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明理書院在哪里 重教興學(xué)是什么意思

來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-24

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明理書院在哪里 重教興學(xué)是什么意思

我想學(xué)《壇經(jīng)》應(yīng)該去哪里學(xué)?

可以去明公書院學(xué)。明公局孝書院是商圣范蠡大儒范仲淹的后代范明公先生創(chuàng)辦的。范明公,中 國(guó)著名民間學(xué)者,實(shí)修實(shí)證的大道踐行者,祖籍山東定陶局碼,陶朱公商圣范蠡第七十四代孫,大儒范仲淹第三十代孫。明公先生桐臘哪自幼傳承家學(xué),融會(huì)貫通儒釋道,恢復(fù)了中華歷代圣王所傳承的一整套"上古伏羲絕學(xué)"智慧體系。范明公先生的經(jīng)典解讀功底深厚,講解《壇經(jīng)》觀點(diǎn)獨(dú)到,不僅能夠給聽(tīng)眾耳目一新的感覺(jué),使人思想層面提升,而且能夠指導(dǎo)人們的實(shí)際工作和生活,使人真正學(xué)以致用。

重教興學(xué)是什么意思


明理書院在哪里 重教興學(xué)是什么意思

重視教育、興辦學(xué)校的意思。

天下朱氏一家親,您我都是自家人。無(wú)論您在哪里,只要您姓朱,我們都是同根同源的一脈宗親。不管您是誰(shuí),只要您姓朱,我們都應(yīng)傳承朱氏文化,學(xué)習(xí) 朱子家訓(xùn) 。做搏弊唯一位正大光明、知書明理、生活嚴(yán)謹(jǐn)、寬容善良、理想崇高的人。

朱熹 生活的那個(gè)時(shí)代,中國(guó)古代文化上,有 道教 、佛教、儒教三種不同流派。由于封建朝廷崇尚道教和佛教,儒教一度處于十分不景氣的地位。

朱熹在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究了“三教”之后,認(rèn)為道教和佛教離人們的社會(huì)生活實(shí)際較遠(yuǎn),比較空泛。而儒教最貼近人們的社會(huì)生活實(shí)際,應(yīng)作為經(jīng)世之道來(lái)統(tǒng)一人們的思想認(rèn)識(shí)。

因此,他盡自己的畢生精力,研究儒學(xué),決心通過(guò)著書立說(shuō),教授子弟,培養(yǎng)人才,宏揚(yáng)儒學(xué),振興國(guó)家。

朱熹每到一處任官,都整頓擴(kuò)大當(dāng)?shù)氐墓賹W(xué)。朱熹任福建基培 同安縣 主簿并兼管縣學(xué)。他整頓了縣學(xué)的教學(xué),修建了校舍,擴(kuò)收了學(xué)生,增加了藏書。朱熹在知南康軍任上,整頓擴(kuò)建了軍學(xué)。

同時(shí),親自尋訪原享有國(guó)學(xué)稱譽(yù)而被荒廢百年的白鹿洞書院遺址,興建屋宇20多間,重建了書院,自己則每隔十天親自到書院講學(xué)一次。朱熹任福建漳州知州時(shí),他一到任便大力倡導(dǎo)人們送子讀書并大力擴(kuò)建州學(xué),著力辦好所屬的縣學(xué)。

朱熹在卜鋒湖南潭州任上整頓了州學(xué),同時(shí)重修并擴(kuò)建了 岳麓書院 。朱熹為官時(shí),他白天治理政務(wù),晚上則到書院講學(xué),學(xué)子深受感動(dòng)。

朱熹的一生,親自創(chuàng)辦了四所書院,都分布在閩北一帶。他所創(chuàng)建的第一所書院是寒泉書院,書院在他的母親的墓側(cè),他一邊守墓,一邊在那里讀書、著述和講學(xué)。

第二所書院建在現(xiàn) 建陽(yáng)市 的崇泰里云谷山廬峰之頂,叫云谷晻庵草堂。第三所書院建在武夷山五曲的隱屏峰下,叫武夷精舍。

他晚年定居在建陽(yáng)市三桂里考亭,又在居住地創(chuàng)建了考亭書院,初名竹林精舍,后更名為滄州精舍,公元1245年,淳祏皇帝御書“考亭書院”而得名。

