山大教師在哪里上課 山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了山大教師在哪里上課 山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?

作為一個(gè)剛剛步入山東大學(xué)一年左右的小萌新 ，雖然資歷較淺但還是想要就這個(gè)問(wèn)題來(lái)談一下自己的看法。

盡管答主我上過(guò)的課不多，但也是有那么些 收獲感滿滿的課程的 ！不要著急，底下全部都是干貨！

• 邊家珍老師—— 中國(guó)古代文學(xué)史及作品精讀

  邊老師是一個(gè)極其有經(jīng)驗(yàn)的老師，他上課總是準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)，然后用 輕松的語(yǔ)氣 將同學(xué)們的注意吸引到他的身上。上課過(guò)程中，總會(huì)用一些 幽默的語(yǔ)言 ，讓晦澀難懂的一些知識(shí)點(diǎn)緩緩地流進(jìn)你的心里，你就在一片笑聲當(dāng)中收獲了知識(shí)。而且還會(huì)有一些課堂上的朗誦比賽， 整體的氛圍真的不要太棒！

• 馬兵老師—— 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

  這是一個(gè)絕對(duì)會(huì)吸引到你的老師！答主也只蹭到了一次馬兵老師的課，一節(jié)課而已，筆記就滿滿， 收獲也滿滿 ！馬兵老師的干練的著裝彰顯游物桐的就是他 干練的課堂風(fēng)格 。蹭馬老師的課 一定不可以走神 ，因?yàn)槊恳痪湓捒赡芏际且粋€(gè)特別重要的討論點(diǎn)。馬兵老師是善于 旁征博引 的，每一次課堂都會(huì)有豐富又精彩的收獲！

• 洪家樓校區(qū)—— 看電影學(xué)英語(yǔ)

答主是聽(tīng)了學(xué)長(zhǎng)的建議選了這門(mén)課程，然后覺(jué)得選到真的是很幸福的一件事。每天騎20min左右的車去到洪家樓校區(qū)，然后開(kāi)始在這個(gè)課上練習(xí)聽(tīng)力，受到特別好聽(tīng)的口語(yǔ)的浸染，然后觀看一部精美的英文電影。既鍛煉了英語(yǔ)能力又舒緩了內(nèi)心，是十分舒服而快樂(lè)的！課程內(nèi)容不難，很輕松，結(jié)課也只用交一篇1000字左右的英語(yǔ)短文即可了~建議大家可以選擇也可以旁聽(tīng)?。?

（沒(méi)有圖，不要差評(píng)_(:з」∠)_）

• 郝興偉老師—— 計(jì)算思維

  郝興偉老師是學(xué)界很厲害的“大佬”式人物，他的思維能力是很強(qiáng)的。他會(huì)在課上分享很多他的切身經(jīng)歷，讓我們感受到計(jì)算的魅力，也鍛煉了我們的理性思維能力吧。了解一定的計(jì)算思維常識(shí)，跟進(jìn)科學(xué)的潮流，讓自己和時(shí)代同肩，也是十分重要的。那么郝興偉老師的這門(mén)課，也就不能錯(cuò)過(guò)~

• 黃廣友老師—— 近代史綱要

  歷史是很重要的！中國(guó)近代史也是很重要的！了解中國(guó)歷史，算得上是每個(gè)人一生當(dāng)中必做的事情之一吧！黃廣友老師的經(jīng)驗(yàn)是十分豐富的，他的一些見(jiàn)解也融入進(jìn)他的課堂當(dāng)中。他也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)大家，發(fā)言討論，讓我們自己去探討神坦了解歷史，課堂氛圍是很不錯(cuò)的！

答主沒(méi)啥照片可以給大家，所以只給大家 拍了拍課本 哈哈哈~老師的照片大家應(yīng)該可以在網(wǎng)上找到，答主就不po生活照了嘿嘿~

山大的貓咪好學(xué)的不多，要是 遇到一只有眼力的貓咪 ，一定要緊跟它進(jìn)入教室， 你會(huì)螞搜收獲很多不錯(cuò)的體驗(yàn)與知識(shí)的！

都說(shuō)農(nóng)村教師辛苦,那么農(nóng)村教育的真實(shí)情況到底如何?...

