在線教育培訓(xùn)有什么優(yōu)勢？在線教育培訓(xùn)效果好不好？
來源：好上學 ??時間：2023-07-25
在線教育培訓(xùn)，根據(jù)不同目標用戶和需求，大致分為：K12(中小學)、成人職業(yè)教育、考試類教育(公務(wù)員，雅思，托福)這四種類型。
重點探討K12在線教育，總體上看，K12在線教育，在未來5年是擁有巨大的發(fā)展空間：
1，國家層面的支持：信息化建設(shè)的相關(guān)政策不斷推出，從頂層上就開始重視和推動
2，2胎政策開放所帶來的人口紅利，未來適齡學生超過2個億
3，80,90父母對教育的重視，家庭人均教育開支越來越高
K12在線教育這么大的市場需求，目前市面上的產(chǎn)品，切入點有很多，一個好的在線教育產(chǎn)品，他需要解決2個方面的問題：
1，在線問題：互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢突破了教學場景中的時間和空間的限制
2，教育問題：包含教學效率的提升，以及教學效果的改進
互聯(lián)網(wǎng)解決了教學的場景限制
傳統(tǒng)的教育，需要有特定的時間(比如周末白天)，特定的場景(培訓(xùn)機構(gòu)和學校)，然而互聯(lián)網(wǎng)的實時聯(lián)網(wǎng)和在線屬性，則突破了這兩個場景的限制。
部分產(chǎn)品解決了時間和空間問題，典型的如課程資源的分發(fā)，比如視頻微課，網(wǎng)易云課堂，慕課等等，問題描述中的教學資源，部分屬于這種類型。課程資源屬于標準化產(chǎn)品，利于規(guī)模化，但是缺少人與人之間的交流，難以保證持續(xù)的學習，以及好的學習效果，因此對課程的設(shè)計，以及相關(guān)圍繞學習者的服務(wù)要求較高。
部分產(chǎn)品解決時間或者空間中的一部分，典型的如在線1對1教學，如去年大熱的vipkid在線1對1外教，掌門1對1教學，通過互聯(lián)網(wǎng)解決了空間問題，任何人只要聯(lián)網(wǎng)均可以找到優(yōu)質(zhì)的老師，哪怕老師位于北美國家。這種產(chǎn)品，是將教師抽象成一個教學資源，互聯(lián)網(wǎng)解決了教師資源的分發(fā)，利于規(guī)?；?，同時因為是真人互動，情感化較強，有利于學生學習的興趣。但是因為人的因素，核心教學效果嚴重依賴老師對整個課程的把握和發(fā)揮，難以做成標準化，整體運營成本高。
教學資源的切入--提升教學效率，為老師減負
教師教學環(huán)節(jié)：課前備課-課堂教學-課后練習-效果分析與改進
優(yōu)化教育資源的切入點有很多，從教師角度上看，一個完整的教學過程，需要經(jīng)歷課前備課、課堂教學、課后練習、以及學習效果評估。這中間涉及到的教學資源包括：
1，教學知識點梳理
2，導(dǎo)學案
3，預(yù)習題庫和課堂練習題庫
教師在教學過程中，對于2和3，花費的時間成本很高，如果能有一套智能化的教學資源系統(tǒng)，可以將教師釋放這部分的精力，那么教師將可以有更多的時間來思考和設(shè)計整個教學過程，以及觀察和分析學生的實際學習效果。
教學資源的核心--學科知識圖譜
每一位優(yōu)秀的教師，腦海中都有一份關(guān)于自己學科的知識點圖譜，每一個知識點它的前置、后置、關(guān)聯(lián)知識點，以及他在整個學科中的權(quán)重，教師們自身是非常清楚的。如何將教師對知識點的理解，通過計算機方式整理成一份完整，可用的知識圖譜，則是非常關(guān)鍵的第一步。
知識圖譜構(gòu)建完成后，相關(guān)的教學資源則可以直接掛接到圖譜中知識點的下層位置，在面向教師和學生的場景下，教學資源就有了更實際的應(yīng)用場景：
1，教學材料的選擇：對于教師，只要從知識圖譜中，選擇當前教學知識點，則可以快速的將教學材料導(dǎo)出，包括教案ppt，或者更細粒度的如題目，微課堂視頻。將教師從內(nèi)容尋找的重復(fù)低效工作中解放出來
2，知識點效果評估：知識點下對應(yīng)的各種題目，通過學生在題目上的表現(xiàn)，可以大致判斷學生對這個知識點，或者前置，后置以及相關(guān)知識點的掌握情況，再利用知識圖譜進行題目推薦，將學生從題海中解放出來，做題更有效率和針對性。
在線教學便于實現(xiàn)教育公平化，更多的人享受到互聯(lián)網(wǎng)+帶來的教育優(yōu)質(zhì)資源，這是精神文明和物質(zhì)文明的共同指向。同時，現(xiàn)在并不是在線教育的初始階段，簡單的視頻內(nèi)容就能滿足學員，社群化、平臺化是大勢所趨。
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