如何敲開(kāi)民辦學(xué)校的大門(mén)？學(xué)習(xí)手冊(cè)作業(yè)本是“敲門(mén)磚”
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
2020新年伊始，一場(chǎng)升學(xué)“地震”襲來(lái)：隨著一大批學(xué)科競(jìng)賽被喊停，申城的升學(xué)通道將變得更加公平、透明。但是，怎樣才能敲開(kāi)民辦學(xué)校的“大門(mén)”？如何在面談中脫穎而出，不少學(xué)生家長(zhǎng)也充滿了疑慮。
為此，記者今天采訪了滬上一些知名民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，看看他們青睞怎樣的孩子？又是如何“挑學(xué)生”的。
學(xué)習(xí)手冊(cè)作業(yè)本是“敲門(mén)磚”
滿頭大汗的母親帶著孩子前來(lái)參加面談，包里還裝著一沓厚厚的獲獎(jiǎng)證明和證書(shū)：奧數(shù)一等獎(jiǎng)、3E英語(yǔ)口語(yǔ)四級(jí)、鋼琴八級(jí)……這樣的情景，在今年各類學(xué)科杯賽基本喊停之后，恐怕將難覓蹤跡。
事實(shí)上，上海教育主管部門(mén)早已三令五申，不得將各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)作為義務(wù)教育階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。多數(shù)的民辦學(xué)校，也早已悄然變臉，改變了“準(zhǔn)入門(mén)檻”。
民辦進(jìn)才外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)王從連介紹說(shuō)，來(lái)報(bào)考學(xué)校的學(xué)生不需要奧數(shù)、英語(yǔ)證書(shū)，只要一本《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，達(dá)到各科“全優(yōu)”的學(xué)生，就可以參加學(xué)校的面談。王從連說(shuō)：“相比競(jìng)賽成績(jī)，我們更看重孩子在學(xué)校一貫的表現(xiàn)。即便是民辦學(xué)校，也屬于基礎(chǔ)教育范疇，我們的責(zé)任，是健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和思維能力，所以我們更看重各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，而不是只看中某個(gè)學(xué)科的‘尖子’?！?/p>
他舉了這樣一個(gè)目前在讀預(yù)備班學(xué)生的例子：小王同學(xué)在來(lái)參加學(xué)校面談之前，沒(méi)有參加過(guò)任何奧數(shù)和英語(yǔ)培訓(xùn)班，但僅僅一個(gè)學(xué)期之后，她各科的成績(jī)就已經(jīng)名列前茅了?！皩W(xué)科類知識(shí)競(jìng)賽需要孩子不斷刷題，反而限制了他們對(duì)知識(shí)探求的渴望，反而倒是那些‘散養(yǎng)’但學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，卻有持續(xù)的‘增長(zhǎng)力’?！?/p>
進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)弟同樣認(rèn)為，小學(xué)里老師們對(duì)于每個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，可以成為孩子進(jìn)入初中的重要參考，他建議，民辦初中招生不再以文化成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的選拔和準(zhǔn)入，可與小學(xué)形成“誠(chéng)信機(jī)制”?！拔覀兝蠋熢u(píng)價(jià)孩子好不好，并不只是以文化成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，更多的是孩子在各方面的潛力和才能，這也是未來(lái)人才選拔的方向?！壁w國(guó)弟說(shuō)。
日常行為習(xí)慣被看重
記者了解到，如今，越來(lái)越多的民辦初中把《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，而且除了成長(zhǎng)手冊(cè)，很多學(xué)校在面談中都要求攜帶作業(yè)本、試卷等能證明孩子平時(shí)表現(xiàn)的內(nèi)容。
校長(zhǎng)們普遍表示，面談中，他們會(huì)著重考察學(xué)生日常行為習(xí)慣。比如民辦永昌學(xué)校，校長(zhǎng)李聿華就要求前來(lái)面談的孩子帶好平時(shí)學(xué)科的練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本和練習(xí)卷。李聿華說(shuō)：“我更注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，我?huì)看學(xué)校是否有守規(guī)則的意識(shí)以及行為習(xí)慣。我們會(huì)看孩子各科的作業(yè)本，從孩子的書(shū)寫(xiě)以及作答的情況了解孩子的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，這些是我們比較關(guān)注的?！?/p>
去年，在另外一所初中的面談過(guò)程中，老師讓學(xué)生照著自己成長(zhǎng)手冊(cè)中的教師評(píng)語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)謄寫(xiě)一遍。任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但孩子的表現(xiàn)卻有不同。有的孩子很順利、工整地完成任務(wù)，有的孩子在抄寫(xiě)過(guò)程中小動(dòng)作特別多，有的 “粗心大王”抄出了錯(cuò)別字、抄串行等，通過(guò)謄寫(xiě)觀察細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同樣的，在平和雙語(yǔ)學(xué)校，考察從學(xué)生進(jìn)校的第一分鐘起就開(kāi)始了。副校長(zhǎng)胡悅來(lái)說(shuō)：“我們有老師組成觀察團(tuán)，會(huì)注重觀察學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的注意力、觀察力和表達(dá)能力，這些對(duì)于一名學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比某一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要?！?/p>
面談“相由心生”
采訪中，民辦學(xué)校的校長(zhǎng)們，都表達(dá)了同樣的一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)學(xué)生好不好，面談時(shí)就能略知一二。有些家長(zhǎng)會(huì)疑慮：每個(gè)孩子面談的時(shí)間這么短，老師能“把準(zhǔn)脈”嗎？但是校長(zhǎng)們自信：是不是學(xué)校想要的學(xué)生，一看就知道。
民辦進(jìn)才外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的面談，分為幾個(gè)部分：在藝術(shù)、人文、體育和科技幾個(gè)大項(xiàng)中選擇兩項(xiàng)，根據(jù)要求展現(xiàn)自己的能力，然后，對(duì)于某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做一個(gè)即興小演講，最后由3位老師面談1位學(xué)生。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但在王從連看來(lái)，已經(jīng)足夠了解一個(gè)學(xué)生的綜合能力：“學(xué)生的知識(shí)面廣不廣，思路是不是開(kāi)闊，表達(dá)能力又如何，一目了然?！彼f(shuō)，3個(gè)面談的老師都會(huì)有針對(duì)性地提出問(wèn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生交流、合作、創(chuàng)造和批判性思維幾個(gè)方面，“當(dāng)然，還有‘一票否決制’，比如聽(tīng)別人說(shuō)話心不在焉，不愿意與人合作的學(xué)生，即便是綜合能力非常出色，也不是理想的學(xué)生?！?/p>
胡悅來(lái)認(rèn)為，或許很多家長(zhǎng)會(huì)告誡孩子進(jìn)入學(xué)校要“守規(guī)矩”。但在學(xué)校面談所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)不由自主地將自己真實(shí)的一面展現(xiàn)出來(lái)?！拔覀儠?huì)觀察孩子的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，比如孩子是否有自律心，以及面談中孩子的言行舉止。”胡悅來(lái)說(shuō)，“當(dāng)一個(gè)老師觀察了許多的孩子，他就有經(jīng)驗(yàn)去區(qū)分孩子?！?/p>以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的如何敲開(kāi)民辦學(xué)校的大門(mén)？學(xué)習(xí)手冊(cè)作業(yè)本是“敲門(mén)磚”，希望能幫助到廣大考生！
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