農(nóng)村教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：

一，村小聯(lián)辦初中階段。此階段學(xué)校在真正的鄉(xiāng)村，交通不便；鄉(xiāng)村任教的公辦教師也沒(méi)有住房公積金。更為重要的是，學(xué)校老師專業(yè)不對(duì)口，一個(gè)老師任教幾個(gè)學(xué)科是經(jīng)常的事；學(xué)校也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和功能室，必做的實(shí)驗(yàn)都要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中心去借器材；老師除了備課上課改作業(yè)，基本沒(méi)有 娛樂(lè) 可言。

二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心校階段。隨著教改的推進(jìn)，2008年左右，村小聯(lián)辦初中全部撤并，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心小學(xué)和初中。恰逢生源高峰期，當(dāng)時(shí)的每屆學(xué)生都有十幾軌，且每個(gè)班都有60多名學(xué)生，因此，當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村老師都是滿負(fù)荷工作，一個(gè)字 累。

三，當(dāng)前的生源不足階段。隨著城市化進(jìn)程的加快，條件稍微好一點(diǎn)的農(nóng)村家庭都到城里*了房，隨之學(xué)生也進(jìn)城讀書(shū)了。語(yǔ)數(shù)外老師帶雙班的也少了，但是早讀、中坐班和晚自習(xí)并沒(méi)有停；隨著學(xué)生住宿制的實(shí)行，老師還要輪流跟宿。所以，光從課時(shí)上看，現(xiàn)在農(nóng)村老師偏少，其實(shí)，其他工作并不少。更重要的是，老師培亂整天為生源日益減少，而擔(dān)心未來(lái)不知在哪里工作 心累。

農(nóng)村教師真的辛苦，這種辛苦不是體力的，而是心理的，精神上的 。我既在農(nóng)村中學(xué)呆過(guò)，也在城里學(xué)校干過(guò)，這種感覺(jué)越發(fā)明顯。

1.職稱評(píng)定難，心煩。

由于 歷史 、機(jī)制原因，農(nóng)村學(xué)校老師職稱評(píng)定的機(jī)會(huì)少，難度大。晉升高級(jí)職稱的條件限制，不利于農(nóng)村中學(xué)教師，比如說(shuō)市縣公開(kāi)課，農(nóng)村教師獲得上課的機(jī)會(huì)就很少；再比如，市縣表彰，名模緩額少，普通教師獲得的機(jī)會(huì)更少。

所以評(píng)定職稱上面，農(nóng)村教師在條件準(zhǔn)備上就因?yàn)榈鼐壴蚨嬖谙忍觳蛔?，職稱是晉升工資的重要依據(jù)。 職稱不僅關(guān)涉到收入，還是對(duì)教師工作的一種評(píng)價(jià)和肯定，如果人過(guò)中年，職稱依然是中級(jí)甚或初級(jí)，一提起職稱，便令人心煩意躁。

2.教學(xué)工作重，心累。

在農(nóng)村工作的教師真的需要是“一專多能”。因?yàn)閹熧Y不足，專業(yè)教師少，因此 在農(nóng)村學(xué)校工作的教師跨學(xué)科任教是很正常的事情。 比如說(shuō)，一位語(yǔ)文教師不僅要教語(yǔ)文，還有可能被安排教 歷史 、政治、美術(shù)、 體育 等等。

總之農(nóng)村教師就是一塊磚，哪科需要就得往哪里搬。如果做了班主任，不僅要教授好幾門(mén)學(xué)科，可 能還得身兼木匠 ，（負(fù)責(zé)修理課桌） 電工 （負(fù)責(zé)班級(jí)電器管理）， 甚至還要肩負(fù)起學(xué)生“家長(zhǎng)”的角色 ，對(duì)學(xué)生的吃、喝、病照顧一應(yīng)俱全。

3.與家長(zhǎng)打交道，心苦。

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)有質(zhì)樸的一面，也有狡黠的一面，還有令人同情的一面，整體不如城里學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)高，好交流，好溝通。

許多農(nóng)村孩子家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)知不足，重視程度不夠，孩子在校違反紀(jì)律，又偏袒、護(hù)短， 有的甚至幫孩子一起撒謊，常常得理不讓人，無(wú)理也要鬧三分，出言不遜更是常有的事。

還有許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，孩子留給爺爺奶奶照顧。這些人有的年經(jīng)大，方言重，交流困難，溝通更難，他們對(duì)孩子溺愛(ài)成性，很難打交道。還有的上了年經(jīng)，他們到學(xué)校里來(lái)，又令人同情。

農(nóng)村是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，如果不在工資待遇、工作環(huán)境、教育政策等方面傾斜，很難留下優(yōu)秀教師，短期內(nèi)也很難改變這種貧弱的教育態(tài)勢(shì)。

我老家就是農(nóng)村的，我家門(mén)口就是學(xué)校我也在農(nóng)村工作過(guò)，我想我還是有發(fā)言權(quán)的！

我先來(lái)說(shuō)旦中模說(shuō)我了解到的農(nóng)村教育的真實(shí)情況：

1、有很多年前的村村有學(xué)校合并成了一個(gè)鎮(zhèn)有一所學(xué)校或者兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所學(xué)校！高中就更不用說(shuō)了，由原來(lái)的全縣十幾所高中合并成幾所啦！