朱熹的一生,大部分生活在福建,他講學(xué)的足跡遍及 八閩大地 ,他曾到崇安、建陽(yáng)、 古田 、福鼎、泉州等地的八所書院講學(xué)。還到鄰近的浙江、江西、湖南的13所書院講學(xué),廣泛傳播他的儒學(xué)思想。

在朱熹一生的辛勤教育下,造就了大批人才,其中很有成就并有著述的子弟就有數(shù)百人,受他教育過(guò)的學(xué)生達(dá)數(shù)千人。他的學(xué)術(shù)思想在當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了很大的影響。

中國(guó)四大書院詳細(xì)地址是哪里?


明理書院在哪里 重教興學(xué)是什么意思 我國(guó)宋代有著名四大書院談散核,它們是:

岳麓書院,位于湖南省長(zhǎng)沙市岳麓山下。

白鹿洞書掘胡院,位于江西省九江市廬山腳下。

嵩陽(yáng)書院,位于在河南嵩山南麓,登封縣城北約三公里處。

雎陽(yáng)書院(又名“應(yīng)天書院”)含掘。

旅游地點(diǎn) 不是圖書館

安徽有座小城人杰地靈,誕生了3000名博士20名院士,是...


明理書院在哪里 重教興學(xué)是什么意思

清朝的王士禛在《將至桐城》里提到了安徽桐城的龍眠山。詩(shī)中講的是,詩(shī)人王士禛在罷官歸故里的途中,剛剛翻過(guò)桐城與舒城交界的北峽關(guān),看到了太陽(yáng)西斜,楓林如火。他偶然又看見(jiàn)桐城西北部的龍眠山,于是幻想自己是否也能像龍眠居士一樣,隱居于此,終日過(guò)著把酒吟詩(shī)的日子,了卻余生。

桐城龍眠山形如臥龍,盤桓與桐城之中,山中樹(shù)木蔥蘢,無(wú)限風(fēng)光,目不暇接。桐城龍眠河由山澗而出,抱山而行,沿河岸處,名勝古跡極多,燦若明珠,光彩奪目。因在此隱居的名人大家極多,所以桐城龍眠山在清朝乃至現(xiàn)代的文人墨客的眼中地位極薯漏早高。

文人墨客無(wú)一不心神向往,期盼有一天到龍眠山暢快一游。龍眠山就位于安徽桐城,這座小城誕生了3000名博士20名院士,被稱為“文都” 。

如此桐城,人才輩出

桐城,是安徽省的轄縣級(jí)市,它古稱“桐國(guó)”,原因?yàn)橹艹瘯r(shí),其地適宜種植油桐,素享譽(yù)“文都”美名。桐城有座狀元橋,清朝,數(shù)百名進(jìn)士從這座橋上走過(guò),當(dāng)官入仕。桐城派的吳汝綸,因其博古通今,被委任為京師大學(xué)堂的總教習(xí)。桐城歷史悠久,風(fēng)景秀美,只因過(guò)于不圖虛名,才沒(méi)有被廣為人知。

桐城派是清代文壇上的最大的散文流派,曾國(guó)藩曾在序中說(shuō),天下文章,其在桐城乎?由此,桐城派誕生,因其文搜空論高深,著述廣博,所以從康熙一直到清末,桐城派風(fēng)靡全國(guó),享譽(yù)海外。桐城作為江淮文化的發(fā)源地和數(shù)雀聚集地,文化是桐城的最有特質(zhì)的資源也是最寶貴的資源。

桐城派的文章多是宣傳一些儒家思想,例如程朱理學(xué)。明清時(shí)期,世家大族多遷入此地,尊儒重教之風(fēng)鼎盛,有“窮不丟書,富不丟豬”的民間傳言。

1902年,江淮大地誕生了一所新式學(xué)堂,不僅學(xué)生們享有外籍教師,擁有英語(yǔ)、體育等課程,還可以男女同校。這樣的創(chuàng)新,誕生了不少的杰出人士,其中朱光潛就是出自這所新式教育學(xué)堂,這所學(xué)堂的名字叫做桐城中學(xué)。

