上海小學生趣味科學課 五感教學受熱捧
來源：好上學 ??時間：2023-08-01
在上海赫德，大家想知道科學課是怎樣上的呢？這次讓我們跟隨赫德君的腳步，走進小學三年級的科學課堂來一探究竟。學生對“五感”進行主題探索，學習的過程中，打破學科界限，將英語、科學、設計思維和視覺藝術課程進行融合，學生通過自己的理解，用海報來闡述五感（fivesenses）的作用。“大腦是如何控制眼睛 的？鼻子和耳朵是聯通的么？手和舌頭還有其它作用么？”
小學三年級科學課中，學生溝通過自己的理解，來闡述五感（fivesenses）的作用。在思維導圖中，呈現大腦與五官的連接是基本任務，其次學生還可以發(fā)揮額外的想象力。
眼睛、鼻子、嘴巴等五官通過彩色橡皮泥被連接到“大腦”上。海報的形式各種各樣，有些海報除了五官甚至還加上了創(chuàng)意地加上了小行星。
負責此次“五官”主題內容的英文老師Ashley說：“通過一周的時間，我們教會學生去理解人體五官及五感的作用。除了用英文教授科學課之外，設計思維的老師引導學生們繪制思維導圖，視覺藝術老師引導學生*設計海報，從不同的視角讓學生們對‘五感’有全面而立體的認知?！?/p>
科學五感主題匯報中，每一位學科老師來到學生身邊，耐心聆聽學生的闡述，在與學生對話時，老師們會主動蹲下來與學生保持一個平等的視角。在學生總結過程中，不同學科老師會給出自己的反饋。讓學生有機會了解觀點，幫助他們完善自己的想法。在赫德，學習不是單向的，而是一個由思考-表達-聽取反饋-再思考的完整閉環(huán)。在赫德雙語學校，這樣的課堂隨處可見。通過主題式項目學習法，融合多種學科，將英語應用于對實際問題的探究中，將詞語、語法等基礎知識的學習融于真實的情境中。而小組式項目學習考慮到不同個體學習差異，從而真正做到個性化地定制學習。
孩子們覺得：
五感是很重要的器官，一個人沒有了眼睛鼻子，就成了“無臉人”了，聽也聽不到，什么都不能做了，是生命中不可缺少的東西。
孩子們*海報時的感想：
學生A：首先先把五感做出來，然后添加了一些自己的創(chuàng)意，因為這些五感是從一個模特模型上面來的，所以我做了許多星球，我想他們來自這些星球上。我做了一些星球，比如：把一個地球放到杯子里，就成了一個球星冰激凌。
學生B：我的海報創(chuàng)意是讓五感擬人化，比如一個耳朵坐在劇院里聽音樂會，鼻子和嘴巴在餐館里，鼻子在聞，嘴巴在吃。眼睛自己出去冒險，看漂亮的世界。
學習五感的收獲：
學生A：通過五感的學習，我知道了五感的重要性，比如眼睛以前畫起來就是一個圓圈一個點，但實際上眼睛結構非常復雜，有許多神經結構。
學生B：如果我是一個一兩歲的小孩，我不知道五感的作用，通過這個課可以讓我更深入的了解五官里的細小器官。
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