2、學(xué)生由原來(lái)在家門(mén)口上學(xué)變成了坐校車上學(xué)或者家長(zhǎng)接送或自己騎車上學(xué)，這勢(shì)必給家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了不少的困難！

3、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，家里有點(diǎn)錢(qián)的學(xué)生，父母到城里*房子的學(xué)生，有關(guān)系能進(jìn)城的學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)城上學(xué)了，造成了生源嚴(yán)重流失！

4、優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進(jìn)軍城里，后來(lái)的補(bǔ)充力量差不多又是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的新老師，剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績(jī)的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學(xué)成績(jī)?cè)讲缓煤⒆泳驮讲粣?ài)在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)！

雖然近幾年*也特別重視農(nóng)村教育，為農(nóng)村改造校舍，配備師資力量，購(gòu)置教學(xué)設(shè)施，努力改善學(xué)校條件，但無(wú)論如何也是大勢(shì)所趨。 農(nóng)村教育不容樂(lè)觀！這就是農(nóng)村目前教育的現(xiàn)狀！

我再來(lái)說(shuō)說(shuō)農(nóng)村老師的辛苦

1、相當(dāng)一部分老師的家都安置在城里，所以，這些老師一年四季風(fēng)里來(lái)雨里去，特別是惡劣天氣還有安全方面的隱患，能堅(jiān)持在農(nóng)村教學(xué)非常的不容易！

2、好多孩子都是下面鄰村鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，每天都要坐校車到校，所以，有的老師就要早早到學(xué)校值班看護(hù)學(xué)生，有的老師還要跟班車當(dāng)照管員管理學(xué)生，真的很辛苦！

3、坐校車的學(xué)生中午就得在學(xué)校吃飯，老師們就要陪著看護(hù)著孩子們一起吃飯，還要看護(hù)午睡，中午下班都不能回家，幾乎一天都不能閑著，太辛苦了！

4、教學(xué)干出力不出成績(jī)，因?yàn)闆](méi)有好的生源，好的生源都進(jìn)城了！成績(jī)不好就會(huì)影響老師評(píng)先樹(shù)優(yōu)，影響老師晉級(jí)職稱，這就是老師們不愿意去農(nóng)村工作的原因！

農(nóng)村教師確實(shí)比城里教師辛苦，尤其是偏遠(yuǎn)山村的教師心苦身體苦！向扎根在農(nóng)村的教師們致敬！

我的一個(gè)堂兄今年57歲，是鄉(xiāng)村小學(xué)老師；一個(gè)遠(yuǎn)房親戚今年35歲，在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書(shū)。他們是兩類農(nóng)村教師的代表，給我的印象是 堂兄在農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)工作量較小，相對(duì)輕松；而親戚在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教工作繁忙，壓力頗大。

堂兄是 老高中畢業(yè)生，沒(méi)考上大學(xué)回來(lái)當(dāng)民辦老師，后來(lái)按政策轉(zhuǎn)正成公辦老師。他一直在我老家村小教語(yǔ)文，教齡快40年了。他當(dāng)過(guò)多年小學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)于老家教育這方面的情況非常熟悉。

上次回老家一起吃飯，堂兄多喝了兩杯，聊過(guò)當(dāng)老師的事兒，堂兄很感慨，對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)老師可以呀，學(xué)校沒(méi)幾個(gè)孩子，輕輕松松的，換我到城里教書(shū)我都不去。”

原來(lái)，這幾年，我老家村小學(xué)生人數(shù)銳減，三到六年級(jí)必須到中心小學(xué)去讀，要住校。村小只剩下一、二年級(jí)總共不到30個(gè)孩子，卻有六七個(gè)老師。小學(xué)一、二年級(jí)課程簡(jiǎn)單，沒(méi)有升學(xué)壓力，他又是輕車熟路，覺(jué)得工作很輕松。

堂哥是小學(xué)高級(jí)教師，一年各種工資和補(bǔ)貼有6萬(wàn)多元?，F(xiàn)在鄉(xiāng)間公路都修通了，他上班很方便。孩子們下午4點(diǎn)多就放學(xué)了，周六周日全休。平時(shí)他還在家里養(yǎng)魚(yú)、春采茶葉秋收板栗，里外都有收入，且收入穩(wěn)定，日子過(guò)得踏實(shí)，令村里同齡人羨慕不已。

再說(shuō)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)老師的遠(yuǎn)房親戚。

他師范畢業(yè)，教齡16年?，F(xiàn)在教兩個(gè)班的語(yǔ)文，加上早晚自習(xí)每周20多節(jié)課。每周說(shuō)是上五天班，但每天從早上6點(diǎn)多早讀時(shí)間開(kāi)始，直到晚上10點(diǎn)半學(xué)生全都睡下，他幾乎像走馬燈一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停。另外，周六周日可能還會(huì)有一些*交辦的各種任務(wù)，譬如訪貧問(wèn)苦、準(zhǔn)備各種材料報(bào)表等。