如今,我國(guó)桐城籍院士有近20人,桐城也被稱之為“院士之鄉(xiāng)”。用“文章滿天下,冠蓋滿京華”這樣的詩(shī)句,被用來(lái)形容桐城一點(diǎn)也不為過(guò)。

游六尺巷,品桐城美

來(lái)桐城,必不可少的,就是游六尺巷。六尺巷并非是多么豪華氣派,只是因?yàn)樗碇覀冋麄€(gè)中華民族的謙讓、寬容、明禮的傳統(tǒng)美德。走在六尺巷,感受著來(lái)自100多年前的古人的胸襟與度量,心里是佩服和自豪。

六尺巷位于桐城一隅,長(zhǎng)100米,寬2米,建成于康熙年間。六尺巷之所以叫六尺巷,是因?yàn)閺那宄觊g流傳著一個(gè)故事。清朝康熙年間,張英擔(dān)任禮部尚書。他的老家的老宅與官宦吳家為鄰,兩家宅子中間隔著一條3尺寬的小巷,供兩家人來(lái)回行走方便。直到一天,吳家要求將這三尺寬的巷子據(jù)為己有,供自家院落使用。張家不同意,兩家因此失了和氣,告到官府那里去。

官府的縣官考慮到兩家都是名門望族,不敢輕易下決斷。張英的家人寫了一封信送到京城張英那里去,請(qǐng)求張英出面解決問(wèn)題。張英看到信后,提筆寫了回信“一紙書來(lái)只為墻,讓他三尺又何妨。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在,不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”

意在告誡家人,謙讓鄰里。家人看了信后,懂得了其中的含義,便按照張英說(shuō)的,又讓了三尺給吳家。吳家見(jiàn)張家主動(dòng)謙讓,羞愧難當(dāng),也把原來(lái)的三尺讓了出來(lái)。就這樣,兩家中間出現(xiàn)了一條六尺寬的巷子,因此得名“六尺巷”。

小小的六尺巷,代表的不僅僅是張吳兩家之間的禮讓之誼,更是整個(gè)桐城崇文重教的風(fēng)氣體現(xiàn)。寬容禮讓,是一種美德,從古至今,薪火相傳。2016年的春晚,主持人向全國(guó)觀眾講了“六尺巷”的故事,這個(gè)故事,幾乎是歷史上謙讓鄰里的最好的故事典范,倡導(dǎo)人們寬容待人,以德服人。

桐城文化,歷史悠長(zhǎng)

桐城除了六尺巷、龍眠山,還有許許多多的名勝古跡,下面由小編挑選幾個(gè)介紹一下吧??壮抢辖衷谕┏鞘锌壮擎?zhèn)境內(nèi),已經(jīng)有1800多年的歷史了。在清朝的時(shí)候,孔城老街的作用主要是作為連接長(zhǎng)江地區(qū)的碼頭。2019年,孔城老街被國(guó)家授予4A級(jí)景區(qū)。整個(gè)孔城老街的建筑風(fēng)格古色古香、極富特色,有青磚灰瓦,飛檐翹腳,木雕花窗,好一個(gè)怡人的江南水鄉(xiāng)。

文廟,又稱為孔子廟,顧名思義,就是紀(jì)念孔子的地方。莊嚴(yán)氣派的文廟用它無(wú)聲的語(yǔ)言訴說(shuō)著這座城市的百年之繁華與崇文明禮之風(fēng)氣。走在市廣場(chǎng)的文廟旁,我們可以感受到文廟歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮的百年滄桑,和與現(xiàn)代文化交融的日新月異的文化變革,更加仰嘆于這座城市的歷史悠久,和我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

紫來(lái)橋,橫跨于龍眠河兩岸,名字寓意為“紫氣東來(lái)”之意。紫氣東來(lái),是吉祥如意的征兆,古代官員官服大多為紫色。取名“紫來(lái)橋”,也為桐城這座城市帶來(lái)了吉祥的兆頭,從清朝的桐城派的誕生和興旺到現(xiàn)在的各領(lǐng)域人才濟(jì)濟(jì),走出的近3000名博士和20名院士,無(wú)一不暗示了桐城的人杰地靈。

