮癥的孩子在小學時學習成績不差，一升上初一，就開始厭學、逃學，甚至一進學校就心煩、緊張恐懼，父母自然弄不明白，一切都為他們安排得好好的，為什么孩子怕學校、怕見到同學老師呢？孩子到底怎么啦？
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老師：初一是道坎 新生易失落
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入讀初一、中考前、入讀高一、高考前，入讀大一，這些時點壓力較大，應激因素多，就更容易出現(xiàn)心理壓力，處理不好的時候，甚至患上心理疾病。華南師范大學附中學生發(fā)展指導中心負責人李之寧說，跟小學階段相比，初一的學習更為規(guī)范，要求更高，如果孩子沒有學習自主性，無法管理自己，就難過這一關了。
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小學與初中的管理方式不同。在小學，老師總跟班，且管得細，孩子對老師有依賴感，而到了初中，老師不會管得那么細，班主任也不是總能看得到，孩子找不到依靠，總覺得老師離自己很遠。初一階段的孩子對老師情感的依賴依然非常強的，他們特別需要老師的情感撫慰，最怕老師對自己置之不理。有一位孩子曾對自己的媽媽說，“老師很久沒有摸我的頭了”。他感覺有些失落。
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新環(huán)境里與同學的關系。孩子在小學待了6年，在此之前很少改變環(huán)境，自然依戀舊時的小伙伴，而在新的學校，一切都陌生，師生、同學的良好關系不會自然形成，這也需要孩子邁出心門第一步來重新建立這些關系。
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學習難度加大。初一孩子由小學的3門主課，一下子增到七門主課，就算是副科，老師也要求很嚴格。面對這么多功課，孩子容易產(chǎn)生壓力大的感覺。如果缺乏學習自主能力，又沒有按照老師的要求完成，容易受到老師的批評而失去自信心。這個年齡的孩子依然期待受到老師的肯定，他們的自信心主要自來老師的表揚、肯定和關注。
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醫(yī)生：培養(yǎng)健全人格 父親責任特殊
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小升初的孩子都會遇到“新環(huán)境”的適應過程，若沒能盡快調整，容易出現(xiàn)“學校恐懼癥”等心理問題。心理科醫(yī)生說，患學校恐懼癥孩子通常有這樣的人格特征——一是自戀型人格，二是回避型人格。在獨生子女中具有這兩種人格特征的孩子也越來越多，因而臨床上患學?？謶职Y的案例也就越來越多。
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具有自戀型人格特征的孩子，如果有人能力比他強，學習成績比他好，還比他多才多藝的話，這對他來說是一件很痛苦的事，有時會達到不能容忍的程度。而回避型人格的孩子，常常是家長過于溺愛的結果。而隔代教育的最大弊端——祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。
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另外，孩子跟母親的關系過度親密，而父親因為工作忙，很少與孩子交流溝通，這使得孩子無法獲得父愛。殊不知，父親能將個性中的獨立、自信、果斷、富于進取、合作、熱情、開朗等性格感染孩子，而這些孩子往往就是缺乏與父親之間的交流，導致其內(nèi)心沒力量，外在無獨立性，也沒有安全感。可以說，在家庭生活中，父親的角色至關重要，父親的言行直接影響著孩子的學習態(tài)度和行為準則。
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?初一新生需要啥
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家長的愛和關心。對于“心理上的斷奶期”的初中生，要從依賴成人撫養(yǎng)教育為主轉變?yōu)楠毩氖赂黜椈顒拥某赡耆?，需要成?教師、家長)的關愛和關心，得不到成人的愛就會使學生產(chǎn)生自卑感，擔心失去成人的愛時會產(chǎn)生一種不安全感。
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自尊和受他人尊重。這個年齡段的孩子特別在乎別人對他的看法。
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自主和獨立。進入少年期的兒童產(chǎn)生了“成人感”，他們不再像小學生那樣以為家長和老師的話都是正確的，他們要求老師在學習上引導自己探索，在生活上培養(yǎng)他們的自主能力。
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求知和學習成就。學習是初中生的主導活動，它的狀況如何，會影響其他活動。學習中取得好成績是他們最大的需要。
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? ? 相關內(nèi)容：小升初銜接：備戰(zhàn)新初一三大科的學習方法
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? ? ? ? ? ? ??小升初銜接：初中孩子的變化及心理需求?