初中有中考?jí)毫?，學(xué)校對(duì)老師教學(xué)管理嚴(yán)格，并有相應(yīng)考評(píng)制度，所以教學(xué)壓力很大，不敢怠慢。

他是學(xué)校的政教主任，中學(xué)一級(jí)老師，每年各種收入加在一起不到5萬(wàn)元。

從我的堂兄和親戚情況來(lái)看，同是農(nóng)村老師，狀況卻有很大區(qū)別。

一般村小老師雖然工作環(huán)境稍差一點(diǎn)，但由于學(xué)生人數(shù)很少，工作相對(duì)輕松，要說(shuō)辛苦確實(shí)談不上。 但村小一般地處偏僻，年輕老師無(wú)人問(wèn)津，只有本村老教師才能安心工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)老師因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)要多一些，再者學(xué)生是寄宿制，工作任務(wù)要重一些，但畢竟沒(méi)有升學(xué)壓力。

最辛苦的應(yīng)當(dāng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中老師。 他們一般代課較重，班級(jí)學(xué)生多，工作時(shí)間較長(zhǎng)，考勤管理較為嚴(yán)格，并且面臨著中考升學(xué)壓力，老師心理負(fù)擔(dān)較重。

在基層學(xué)校，常常是忙的忙死了，閑的閑死了。我想農(nóng)村老師的真實(shí)情況就是如此吧。

但清閑一些的村小 老教師們一般都在山村奉獻(xiàn)幾十年，堅(jiān)守著一般人不愿來(lái)的山村小學(xué)校，是山村教育之光的守護(hù)者，如今已近退休之年，也不應(yīng)該苛求他們。

這是我老家農(nóng)村老師的情況，您那里是怎樣的呢？

這么說(shuō)吧，現(xiàn)在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師做出的貢獻(xiàn)不亞于和平時(shí)期守衛(wèi)邊疆的將士，那種苦只有他們自己知道。試問(wèn)各位，誰(shuí)愿意讓自己的孩子大學(xué)畢業(yè)以后去窮鄉(xiāng)僻壤工作？誰(shuí)不希望自己的孩子進(jìn)大城市工作？所以，我們?nèi)?社會(huì) 都要尊重鄉(xiāng)村教師，感謝他們的堅(jiān)守，感謝他們把農(nóng)民的后代培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。農(nóng)民苦大家都清楚，我敢說(shuō)誰(shuí)也不想讓自己的下一代還繼續(xù)當(dāng)農(nóng)民！鄉(xiāng)村教師的作用就是為農(nóng)民少培養(yǎng)一個(gè)農(nóng)民后代，多培養(yǎng)一個(gè)有用之才。個(gè)人觀點(diǎn)不喜勿噴。（以下是中國(guó)雄安集團(tuán)招聘公示名單，讓大家看看文憑的重要性）

農(nóng)村教師辛苦，農(nóng)村教育的真實(shí)情況，要分不同的年代來(lái)說(shuō)。

這個(gè)不是當(dāng)年我任教的村小，我的學(xué)校還沒(méi)有這個(gè)學(xué)校的條件好

我是一教師。先后做過(guò)村小的老師，中心學(xué)校的教師，當(dāng)年區(qū)*所在地的中學(xué)的教師，然后調(diào)到城里一所中學(xué)做老師?？梢哉f(shuō)，我從農(nóng)村最偏遠(yuǎn)的地方，一直到了城市學(xué)校教書(shū)，經(jīng)歷了“農(nóng)村包圍城市”的整個(gè)過(guò)程，所以對(duì)農(nóng)村教師的辛苦，對(duì)農(nóng)村教育的真實(shí)情況，還是有所了解的。

第一，上個(gè)世紀(jì)90年代左右，農(nóng)村教師的辛苦，清貧和寂寞。村小教學(xué)的質(zhì)量很低，可以說(shuō)就是“脫毛的鳳凰不如雞”。

我所在的村小的教學(xué)條件，當(dāng)年也就是這個(gè)樣子。

第二，2000年左右，農(nóng)村教師的辛苦，是清貧和蹉跎歲月。農(nóng)村教育的真實(shí)情況，是教育就是唐僧肉。

1995年的3月，我在村小工作了一年半后，實(shí)在是難以堅(jiān)持下去，申請(qǐng)調(diào)到了老家的初中當(dāng)老師。在那那所初中，我呆到了2000年，5年時(shí)間。

