遏制中小學違規(guī)辦學 “十嚴禁”一定要執(zhí)行
來源：好上學 ??時間：2023-08-01
這“十嚴禁”，近年來可以說反復重申。之所以存在屢禁不止的問題，一是缺乏問責機制，二是缺乏評價制度配套。
近日，教育部公布了《關于做好2020年普通中小學招生入學工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》強調(diào)，嚴格落實“十項嚴禁”紀律。其中：嚴禁提前組織招生，變相“掐尖”選生源；嚴禁公辦學校與民辦學校混合招生、混合編班；嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班；嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率等引發(fā)了社會廣泛關注。
這“十嚴禁”，近年來可以說反復重申，但存在屢禁不止的問題。主要原因有二，一是缺乏問責機制，二是缺乏評價制度配套。
這“十嚴禁”中，有諸多是現(xiàn)行法律法規(guī)禁止的內(nèi)容，比如，嚴禁公辦學校與民辦學?；旌险猩?、混合編班；嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班。按照我國《民辦教育促進法》，民辦學校必須獨立辦學，不能公辦民辦不分，而我國《義務教育法》也明確規(guī)定，義務教育階段不得設立重點校、重點班。因此，如果嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)，這些現(xiàn)象早應該禁止，關鍵出在問責機制上。
目前，對學校違規(guī)招生、辦學，監(jiān)管部門是教育行政部門；而不少學校的違規(guī)招生、辦學，建成諸多“超級中學”，又恰恰和教育部門追求的升學政績一致。如此一來，追求政績的教育部門，也就對學校的違規(guī)招生、辦學睜只眼閉只眼。
如果繼續(xù)深究下去會發(fā)現(xiàn)，一些地方的教育部門還為這些學校的違規(guī)辦學打掩護，將其包裝為教育改革、創(chuàng)新。為此，要落實禁令，必須對教育主管部門也進行問責，而不是就由教育主管部門問責。要追究地方教育部門不依法治教，縱容學校違規(guī)招生、辦學，擾亂基礎教育辦學秩序的責任。
“十嚴禁”中，嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率，也提了很多年了。但每年高考成績公布后，狀元的話題都被熱炒。現(xiàn)在不僅有省狀元，還有地級市狀元，以及縣狀元。雖然越來越多的調(diào)查研究表明，狀元并不能全面反映一名學生的能力，但是，一些地方還是存在狀元情結，這背后和中高考升學考試制度有關。我國中高考制度，是用中高考成績作為主要，甚至唯一的依據(jù)錄取。因此，第一名就是最牛的學生，會成為老師、學生的榜樣。
解決這一問題，這其實也要求進一步推進升學評價制度改革，建立多元評價體系，這背后甚至要求整個社會需要建立一套對人才的多元評價體系、打造多元上升空間。建立多元評價體系，對基礎教育整體辦學十分重要。這次教育部發(fā)布的通知，要求到2020年取消義務教育階段的特長生招生，也引起了輿論關注，有些人擔心影響特長生培養(yǎng)。事實上，在取消特長生招生后，學校辦學還要繼續(xù)重視學生的個性、特長培養(yǎng)，也需要多元評價體系配套。
期待此《通知》，能有效遏制跨區(qū)域爭搶生源、“掐尖”招生、炒狀元等行為，真正合理布局中小學，促進教育公平、提升教育質(zhì)量，讓每一個孩子都能獲得健康、公平的發(fā)展機會。
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