什么對孩子的學習成績影響最大？
來源：好上學 ??時間：2023-07-26
據(jù)研究表明，家庭結(jié)構(gòu)對孩子的學業(yè)水平有較為顯著的影響。離異和再婚家庭的孩子成績優(yōu)秀的比例大大降低；而在成績較差的孩子中，單親和再婚家庭又占了相對較高比例。
“爸爸經(jīng)常和孩子做的事”對孩子的學業(yè)水平影響明顯。
正向影響
▼1、正能量家庭的孩子學習成績會更優(yōu)秀
好家庭就是一所好學校。調(diào)查顯示，家長對孩子的一些隱性學業(yè)支持將對孩子的學習成績帶來積極、正向的影響。
▼2、善于聽取孩子意見的家庭 孩子成績更優(yōu)秀
成績優(yōu)秀的學生家庭更多采用協(xié)商、*的親子互動模式。數(shù)據(jù)顯示，“會聽取孩子意見”的家庭，子女成績優(yōu)秀的占39.11％，而子女成績較差的比例僅為19.90％。
在*、友好的家庭中，學生能充分發(fā)揮自主性和能動性，信任感被學生內(nèi)化為學習潛力和動力，運用于學習的自我管理中，繼而促進學業(yè)水平的提高。
▼3、父母情緒越正向 子女成績優(yōu)秀比例越高
當父母情緒不好時，“能感受到家人支持和關心”的家庭，其子女成績優(yōu)秀的比例最高，為74.12％，而冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說，說了更鬧心”和“說了他們也不能理解”，子女成績優(yōu)秀的比例僅為12.48％和5.41％。
本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)對孩子學業(yè)水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績優(yōu)秀的比例大大降低；而在成績較差的孩子中，單親和再婚家庭又占了相對較高比例。
▼4、父母經(jīng)常讀書看報 孩子成績更優(yōu)秀
數(shù)據(jù)顯示，“閱讀型”家庭子女成績優(yōu)秀的比例更高。閑暇時父母經(jīng)?！白x書看報”的家庭中，其子女成績優(yōu)秀的比例為31.31％，高于“看電視、玩電腦、*”（27.43％）、“朋友聚會、打牌娛樂”（24.90％）等家庭。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學業(yè)水平較高的孩子，課外閱讀的時間也相對更多。由此看來，為孩子創(chuàng)設良好的“閱讀型”家庭氛圍對孩子學業(yè)成長的意義不言而喻。
▼5、家人共進晚餐 孩子成績普遍更好
孩子學業(yè)水平與家庭組織娛樂活動的頻率密切相關，家庭組織娛樂活動的頻率越高，孩子成績優(yōu)秀的比例也越高。數(shù)據(jù)顯示，選擇“從不”、“偶爾”和“經(jīng)?！苯M織家庭娛樂活動的家庭，成績優(yōu)秀的孩子比例分別為17.74％、27.35％和39.19％。
進一步對每周家庭成員共進晚餐的情況進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學生家庭，“幾乎每天”和“每周2－3次”家人共進晚餐的比例均高于成績較差的學生家庭。
有意思的是，“爸爸經(jīng)常和孩子做的事”對孩子的學業(yè)水平影響明顯。
▼6、會管理零花錢的孩子 學業(yè)水平更高
自主管理能力高的孩子學業(yè)水平也更高。數(shù)據(jù)顯示，當問及孩子“興趣班是怎么選的”，能表達自己喜好愿望、獨立做出選擇的孩子（“我自己選的”）和能與父母商討聽取父母意見的孩子（“父母和我商量的”），成績優(yōu)秀的比例相對“同學上，我也上”、“父母決定的”的比例高兩倍。
在成績優(yōu)秀的孩子中，隨著自主管理零花錢能力的提高，其學業(yè)優(yōu)秀的比例也直線上升。53.30％學業(yè)水平較優(yōu)秀的學生會將零花錢“攢起來，有計劃地花”，比成績較差的孩子高17.97％。
▼7、孩子是否做家務 成績反差比較大
自理能力強的孩子學習能力也強。當問及“孩子分內(nèi)的事情總讓您幫忙，您會怎么辦”時，在成績優(yōu)秀的孩子中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，為43.11％，“有求必應”的比例最低為2.12％。在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，孩子成績優(yōu)秀的比例也相對較高。
非正向影響
▼1、學前班課外班都沒多大用