美麗桐城,值得擁有

再繁華的城市、再優(yōu)越的生活,都離不開(kāi)人間煙火。想象一下,古色古香的小城里,夕陽(yáng)西下,炊煙裊裊升起,伴著學(xué)生們放學(xué)回家的嬉笑聲,吃上一口桐城的家鄉(xiāng)菜,你那顆再浮躁的心都變的平靜起來(lái)了,仿佛功名利祿與自己無(wú)關(guān),置身于靈魂的凈土當(dāng)中。

夾一箸水芹菜炒肉,回甘的味道,久久在唇齒間蕩漾;喝上一口桐城小花,清涼解渴,生津提神;躺在自家院落里的藤椅上,看著落日余暉,一種慵懶閑適的滋味慢慢涌上心頭。輕搖蒲扇,倒也頗有幾分“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的怡然自得。

桐城,一座人杰地靈的古城,一座歷史悠久的名城,一座崇文明理的文化之都。如果你有時(shí)間,有機(jī)會(huì),一定要來(lái)桐城走一走,感受感受這里的文化氛圍,絕對(duì)讓你樂(lè)不思蜀,不虛此行。

白鹿洞書院學(xué)規(guī)

本學(xué)規(guī)是朱熹為了培養(yǎng)人才而制定的教育方針和學(xué)生守則。它集儒家經(jīng)典語(yǔ)句而成,便于記誦。首先,它提出了教育的根本任務(wù),是讓學(xué)生明確“義理”,并把它見(jiàn)之于身心修養(yǎng),以達(dá)到自覺(jué)遵守的最終目的。其次,它要求學(xué)生按學(xué)、問(wèn)、思、辨的“為學(xué)之序”去“窮理”、“篤行”。再次,它指明了修身、處事、接物之要,作為實(shí)際生活與思想教育的準(zhǔn)繩。

學(xué)規(guī)原文

父子有親,君臣有義,夫婦有別,長(zhǎng)幼有序,朋友有信。

右五教之目。堯舜使契為司徒,敬敷五教,即此是也。學(xué)者學(xué)此而已,而其所以學(xué)之之序,亦有五焉,其別如左:

博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之凱肢。

右為學(xué)之序。學(xué)、問(wèn)、思、辨,四者所以窮理也。若夫篤行之事,則自修身以至于處事接物,亦各有要,其別如左:

言忠信,行篤敬,懲忿窒欲,遷善改過(guò)。

右修身之要。

正其義不謀其利,明其道不計(jì)其功。

右處事之要。

己所不欲,勿施于人。行有不得,反求諸己。

右接物之要。

熹竊觀古昔圣賢所以教人為學(xué)之意,莫非使之講明義理,以修其身,然后推以及人,非徒欲其務(wù)記覽、為詞章,以釣聲名、取利祿而已也。今人之為學(xué)者,則既反是矣。然圣賢所以教人之法,具存于經(jīng)。有志之士,固當(dāng)熟讀深思而問(wèn)辨之。茍知其理之當(dāng)然,而責(zé)其身以必然,則夫規(guī)矩禁防之具,豈待他人設(shè)之而后有所持循哉!近世于學(xué)有規(guī),其待學(xué)者為已淺矣,而其為法又未必古人之意也。故今不復(fù)以施于此堂,而特取凡圣賢所以教人為學(xué)之大端,條列如右而揭之楣間。諸君其相與講明遵守而責(zé)之于身焉,則夫思慮云為之際,其所以戒謹(jǐn)而恐懼者,必有嚴(yán)于彼者矣。其有不然,而或出于此言之所棄,則彼所謂規(guī)者,必將取之,固不得而略也。諸君其亦念之哉!

