杜克大學(xué)：家庭作業(yè)正在毀掉我們的孩子
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
杜克大學(xué)家庭作業(yè)調(diào)研專家哈里斯·庫(kù)柏經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年跟蹤研究表明，“沒有證據(jù)證明任何家庭作業(yè)能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！碧岢龅挠^點(diǎn)一定會(huì)令很大家長(zhǎng)感到震驚，專注教育小編選擇和大家分享，家長(zhǎng)們看看是否有道理。
不管在關(guān)于家庭作業(yè)的爭(zhēng)論中你支持哪一方，這個(gè)由難道那喪失掉的玩耍時(shí)間、費(fèi)力掙扎和眼淚真的都是徒勞無(wú)益嗎？千百萬(wàn)家庭每天晚上都必須執(zhí)行的固定程序居然毫無(wú)益處？由于家庭作業(yè)是如此廣泛地被人接受，成年人很少質(zhì)疑它的價(jià)值。
然而當(dāng)你看著事實(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：家庭作業(yè)有些益處，但這些益處與孩子的年齡相關(guān)。
研究表明，小學(xué)階段的孩子們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)收效甚高，而其余家庭作業(yè)卻不過(guò)是多余的勞動(dòng)。甚至在初中階段，家庭作業(yè)和學(xué)業(yè)成功之間的關(guān)系也非常小。只有當(dāng)孩子們進(jìn)入高中，家庭作業(yè)才對(duì)學(xué)業(yè)有益處，但也要注意適度。每晚兩小時(shí)的作業(yè)量已經(jīng)是極限了，超過(guò)這個(gè)限度，其益處逐漸減少?！把芯拷Y(jié)果十分明確，”亞利桑那大學(xué)的教育學(xué)教授艾塔·卡洛維奇也同意，“在小學(xué)階段沒有任何好處?！?/p>
在我們深入討論之前，先讓我澄清一下，這些研究結(jié)果不是來(lái)自樣本量過(guò)少或結(jié)構(gòu)失調(diào)的調(diào)差研究。事實(shí)上，庫(kù)柏匯編了1989年的120項(xiàng)研究和2006年的60項(xiàng)研究。針對(duì)多項(xiàng)研究的廣泛分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的家庭作業(yè)沒有任何學(xué)業(yè)上的幫助，卻在小學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度上有消極的影響。
這才是真正令人擔(dān)憂的。家庭作業(yè)對(duì)年幼的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有影響，卻不是積極的影響。剛剛開始上學(xué)的孩子需要有機(jī)會(huì)建立對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，然而家庭作業(yè)讓年幼的孩子反感學(xué)校，進(jìn)而反感功課和學(xué)習(xí)本身。一個(gè)孩子從幼兒園開始將面臨著長(zhǎng)達(dá)13年的家庭作業(yè)之旅。這是一條漫長(zhǎng)的路途。
不僅如此，家庭作業(yè)還產(chǎn)生對(duì)親子關(guān)系的破壞。全國(guó)有成千上百的家庭每晚因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的問題爭(zhēng)鬧不休。家長(zhǎng)們嘮叨哄騙，疲勞的孩子們*哭鬧。每天結(jié)束的時(shí)候，家人不是互相關(guān)心彼此支持，而是發(fā)現(xiàn)自己陷入“你今天做作業(yè)了嗎？”的惡性循環(huán)里。
過(guò)早的給孩子們布置家庭作業(yè)，他們很難獨(dú)立完成——他們需要成年人幫忙記得要做作業(yè)和如何完成作業(yè)。孩子們養(yǎng)成依賴成年人幫助完成自己作業(yè)的習(xí)慣，甚至很多情況下是由成年人替他們完成作業(yè)。家長(zhǎng)往往承擔(dān)起家庭作業(yè)巡檢督查的角色。誰(shuí)也不希望變成整日嘮叨挑剔的人，但家長(zhǎng)扮演這個(gè)角色常常貫穿孩子的高中生涯。除了造成這樣持續(xù)不斷的對(duì)抗，家里有個(gè)作業(yè)巡查員還會(huì)破壞布置家庭作業(yè)原本的目的：培養(yǎng)責(zé)任心。
家庭作業(yè)的支持者們說(shuō)它能培養(yǎng)責(zé)任心，幫助理解學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并建立家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。然而，家長(zhǎng)的參與可以是看看孩子書包里背回來(lái)什么作業(yè)，或者嘗試跟孩子分享在學(xué)校學(xué)到的功課，而不是監(jiān)視孩子做功課的進(jìn)度。責(zé)任心可以通過(guò)很多方式來(lái)培養(yǎng)，養(yǎng)寵物或是做家務(wù)都有這個(gè)作用。6歲的孩子每天記得把帽子和午餐盒帶回家需要責(zé)任心。8歲的孩子每天早晨自己穿衣服、疊被子、按時(shí)出門需要責(zé)任心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校功課的理解，是個(gè)重要的因素，但只是學(xué)習(xí)上的眾多因素之一。除了學(xué)業(yè)之外還有很多大事（如好的睡眠，家庭關(guān)系和活躍的游戲時(shí)間等等）對(duì)孩子平衡和健康成長(zhǎng)同樣至關(guān)重要。這些都對(duì)孩子的記憶力、注意力、行為和學(xué)習(xí)潛能有直接的影響。小學(xué)課程每天在課堂上已經(jīng)不斷重復(fù)加強(qiáng)了。放學(xué)后的時(shí)間對(duì)孩子其他部分的成長(zhǎng)更加寶貴。
比起傳統(tǒng)家庭作業(yè)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更好的家庭作業(yè)是課外閱讀。這可以是家長(zhǎng)給孩子大聲朗讀，或者是孩子自己閱讀。關(guān)鍵是要有趣。不過(guò)孩子在上了一天學(xué)之后不想再訓(xùn)練她的閱讀技能，就讓她聽。另外一點(diǎn)是回家后的功課應(yīng)該是有選擇的和不經(jīng)常的。如果布置作業(yè)不能促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的興趣，那就不要占用小學(xué)生一天中寶貴的時(shí)間。
小學(xué)生需要一個(gè)對(duì)家庭作業(yè)的禁令。家庭、課堂或?qū)W校都可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。家庭可以選擇免除孩子的功課，老師可以確立沒有家庭作業(yè)（或者偶爾、選擇性的家庭作業(yè)）的氛圍，學(xué)校可以花時(shí)間研究如何重新激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的樂趣。
專注教育小編覺得，適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)無(wú)可厚非，但是孩子現(xiàn)在還在長(zhǎng)身體與對(duì)世界認(rèn)知的過(guò)程中，還有很多的比作業(yè)更有趣的事物需要孩子去接觸與發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)該用作業(yè)填滿這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，它對(duì)孩子的學(xué)業(yè)或許有所幫助，但絕對(duì)不是決定性的，家長(zhǎng)與老師們請(qǐng)三思而后行。
標(biāo)簽：杜克大學(xué)：家庭作業(yè)正在毀掉我們的孩子??