第三，現(xiàn)在農(nóng)村教師的辛苦，不是錢(qián)的問(wèn)題，是寂寞，是失落，是農(nóng)村整個(gè)教師隊(duì)伍的異化，整個(gè)學(xué)生群體質(zhì)量的下滑。要讓農(nóng)村教師和農(nóng)村教育變好，還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的道路要走。

希望得到您的評(píng)論，我一定會(huì)回復(fù)哦！

作者簡(jiǎn)介：知秋老師，語(yǔ)文教師，市級(jí)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，市級(jí)詩(shī)詞家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有詩(shī)歌散文集《好好過(guò)一生》，編著作文集《和蝴蝶花的約定》《反方向的鐘》。喜歡與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起探討作文寫(xiě)作，分享作文教學(xué)的得與失，輔導(dǎo)學(xué)生作文100多篇在各級(jí)獲獎(jiǎng)。

看到這個(gè)題目，我還是忍不住想說(shuō)一下。

18歲從民師干起，32年一直在農(nóng)村當(dāng)老師?，F(xiàn)在的學(xué)校在校學(xué)生六百多，十三個(gè)教學(xué)班，在編老師18人。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)生少，像我們這樣人數(shù)多的農(nóng)村小學(xué)估計(jì)少之又少，這些家長(zhǎng)把學(xué)生送到我們學(xué)校來(lái)的原因，就是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都很嚴(yán)格。這也看出我們老師平時(shí)的工作有多苦多累。

今年暑假，學(xué)校有五位老師考走了，原本16名在編老師，只剩下11人，中心校補(bǔ)充了7位，但依舊是壓力山大，沒(méi)辦法學(xué)校又聘請(qǐng)了兩位老師。為了使學(xué)校能正常開(kāi)課，中心校要求所有新入編的老師必須工作滿五年才允許考走，否則不給簽字調(diào)檔。這種做法不亞于飲鴆止渴，不人道也不合規(guī)定，但不這樣做學(xué)校永遠(yuǎn)缺教師，永遠(yuǎn)入不敷出。這些年輕人不愿意呆在農(nóng)村，生活條件差，工資待遇低，回家乘車不方便。同情這些年輕人，但也同情那些嗷嗷待哺的孩子，說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑挘褐倚⒉荒軆扇?

據(jù)一位考到城區(qū)的老師說(shuō)，他現(xiàn)在每周十來(lái)節(jié)課，學(xué)校人均差不多都這些課程，但就這樣學(xué)校還是聘請(qǐng)了好幾位老師，而且教育局付工資。而我們學(xué)校，人均20節(jié)，不含晨會(huì)午讀，也不包含午飯后十二點(diǎn)半到一點(diǎn)半看班時(shí)間（營(yíng)養(yǎng)餐改制后，老師要進(jìn)班看學(xué)生）。學(xué)校申請(qǐng)想要點(diǎn)工資錢(qián)，報(bào)告交上去了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)沒(méi)錢(qián)，只能自己解決，這就要承擔(dān)被請(qǐng)去喝茶的風(fēng)險(xiǎn)。

看到一些無(wú)厘頭的提問(wèn)，還有一些侮辱老師的言論，不明白這些人的動(dòng)機(jī)是什么。任何行業(yè)都有鼠類，但可以肯定的說(shuō)農(nóng)村的老師絕大多數(shù)都是優(yōu)秀的，用無(wú)私奉獻(xiàn)和默默無(wú)聞來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。

我們要善待教育，教育是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，不要因?yàn)橐粫r(shí)的利益，因?yàn)榕及l(fā)的現(xiàn)象而口無(wú)遮攔，失去底線。

做了三十九年村小教師，冷暖在心，甘苦自知——

首先，日子清貧，但收入穩(wěn)定。

其次，當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)純樸，稱職的教師得到 社會(huì) 的普遍尊重。

工作是否辛苦，先看我值日的一天：

八點(diǎn)，督促學(xué)生做衛(wèi)生。

八點(diǎn)二十，早讀，檢查各班師生到崗情況并記錄，有學(xué)生缺課還得打*與家長(zhǎng)聯(lián)系。

九點(diǎn)半，大課間活動(dòng)，包括眼保健操，廣播操，跑步操，手語(yǔ)操，精典頌讀等。須在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)督促。

十一點(diǎn)半，督促學(xué)生排隊(duì)就餐。

十二點(diǎn)四十，學(xué)生午休。須到教室寢室各處巡查。

十三點(diǎn)四十，督促中午衛(wèi)生。

十四點(diǎn)，登記各班級(jí)考勤。

十六點(diǎn)二十，檢查各班級(jí)課外活動(dòng)。

十七點(diǎn)，走讀生排隊(duì)放學(xué)，要送出校門(mén)。

十七點(diǎn)三十，與住校生共進(jìn)晚餐。

十九點(diǎn)，晚自習(xí)。

二十一點(diǎn)三十，住校生睡覺(jué)，老師查寢。

十點(diǎn)，睡覺(jué)。

其中還有兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)音樂(lè)課。晚上住校生出現(xiàn)爭(zhēng)吵疾病等，還得迅速披衣而起。

