上海小學(xué)生趣味科學(xué)課 五感教學(xué)受熱捧
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-08-01
在上海赫德,大家想知道科學(xué)課是怎樣上的呢?這次讓我們跟隨赫德君的腳步,走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課堂來(lái)一探究竟。學(xué)生對(duì)“五感”進(jìn)行主題探索,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,打破學(xué)科界限,將英語(yǔ)、科學(xué)、設(shè)計(jì)思維和視覺(jué)藝術(shù)課程進(jìn)行融合,學(xué)生通過(guò)自己的理解,用海報(bào)來(lái)闡述五感(fivesenses)的作用?!按竽X是如何控制眼睛 的?鼻子和耳朵是聯(lián)通的么?手和舌頭還有其它作用么?”
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課中,學(xué)生溝通過(guò)自己的理解,來(lái)闡述五感(fivesenses)的作用。在思維導(dǎo)圖中,呈現(xiàn)大腦與五官的連接是基本任務(wù),其次學(xué)生還可以發(fā)揮額外的想象力。
眼睛、鼻子、嘴巴等五官通過(guò)彩色橡皮泥被連接到“大腦”上。海報(bào)的形式各種各樣,有些海報(bào)除了五官甚至還加上了創(chuàng)意地加上了小行星。
負(fù)責(zé)此次“五官”主題內(nèi)容的英文老師Ashley說(shuō):“通過(guò)一周的時(shí)間,我們教會(huì)學(xué)生去理解人體五官及五感的作用。除了用英文教授科學(xué)課之外,設(shè)計(jì)思維的老師引導(dǎo)學(xué)生們繪制思維導(dǎo)圖,視覺(jué)藝術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生*設(shè)計(jì)海報(bào),從不同的視角讓學(xué)生們對(duì)‘五感’有全面而立體的認(rèn)知?!?/p>
科學(xué)五感主題匯報(bào)中,每一位學(xué)科老師來(lái)到學(xué)生身邊,耐心聆聽(tīng)學(xué)生的闡述,在與學(xué)生對(duì)話時(shí),老師們會(huì)主動(dòng)蹲下來(lái)與學(xué)生保持一個(gè)平等的視角。在學(xué)生總結(jié)過(guò)程中,不同學(xué)科老師會(huì)給出自己的反饋。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解觀點(diǎn),幫助他們完善自己的想法。在赫德,學(xué)習(xí)不是單向的,而是一個(gè)由思考-表達(dá)-聽(tīng)取反饋-再思考的完整閉環(huán)。在赫德雙語(yǔ)學(xué)校,這樣的課堂隨處可見(jiàn)。通過(guò)主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)法,融合多種學(xué)科,將英語(yǔ)應(yīng)用于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究中,將詞語(yǔ)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的情境中。而小組式項(xiàng)目學(xué)習(xí)考慮到不同個(gè)體學(xué)習(xí)差異,從而真正做到個(gè)性化地定制學(xué)習(xí)。
孩子們覺(jué)得:
五感是很重要的器官,一個(gè)人沒(méi)有了眼睛鼻子,就成了“無(wú)臉人”了,聽(tīng)也聽(tīng)不到,什么都不能做了,是生命中不可缺少的東西。
孩子們*海報(bào)時(shí)的感想:
學(xué)生A:首先先把五感做出來(lái),然后添加了一些自己的創(chuàng)意,因?yàn)檫@些五感是從一個(gè)模特模型上面來(lái)的,所以我做了許多星球,我想他們來(lái)自這些星球上。我做了一些星球,比如:把一個(gè)地球放到杯子里,就成了一個(gè)球星冰激凌。
學(xué)生B:我的海報(bào)創(chuàng)意是讓五感擬人化,比如一個(gè)耳朵坐在劇院里聽(tīng)音樂(lè)會(huì),鼻子和嘴巴在餐館里,鼻子在聞,嘴巴在吃。眼睛自己出去冒險(xiǎn),看漂亮的世界。
學(xué)習(xí)五感的收獲:
學(xué)生A:通過(guò)五感的學(xué)習(xí),我知道了五感的重要性,比如眼睛以前畫(huà)起來(lái)就是一個(gè)圓圈一個(gè)點(diǎn),但實(shí)際上眼睛結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,有許多神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生B:如果我是一個(gè)一兩歲的小孩,我不知道五感的作用,通過(guò)這個(gè)課可以讓我更深入的了解五官里的細(xì)小器官。
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