期末考試結(jié)束后 班主任的期末評語怎么寫？

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　　期末評語是班主任對學(xué)生在一個學(xué)期里德、智、體、美、勞等方面的綜合評價，是家校溝通的有效途徑。評語雖然字?jǐn)?shù)不多，卻能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)影響，其教育價值不可低估。
　　
　　但評語的教育意義似乎并未引起全體教師的重視，一些中小學(xué)教師在寫評語時，習(xí)慣使用套話，如遵守學(xué)校紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績良好，熱愛勞動，積極參加學(xué)校的各項活動，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，等等。這種評語用詞單調(diào)、千人一面，可以模式化地套用在每個學(xué)生身上，被稱為“百搭式”評語。這種評語沒有關(guān)注個體差異，不能使學(xué)生在評語中得到任何滋養(yǎng)。
　　
　　讓評語的教育價值最大化，教師在寫評語時，必須遵循*原則，寫出量體裁衣式的個性化評語。例如，在“社會實踐”一項，教師可以根據(jù)平時收集的學(xué)生參加社會活動素材，準(zhǔn)確寫出每名學(xué)生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間、完成作品等。這樣的評語充實豐富、全面中肯，能讓學(xué)生通過評語準(zhǔn)確認(rèn)識自己。
　　
　　在評語中，教師也要注意強化學(xué)生特長，注意觀察學(xué)生的閃光點，在特長與閃光點上為學(xué)生做好發(fā)展評估，讓學(xué)生在評語中獲得較大的成長動力。當(dāng)然，每名學(xué)生也都存在成長中的短板，評語要診斷出學(xué)生存在的真問題，并給出改進(jìn)方法與意見。對于學(xué)生的缺點，教師在評語中既要有充分理解，又要有合理期待。
　　
　　期末評語是師生之間的一種情感交流，能傳遞出教師對學(xué)生的真愛與尊重，也是教師改進(jìn)教育教學(xué)方式的依據(jù)之一。學(xué)生的成長過程不僅要被記錄、被講述、被分析，還應(yīng)被后人汲取。教師不能用“百搭式”評語削弱其在教育中的作用，而要深度挖掘評語的教育功能，讓*評語最大限度地為學(xué)生成長服務(wù)。

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