音樂(lè)是有聲藝術(shù) 音樂(lè)課也需要留白
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
中國(guó)水墨畫講究“留白”，不加底色，疏密聚散皆為留白的布局，它能創(chuàng)造無(wú)聲勝有聲的意境，從而激發(fā)人們無(wú)限的想象。眾所周知，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，音樂(lè)課堂充滿各種聲音，樂(lè)音（聲樂(lè)器樂(lè)）、話音（提問(wèn)回答）、噪音（笑聲掌聲）……在各種繁雜的聲音中，我們是否也需要一些“留白”？
上課之前的留白——音樂(lè)課也需要溫故而知新
大多數(shù)學(xué)校都有“教師候課制度”，要求教師提前幾分鐘在教室等待上課。教師提前進(jìn)入教室，可以讓學(xué)生因課下劇烈的活動(dòng)而正處于興奮狀態(tài)的大腦安靜下來(lái)，快速進(jìn)入上課狀態(tài)。讓學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)課本，靜靜地回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到承上啟下，溫故而知新，有張有弛，學(xué)習(xí)效率自然高。
音樂(lè)欣賞中的留白——留給學(xué)生感受的空間
筆者時(shí)常在音樂(lè)課上看到，課堂上回蕩著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生欣賞到精彩處，發(fā)出驚嘆聲，或交頭接耳、嘻嘻哈哈，這樣的課堂是否精彩？筆者認(rèn)為在音樂(lè)欣賞中，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生安靜地欣賞，無(wú)論有什么感受都不應(yīng)該打擾其他同學(xué)的欣賞，把想說(shuō)的話留到欣賞結(jié)束后與老師同學(xué)交流，會(huì)獲得更精彩的感受和體驗(yàn)。
這一點(diǎn)同樣適用于教師，教師在欣賞中過(guò)多地講解和描述，只會(huì)破壞音樂(lè)的完整性和學(xué)生的整體思維。教師提示學(xué)生可以有多種方式：可以用課件字幕的形式呈現(xiàn)關(guān)鍵詞、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、背景信息等;可以用表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言暗示音樂(lè)的旋律走向、情緒變化、節(jié)奏快慢等音樂(lè)要素的變化，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。當(dāng)然，不是說(shuō)教師絕對(duì)不可以說(shuō)話，而是要盡量做到“留白”，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、高度概括，盡可能用音樂(lè)語(yǔ)言詮釋音樂(lè)，讓音樂(lè)充滿音樂(lè)課堂。
也有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，大量運(yùn)用各種視頻。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，更是模糊的藝術(shù)，過(guò)度使用視頻只會(huì)限制學(xué)生的想象，沖淡音樂(lè)本身。所以，在音樂(lè)欣賞中讓學(xué)生單純地聆聽(tīng)音樂(lè)，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在自己的思想意識(shí)中自由地暢游，這也是為學(xué)生“留白”。
問(wèn)題提出后的留白——放飛學(xué)生探究的*
新課程改革提倡以學(xué)生為主體，我們每次上課背流程、趕進(jìn)度，一節(jié)音樂(lè)課上得像打仗，考慮過(guò)學(xué)生的感受嗎？是真正從學(xué)生的角度出發(fā)嗎？
課堂上教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等因素，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并且留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生能充分獨(dú)立思考、交流討論、探究編創(chuàng)。學(xué)生回答、展示時(shí)教師應(yīng)默默地傾聽(tīng)，不打斷，不插話，給予學(xué)生足夠的愛(ài)護(hù)和尊重，對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和延展，才能達(dá)到最有效的課堂效果。
情感升華后的留白——此時(shí)無(wú)聲勝有聲
課堂教學(xué)中，特別是課堂情感達(dá)到*的時(shí)候，教師的話語(yǔ)不妨戛然而止，留下更多的空間讓學(xué)生自己想象，這樣會(huì)起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
在《讓世界充滿愛(ài)》一課中，學(xué)生在音樂(lè)聲中觀看了時(shí)任總理*流淚慰問(wèn)汶川災(zāi)區(qū)的視頻，學(xué)生談到了人間大愛(ài)，談到了無(wú)私奉獻(xiàn)，教師什么都沒(méi)有說(shuō)，只是默默地在投影中出示了一句話“一方有難，八方支援！”教室里一片寂靜，師生陷入了沉默。這種無(wú)聲的表達(dá)有時(shí)比教師的*演講來(lái)得更加深刻，更有意義。
課堂小結(jié)前的留白——余音繞梁，三日不絕
《學(xué)記》云：“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志?！贝蟾乓馑际牵荷瞄L(zhǎng)歌唱的人有能力讓別人跟著他歌唱，善于教育的人有能力使別人繼承他的心志。課堂結(jié)束時(shí)不妨抽出幾分鐘靜一靜，讓學(xué)生想一想這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？明白了什么道理？此時(shí)的留白不僅讓學(xué)生記住了本節(jié)課的知識(shí)，更能讓學(xué)生明白做人的道理，以達(dá)到讓學(xué)生“繼其志”的效果。
音樂(lè)是有聲藝術(shù)，音樂(lè)課是歡樂(lè)的課堂，但我們的音樂(lè)課堂也需要無(wú)聲的語(yǔ)言，需要——留白。
標(biāo)簽：音樂(lè)是有聲藝術(shù)??音樂(lè)課也需要留白??