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? ? ? ? ? ? ? 小升初銜接：孩子從小學進入初中變化大的原因
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以上就是好上學為大家?guī)淼男∩蹉暯樱赫莆蘸⒆拥男睦碜兓樌^渡小升初，希望能幫助到廣大考生！
? ? 孩子剛入初中，我們都條件反射般的關注孩子的初中學習和生活。然而我們往往看到的也只是表面。這個階段，孩子們的心理變化你可注意到了嗎？作為家長，我們也不能只活在自己的世界里，我們要知道孩子需要什么，和孩子可能要面臨的問題。正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。
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初一新生易有“不良心理”
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逆反心理。這是一種與教育作用相斥的心理“對著干”。
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稱霸心理。這是一種為了展示自我的變態(tài)心理。
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獵奇心理。這是一種生理與思想發(fā)展不協(xié)調的心理。
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表現(xiàn)為：求知欲的異化，好奇心的變態(tài)，對心中偶像的過分崇拜，對異性的神秘感。
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報復心理。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。
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新學年開學的九月，也是開學焦慮癥和學?？謶职Y的高發(fā)期。據(jù)記者了解，在心理科就有不少初一新生就診，主要表現(xiàn)是不喜歡新學校，不喜歡老師，進學校就難受，甚至出現(xiàn)胸悶、嘔吐等身體不適。心理專家稱，小升初，孩子到了新環(huán)境，學習難度也加大，多少都會有心理壓力。這其中有一些孩子由于母親過度溺愛，過于保護，在性格上不獨立、內(nèi)心無安全感，在新學校一遇到問題，就想著逃避，所以在一開學就出現(xiàn)開學焦慮或學?？謶职Y。
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開學焦慮癥孩子的共同特征：
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父母對孩子的學業(yè)期望都很高，孩子就讀名校。
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孩子的家長都很焦慮。
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起病快，都是開學第二天就出現(xiàn)明顯的焦慮癥狀。
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患有開學焦慮癥的孩子在小學時學習成績不差，一升上初一，就開始厭學、逃學，甚至一進學校就心煩、緊張恐懼，父母自然弄不明白，一切都為他們安排得好好的，為什么孩子怕學校、怕見到同學老師呢？孩子到底怎么啦？
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老師：初一是道坎 新生易失落
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入讀初一、中考前、入讀高一、高考前，入讀大一，這些時點壓力較大，應激因素多，就更容易出現(xiàn)心理壓力，處理不好的時候，甚至患上心理疾病。華南師范大學附中學生發(fā)展指導中心負責人李之寧說，跟小學階段相比，初一的學習更為規(guī)范，要求更高，如果孩子沒有學習自主性，無法管理自己，就難過這一關了。
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小學與初中的管理方式不同。在小學，老師總跟班，且管得細，孩子對老師有依賴感，而到了初中，老師不會管得那么細，班主任也不是總能看得到，孩子找不到依靠，總覺得老師離自己很遠。初一階段的孩子對老師情感的依賴依然非常強的，他們特別需要老師的情感撫慰，最怕老師對自己置之不理。有一位孩子曾對自己的媽媽說，“老師很久沒有摸我的頭了”。他感覺有些失落。
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新環(huán)境里與同學的關系。孩子在小學待了6年，在此之前很少改變環(huán)境，自然依戀舊時的小伙伴，而在新的學校，一切都陌生，師生、同學的良好關系不會自然形成，這也需要孩子邁出心門第一步來重新建立這些關系。
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學習難度加大。初一孩子由小學的3門主課，一下子增到七門主課，就算是副科，老師也要求很嚴格。面對這么多功課，孩子容易產(chǎn)生壓力大的感覺。如果缺乏學習自主能力，又沒有按照老師的要求完成，容易受到老師的批評而失去自信心。這個年齡的孩子依然期待受到老師的肯定，他們的自信心主要自來老師的表揚、肯定和關注。
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醫(yī)生：培養(yǎng)健全人格 父親責任特殊
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小升初的孩子都會遇到“新環(huán)境”的適應過程，若沒能盡快調整，容易出現(xiàn)“學校恐懼癥”等心理問題。心理科醫(yī)生說，患學校恐懼癥孩子通常有這樣的人格特征——一是自戀型人格，二是回避型人格。在獨生子女中具有這兩種人格特征的孩子也越來越多，因而臨床上患學?？謶职Y的案例也就越來越多。
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具有自戀型人格特征的孩子，如果有人能力比他強，學習成績比他好，還比他多才多藝的話，這對他來說是一件很痛苦的事，有時會達到不能容忍的程度。而回避型人格的孩子，常常是家長過于溺愛的結果。而隔代教育的最大弊端——祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。
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另外，孩子跟母親的關系過度親密，而父親因為工作忙，很少與孩子交流溝通，這使得孩子無法獲得父愛。殊不知，父親能將個性中的獨立、自信、果斷、富于進取、合作、熱情、開朗等性格感染孩子，而這些孩子往往就是缺乏與父親之間的交流，導致其內(nèi)心沒力量，外在無獨立性，也沒有安全感。可以說，在家庭生活中，父親的角色至關重要，父親的言行直接影響著孩子的學習態(tài)度和行為準則。
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家長的愛和關心。對于“心理上的斷奶期”的初中生，要從依賴成人撫養(yǎng)教育為主轉變?yōu)楠毩氖赂黜椈顒拥某赡耆?，需要成?教師、家長)的關愛和關心，得不到成人的愛就會使學生產(chǎn)生自卑感，擔心失去成人的愛時會產(chǎn)生一種不安全感。
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自尊和受他人尊重。這個年齡段的孩子特別在乎別人對他的看法。
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自主和獨立。進入少年期的兒童產(chǎn)生了“成人感”，他們不再像小學生那樣以為家長和老師的話都是正確的，他們要求老師在學習上引導自己探索，在生活上培養(yǎng)他們的自主能力。
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求知和學習成就。學習是初中生的主導活動，它的狀況如何，會影響其他活動。學習中取得好成績是他們最大的需要。
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