高二英語(yǔ)作文不會(huì)寫(xiě)怎么辦？高二英語(yǔ)作文萬(wàn)能模板
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-25
其實(shí)，作文這個(gè)老大難話(huà)題在應(yīng)試教育的今天，不僅僅是英語(yǔ)作文讓學(xué)生無(wú)助，也不僅僅是高二學(xué)生要面對(duì)的一道屏障。小、初、高升學(xué)，進(jìn)而雅思、托福寫(xiě)作，教育成長(zhǎng)的每一步，都在用分?jǐn)?shù)衡量你的文字功底，從而決定了你的發(fā)展方向?qū)哟?。所以，站在大社?huì)的角度，我們應(yīng)該從根本上剖析“作文”這塊骨頭是否真的這么難啃?我們?cè)趺礃幼屛覀兊暮⒆涌缭竭@道屏障?讓作文成績(jī)助力孩子們進(jìn)更好的中學(xué)?大學(xué)?
我們?cè)?jīng)對(duì)河北某重點(diǎn)高中的一個(gè)班的48個(gè)學(xué)生就2016年高考語(yǔ)文作文成績(jī)和英語(yǔ)作文成績(jī)做了一下分析對(duì)比發(fā)現(xiàn)(高考語(yǔ)文作文總分是60分，英語(yǔ)作文總分25分，對(duì)比是按得分總分占比做對(duì)比):第一?前34名語(yǔ)文作文成績(jī)高的，他們的英文作文成績(jī)也在前34名內(nèi)，只是位次有小幅變動(dòng)。第二?有8名學(xué)生占比分?jǐn)?shù)差不多。第三有5名學(xué)生的語(yǔ)文作文成績(jī)比英語(yǔ)作文成績(jī)低一些，其中一個(gè)語(yǔ)文作文成績(jī)超低的后來(lái)證明是嚴(yán)重跑題導(dǎo)致的。第四?最后一名學(xué)生語(yǔ)文作文成績(jī)明顯比英語(yǔ)作文成績(jī)差。現(xiàn)實(shí)情況是該學(xué)生高一下學(xué)期隨父母從美國(guó)回來(lái)的。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，兩種語(yǔ)言的寫(xiě)作成績(jī)的水平評(píng)定是不一樣的，中文的比英文的高很多。但是從以上分析得出一個(gè)結(jié)論:英語(yǔ)作文成績(jī)的提高跟中文寫(xiě)作水平是正相關(guān)的。語(yǔ)文作文成績(jī)不理想，提高英文寫(xiě)作水平難度更大。
作文作文，不考慮語(yǔ)種，優(yōu)秀的作文要素是什么?在字?jǐn)?shù)限定范圍內(nèi)，無(wú)論哪種文體，立意明確，思路清晰，緊跟主題，文字優(yōu)美，彰顯灼見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。中英文作文寫(xiě)作一個(gè)道理。除了上述借力于中文寫(xiě)作容易提高這個(gè)工具外，從純英文的角度怎么達(dá)到這水平得高分呢?高二英語(yǔ)作文怎么寫(xiě)？高二英語(yǔ)作文模板。
1?先學(xué)爬?——積累素材?充分利用好課本和課外讀物，最大限度的提高詞匯量，千萬(wàn)不要滿(mǎn)足于3000個(gè)，4000個(gè)。詞匯量的掌握不是看到這個(gè)詞，知道是什么意思，而是舉一反三，用它地道的最大幅度地組詞，短語(yǔ)，長(zhǎng)句，段落。它的反義詞，近義詞，拚寫(xiě)、讀音相近詞全部活用。你視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)能感應(yīng)到的物和現(xiàn)象，有毅力找到英語(yǔ)對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。而且不要因?yàn)檗諏?xiě)錯(cuò)誤扣分。
2?學(xué)著站起來(lái)——語(yǔ)法?句式學(xué)通透，去武裝你已經(jīng)記住的所有語(yǔ)言要素。主謂一致，時(shí)態(tài):一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，一般將來(lái)時(shí)態(tài)，過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)，過(guò)去完成時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，將來(lái)完成時(shí)態(tài)等等。語(yǔ)態(tài):主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。英文寫(xiě)作不能出現(xiàn)太低級(jí)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤而扣分。
3?學(xué)著跑起來(lái)——錘煉語(yǔ)言?上面兩項(xiàng)做到不被扣分相對(duì)容易，語(yǔ)言的精煉、出彩而加分相對(duì)難一些。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于用簡(jiǎn)單的句子即幼兒式語(yǔ)言羅列，想脫穎而出，必須用流利的表達(dá)方式，如連詞的運(yùn)用，介詞短語(yǔ)引導(dǎo)的短語(yǔ)和從句運(yùn)用，語(yǔ)言會(huì)大氣、舒展、成熟、洗煉多了。判卷老師全眼前一亮，隨便加十分不在話(huà)下。如and、with、without、because?of、so、then、moreover、but、no?matter、in?which、if、not?ony...but?also、wherever、whatever、whenever......
4?沖刺——書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。?書(shū)寫(xiě)漂亮是印象分，亂七八糟的書(shū)寫(xiě)會(huì)讓人很煩燥，文章立意再好，語(yǔ)言再地道，用詞再華麗，容易被誤傷而玩命扣分，這是低級(jí)錯(cuò)誤。不是要求必須漂亮的印刷體、舒緩的圓體，至少要整齊、清晰、好辯識(shí)。
以上只是針對(duì)國(guó)內(nèi)高考中的英文寫(xiě)作部分提了一些建議，真正的學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得多管齊下，可是國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育我們做家長(zhǎng)的、做老師的、做學(xué)生的都無(wú)力改變，如同國(guó)外不會(huì)把語(yǔ)法當(dāng)作語(yǔ)言重點(diǎn)，但我們不可以一樣，先助力我們的孩子擠上頂峰再說(shuō)吧，為此，我們無(wú)怨無(wú)悔!
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