我們的班額四十六人，其中三分之一留守或殘缺家庭兒童。

還要做沒(méi)完沒(méi)了的各種資料……

不算辛苦，做了幾十年，習(xí)慣了！

百年大計(jì)，教育為本，這句老話已經(jīng)流傳多年，而且國(guó)家也非常重視教育事業(yè)，每年都會(huì)在教育上投入大量資金、人才等，所以很多人都認(rèn)為做教師太好了，于是就出現(xiàn)大批人都積極投身教育事業(yè)。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，這是，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家發(fā)展靠的就是人才，而教師就是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送人才。

特別是鄉(xiāng)村教師，硬件條件艱苦，交通不便利，收入較低，被很多媒體報(bào)道后，都引起了大家的同情，大家都覺(jué)得教師這個(gè)行業(yè)中，鄉(xiāng)村教師就是最苦逼的。鄉(xiāng)村教師確實(shí)硬件條件差，非常清貧苦逼，但很多人一堅(jiān)守就是幾十年，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但最后還是引起了媒體和大眾的注意，這些年提高鄉(xiāng)村教師待遇的話題也被不斷提起。

很多人都會(huì)覺(jué)得教師這份職業(yè)非常輕松，無(wú)非就是給學(xué)生上上課，再改改作業(yè)，也就別無(wú)他事了，再加上還有個(gè)假期，更讓很多行外人羨慕 。我們眾多的鄉(xiāng)村教師構(gòu)成了我國(guó)的底層教育系統(tǒng)，對(duì)于我們一些偏僻的地方，沒(méi)有鄉(xiāng)村教師存在，這些孩子將無(wú)法識(shí)字，無(wú)法獲取基本的知識(shí)，也就沒(méi)有走出大山的可能。教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。然而在鄉(xiāng)村，教師究竟有多苦呢？其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)讓很多人羨慕，有雙休、有假期、 社會(huì) 地位高、工資高等等頭銜，仿佛這些都是教師的標(biāo)配。但真正的情況你們了解多少？尤其是在鄉(xiāng)村教學(xué)的教師，他們的狀況正好與此相反，期間的苦與累，只有他們自己知道。

優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進(jìn)軍城里，后來(lái)的補(bǔ)充力量差不多又是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的新老師，剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績(jī)的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學(xué)成績(jī)?cè)讲缓煤⒆泳驮讲粣?ài)在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)！1 優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進(jìn)軍城里，后來(lái)的補(bǔ)充力量差不多又是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的新老師，剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績(jī)的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學(xué)成績(jī)?cè)讲缓煤⒆泳驮讲粣?ài)在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)！一個(gè)人待遇又包括工資待遇，以及環(huán)境待遇。很多農(nóng)村老師，一年下來(lái)就3、4萬(wàn)塊錢(qián)，雖然吃飯不成問(wèn)題，但是，遠(yuǎn)還沒(méi)有能夠挺起胸膛，感到自豪的程度。如果你成為了一個(gè)農(nóng)村教師，有些甚至是大山里的教師，基本上，你就與清風(fēng)為伍、明月為伴，與繁華世界拜拜了。一些地方老師的地位本身不高，失去了教師該有的尊重。其中，農(nóng)村老師又是最低的一等，農(nóng)村老師出門(mén)，都只敢說(shuō)自己的老師，根本不敢和人家講自己是哪里的老師。人家如果還要逼問(wèn)，瞬間就有面紅耳赤之感。這些外部環(huán)境，很多農(nóng)村老師，不愿意安心農(nóng)村教育，雖然現(xiàn)在身處農(nóng)村，但是只要一有機(jī)會(huì)，他就立馬蹦蹦跳跳往城里去了。

在農(nóng)村，年輕教師留不住，骨干教師要么去城鎮(zhèn)，要么是去待遇更好的私立學(xué)校，這恰好印證了一句話：水往低處流，人往高處走。這只是自然之道而已，無(wú)需大驚小怪。失去大量，青年教師，骨干教師，優(yōu)秀教師。百年大計(jì)、教育為本。教育大計(jì)、教師為本。不管是什么單位組織，沒(méi)有人才這個(gè)團(tuán)隊(duì)就名存實(shí)亡。最近幾年農(nóng)村學(xué)校好不容易分來(lái)一批批大學(xué)生，補(bǔ)充了一點(diǎn)新鮮血液，學(xué)校里不再暮氣沉沉，生機(jī)勃勃的局面。然而大多數(shù)青年教師根本留不住。面對(duì)農(nóng)村教育出現(xiàn)青黃不接的“教師荒”現(xiàn)象，我們這邊的解決方案是：不斷撤并學(xué)生數(shù)不多的公立學(xué)校。這些年來(lái)，我們鎮(zhèn)一共撤并了一所初級(jí)中學(xué)，四所基層小學(xué)。就這樣，公立學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量每況愈下、不斷萎縮，而城鎮(zhèn)的一些民營(yíng)學(xué)校、私立學(xué)校正不斷崛起。