學(xué)規(guī)注釋

[1] 白鹿洞書院揭示:即《白鹿洞書院學(xué)規(guī)》。白鹿洞書院在今江西省九江市境內(nèi),位于廬山五老峰南麓后屏山下,唐李渤讀書其中,養(yǎng)一白鹿自?shī)剩朔Q白鹿先生。因此地四山環(huán)合,俯視似洞,由此得名。南唐升元年間,白鹿洞正式辟為學(xué)館,亦稱“廬山國(guó)學(xué)”,后擴(kuò)為書院,與湖南的岳麓書院、河南的嵩陽(yáng)書院和應(yīng)天書院并稱為“四大書院”。

[2] 別:內(nèi)外差別。

[3] 序:尊卑次序。

[4] 敬敷:認(rèn)真布施。

[5] 審問(wèn):詳細(xì)地問(wèn)。指在學(xué)問(wèn)螞嘩的探究上深入追求。

[6] 慎思:謹(jǐn)慎思考。

[7] 明辨:明確地分辨,辨別清楚。

[8] 篤行:切實(shí)履行,專心實(shí)行。

[9] 窮理:窮究事物之理。

[10] 若夫:至于。用于句首或段落的開(kāi)始,表示另提一事。

[11] 窒欲:亦作“窒欲”,抑制欲望。

[12] 遷善改過(guò):指改正過(guò)失而向善。

[13] 正:糾正,改正,匡正。

[14] 得:得到,收獲。

[15] 竊:用作表示自己的謙詞。

[16] 徒:獨(dú),僅僅。

[17] 固:原來(lái),本來(lái)。

[18] 持循:猶遵循。

[19] 大端:謂事情的主要方面。

[20] 戒謹(jǐn):小心謹(jǐn)慎。

原文翻譯

父子之間有親情,君臣之間有恩義,夫婦之間有差別,長(zhǎng)幼之間有順序,朋友之間有誠(chéng)信。

以上是“五教”之目。堯舜命契擔(dān)任司徒,認(rèn)真施布的“五教”,即是指此而言。所謂學(xué),就是學(xué)這“五教”。

學(xué)習(xí)有先后順序,也分為五個(gè)方面,分別是:廣博地學(xué)習(xí),詳盡地詢問(wèn),慎重地思考,清楚地辨別,切實(shí)地實(shí)行。以上是學(xué)習(xí)的順序。

學(xué)、問(wèn)、思、辨這四個(gè)環(huán)節(jié),是窮理的過(guò)程。至于篤行這個(gè)環(huán)節(jié),則從修身直到處事接物,又各有要領(lǐng),分別是:言論忠誠(chéng)信實(shí),做事勤勉認(rèn)真,懲戒忿憤,抑制情欲,見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改。以上是修身的要領(lǐng)。

使正義得以伸張,不謀求利益;使真理得以彰明,不計(jì)較功勞。以上是處事的要領(lǐng)。

自己所厭惡的事,不施加于他人;行為達(dá)不到預(yù)期目的,在自己身上找原因。以上是接物的要領(lǐng)。

在我個(gè)人看來(lái),古代圣賢用以教導(dǎo)人學(xué)習(xí)的這些方法,其意圖無(wú)非在于要人們講明義理,以修其身,然后再推及旁人,并不僅僅是要人們強(qiáng)識(shí)博覽撰寫詩(shī)文,以釣取聲名利祿?,F(xiàn)今求學(xué)的人們,卻都違背了古代圣賢的這一意圖。然而,圣賢用以教育人的方法,都包括在經(jīng)典之中,有志之悶孫行士,本就應(yīng)當(dāng)熟讀深思并加以問(wèn)辨。假使能知道明理修身是當(dāng)為之事,并自我嚴(yán)格要求,那么,哪里還用得著別人創(chuàng)設(shè)規(guī)矩禁令,而自己去遵循呢?當(dāng)今,就學(xué)有規(guī)則,對(duì)待求學(xué)的人來(lái)說(shuō),這已屬淺薄了,而這些方式又未必合于圣賢之意。所以,不再把這些東西用于這所學(xué)堂,而是專門選取圣賢用以教人學(xué)習(xí)的大原則,條列于此,揭示于門楣。諸君如果能相互討論共同遵守,身體力行,那么,當(dāng)思想、言語(yǔ)、行為發(fā)生時(shí),能使人小心謹(jǐn)慎并感到畏懼的,必定有更加嚴(yán)厲于所揭示內(nèi)容的。如果有人不這樣做,或者做了出違背的事情,那么這個(gè)揭示作為規(guī)則,就定能對(duì)他發(fā)生作用,因而是不能忽略的。諸君還是要認(rèn)真思考?。?

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