學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業(yè)，這幾項是小學階段最為常見的家庭教育行為，但調(diào)查顯示，家長對孩子的這幾項顯性學業(yè)支持并不能換來孩子學習上的優(yōu)勢和理想的成就。調(diào)查同時指出，近三成家庭感覺教育支出負擔過重，逾五成家庭僅“剛好能承受”教育支出壓力，不難看出，課外班等顯性學業(yè)支持投入過度，而性價比較低。
▼2、學前班沒給孩子帶來任何學業(yè)優(yōu)勢
在“幼兒園小學化”被明令禁止后，出現(xiàn)在幼小銜接交叉路口的學前班，能否讓孩子在小學低年級出現(xiàn)短暫的學業(yè)優(yōu)勢呢？本次調(diào)查中有高達八成的孩子入學前都上過學前班，但成績優(yōu)秀的孩子中，“沒上過學前班”的比“上過學前班”的孩子多10.89％，在成績較差的孩子中，上過學前班的比沒上過的多大約10％左右?？梢?，學前班不僅不能幫助孩子在學習早期贏得任何學業(yè)優(yōu)勢，而且也不能對其小學階段的學業(yè)產(chǎn)生積極作用。
顯然，這種讓孩子提前脫離幼兒園、過早小學化的學業(yè)支持，看似先行一步，實際意義不大。從某種程度上講，反而因為使孩子過早接觸學科知識，學習與之生理、心理發(fā)展特點不符合的過難學習內(nèi)容而引發(fā)其挫敗感，降低孩子學習的自信心和興趣。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，家長們一致有“學前班畢竟不是正規(guī)小學教育”的想法，所以一開始就弱化了培養(yǎng)孩子良好學習意識和習慣的想法，自身也未能適應孩子角色的轉(zhuǎn)變，不知如何進行學業(yè)輔導和支持。以上種種原因，都使上過學前班的孩子進入小學后，反而會有學業(yè)上的倦怠和松懈。
▼3、擇校的效果令人失望
家長的擇校動機源于對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，希望讓子女享有更優(yōu)質(zhì)的教育資源，獲得學業(yè)上的長足動力與支持。但是，擇校到底能不能提高孩子學業(yè)水平？本次調(diào)查通過對比“擇校生”和“就近入學”孩子的學業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)擇校生中成績優(yōu)秀的學生為29.95％，就近入學學生中成績優(yōu)秀的為28.48％，二者相差甚微；同樣，在良好、中等和較差等其他學業(yè)水平中，二者的數(shù)據(jù)也較為接近?？梢?，擇校并不能讓成績優(yōu)秀或良好的孩子比例因此升高，并不能給家長帶來期待中的效果。
▼4、課外班與課外作業(yè)并不能提升孩子的成績
現(xiàn)今的教育市場上各種兒童興趣班、補習班五花八門。訪談發(fā)現(xiàn)，家長給孩子報班的目的，無論是短期提高學習興趣和能力，還是覺得對子女未來發(fā)展有好處，都對課外班抱有提升孩子學習成績的期望。本次調(diào)查顯示，近九成孩子都在上“班”。成績優(yōu)秀的學生中，有63.82％的參加了課外班；成績較差的學生中，更有高達93.95％都參加了課外班。由此看來，學習成績欠佳的孩子是報課外班的主力，而在課外班上耗費的大量金錢、精力和寶貴時間是否能扭轉(zhuǎn)“學習成績較差”現(xiàn)狀，還需進一步關注。
課外班的作業(yè)能否促進孩子的學業(yè)表現(xiàn)呢？調(diào)查中表示有課外班作業(yè)的孩子高達81.50％。其中，79.08％成績優(yōu)秀的孩子和91.79％的成績較差的學生每日都會有課外班作業(yè)。訪談中問及家長“作業(yè)對孩子成績的提高有作用嗎？”受訪的10位家長中有7位覺得“作用有限”，有1位覺得“應該有作用”，另外2位表示“沒感覺”。而這10位家長的子女卻一致認為“不知道”、“說不清楚”。這在一定程度上表明，額外作業(yè)時間與孩子學業(yè)水平之間并沒有直接關系，更多的作業(yè)時間并不一定帶來更好的學習成績。
總之，學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業(yè)，這三項小學階段最為常見的家庭教育行為，并不能換來孩子學習上的優(yōu)勢和理想的學業(yè)成就?？梢哉f，此類投入性價比較低，不僅不能帶來合理的收益，反而存在投入過度造成的負面效應，如孩子學習興趣和自信心的減弱，重復學習帶來的倦怠、注意力渙散等不良學習習慣，過度、過早學習讓孩子身心俱疲，易產(chǎn)生厭學、逆反等不良心態(tài)等，這都會在基礎教育階段給個體帶來難以預計、不可估量的消極影響。
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