在農(nóng)村的教師身上的任務(wù)就會(huì)特別的大特別的重，她們肩負(fù)著好多農(nóng)村家長(zhǎng)們的希望，要努力的把農(nóng)村的孩子送到外面去。但是農(nóng)村老師現(xiàn)在有很多難處是我們不知道的，因?yàn)楹枚嗬蠋熕麄儾粌H要當(dāng)教師，還要當(dāng)“父母”，他們做的再好還是不被人們理解，特別是這些問(wèn)題，讓農(nóng)村里的老師心里有苦卻不能說(shuō)出來(lái)。

鄉(xiāng)村教師任務(wù)重、負(fù)荷大。在一部分鄉(xiāng)村小學(xué)，老師們的平均課時(shí)經(jīng)常都在20節(jié)以上。甚至，一部分鄉(xiāng)村小學(xué)，6個(gè)年級(jí)可能就只配了6個(gè)教師，這就意味著，一個(gè)教師每天上的課和學(xué)生上的課是一樣多的。這樣的工作量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)教師要辛苦。 基本是一個(gè)人一個(gè)年級(jí)。農(nóng)村學(xué)校一般沒(méi)有復(fù)式班，一個(gè)班就是一個(gè)年級(jí)。我們經(jīng)常實(shí)行包班制，要不然人員倒騰不開(kāi)。這樣下來(lái)沒(méi)有語(yǔ)數(shù)英老師之分，也沒(méi)有音體美老師之分，也就是包這個(gè)班的老師什么課都上，全天候地，和學(xué)生一樣只有下課和上課之分，經(jīng)常連續(xù)上課嗓子都會(huì)受不了的。因此，我每節(jié)課之前，提前給我泡一杯茶，下課后趕快喝一氣，幾年下來(lái)我的胃被涼茶毀了。現(xiàn)在只要天氣一冷或者吹南風(fēng)，我都會(huì)胃脹胃疼。

說(shuō)起這方面可能不相信，農(nóng)村小學(xué)教師課頭多，一個(gè)教師除了教語(yǔ)文，還要教數(shù)學(xué)，音樂(lè)、 體育 、美術(shù)、科學(xué)等等，所有的學(xué)科都要*，一所100到200人的小學(xué)不可能配備專門(mén)的音體美專業(yè)老師。10個(gè)老師，6個(gè)年級(jí)，6個(gè)班，你可以算一算上課期間，那個(gè)老師可以休息。一天基本就是連軸轉(zhuǎn)，多的課一周只有一節(jié)音樂(lè)課沒(méi)有代，你可以休息一下，其他時(shí)間都在教室里。一個(gè)老師你不會(huì)帶操，就不是一位合格的小學(xué)老師，你值周不帶操誰(shuí)來(lái)帶；你只會(huì)教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)你就不合格，小學(xué)教師排課不是按照專業(yè)來(lái)拍的，而是根據(jù)課表來(lái)安排，因此，小學(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)成多面手，不管是那門(mén)學(xué)科都要學(xué)，不然就不能勝任這份工作。還有值周看校、護(hù)校*保安，只要輪到值周，周末就要住校確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，這在城區(qū)學(xué)校是不存在的，因?yàn)橛袑Ｂ毐０泊鷦?。再說(shuō)說(shuō)辦公，大些的學(xué)校一些上級(jí)檢查的表冊(cè)，上交、上報(bào)的資料可以有專職的教輔人員專人負(fù)責(zé)，但是農(nóng)村小學(xué)需要*來(lái)干，麻雀雖小五臟俱全，大學(xué)校要干的工作小學(xué)校一樣的要做。

總的來(lái)說(shuō)，如今的農(nóng)村教師的確不太非常容易，由于要面對(duì)的艱難實(shí)在太多了，特別是在是在這些偏僻鄉(xiāng)村立德樹(shù)人的教師，交通出行不便捷，*個(gè)物品快遞根本送不上，而且也要親身經(jīng)歷長(zhǎng)期性和親人分離的痛，因此說(shuō)鄉(xiāng)村教師確實(shí)不太好做。鄉(xiāng)村教師并不像人們想象的那樣好晉職稱。綜上所述，鄉(xiāng)村教師的工作壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市老師，工資待遇生活待遇同樣有差距，工作之辛苦自然也要多很多，因此國(guó)家應(yīng)該更多的關(guān)照一下鄉(xiāng)村教師，這是無(wú)可厚非的。

農(nóng)村教師的辛苦從工作狀態(tài)到生活狀況再到教師地位，和城里的老師相比，可堪天壤之別。小徐老師以親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)村教師的辛苦之處吧。

一、農(nóng)村教師工作量遠(yuǎn)超城里的教師，小學(xué)一周20節(jié)課是常事，中學(xué)的課時(shí)同市里比也要高出四五節(jié)課去。

農(nóng)村小學(xué)教師是最辛苦的，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師普遍缺編，我們所在地農(nóng)村小學(xué)一個(gè)班五十多個(gè)學(xué)生，就兩個(gè)老師是常態(tài)，這兩個(gè)老師分擔(dān)學(xué)校所有課程，主教語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，還要分擔(dān)道德與法制、科學(xué)、 體育 、美術(shù)、音樂(lè)、安全、微機(jī)、地方課程，甚至有些地方連專業(yè)的英語(yǔ)老師也沒(méi)有，只能也讓這兩個(gè)老師分擔(dān)下去。這樣一來(lái)，兩個(gè)老師包班，要么你上午上，我下午上，要么你下午上，我上午上，不能請(qǐng)假也沒(méi)法請(qǐng)假，如果兩個(gè)老師中有一個(gè)人老師真有“婚喪嫁娶”等急事，要把假期縮到最短，即使這樣，那個(gè)老師一人承擔(dān)所有課程，兩天下來(lái)累下半死。

中學(xué)科目相對(duì)多一點(diǎn)，各科老師也配得齊全，但是音樂(lè)、美術(shù)、安全、微機(jī)、書(shū)法等這樣的中考不考的課程依然沒(méi)有專業(yè)老師來(lái)上，因此這部分課時(shí)就被分?jǐn)偟礁鲗W(xué)科老師課時(shí)中去，因此工作量也有所加大，但比起小學(xué)來(lái)工作量要小得多。

二、農(nóng)村學(xué)生更加難管，這無(wú)形之中加大了教學(xué)工作的工作量。

到了初中，這部分學(xué)生就會(huì)更多，且隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期的來(lái)臨，在學(xué)習(xí)上找不到寄托，心理逆反，難以管教已成定勢(shì)，給農(nóng)村中學(xué)老師同樣造成沉重的工作負(fù)擔(dān)。

據(jù)小徐老師對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的調(diào)查，小學(xué)成績(jī)和市里的學(xué)生比平均分相差20分以上，班上不學(xué)習(xí)的孩子到了初中能占到一半左右，這都是安全隱患和工作難做之處。

三、農(nóng)村的家長(zhǎng)相比城里，更難以溝通，甚至無(wú)法和老師配合著管理孩子，或者根本不支持學(xué)校的工作。

[農(nóng)村學(xué)生開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多數(shù)爺爺奶奶參加或媽媽帶娃參加]

四、農(nóng)村教師的地位與日俱下，成為人人可欺可辱的職業(yè)。

在這個(gè)金錢(qián)主導(dǎo)的 社會(huì) ，農(nóng)村的人更加勢(shì)利，見(jiàn)老師工資低，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，更加不把老師放在眼里，一有不平或不理解老師做法的地方，就憤然找上學(xué)校，讓老師份外心寒。

農(nóng)村所在的學(xué)校每年都會(huì)處理幾起狀告老師的事件，有的是無(wú)中生有，有的是因孩子在學(xué)校受到磕碰要求賠償?shù)模€有的是嫌老師留作業(yè)的多少或者教學(xué)方法不滿意等等五花八門(mén)，最讓人苦不堪言的是，一旦家長(zhǎng)把意見(jiàn)反映給上級(jí)部門(mén)，就意味著老師理虧，要不斷的寫(xiě)檢查，道歉，并受處分，有的還要賠上一筆錢(qián)。

老師沒(méi)處說(shuō)理，沒(méi)人給老師撐腰，這讓老師永遠(yuǎn)處于最底層，不堪重負(fù)。

五、農(nóng)村老師的工作辛苦還源自來(lái)自各個(gè)部門(mén)的工作指派。比如今年的扶貧工作，本來(lái)不屬學(xué)校老師管，也被分到學(xué)校老師頭上，還有防疫站的某些表格也要老師來(lái)完成等等。

綜上上述實(shí)際情況，大家來(lái)評(píng)判一下農(nóng)村的老師到底有多苦吧，恐怕這種種苦非常人所能承受，因此才會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村教師這一職業(yè)少有人問(wèn)津的現(xiàn)象吧。

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