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北京中小學(xué)興起以詩育人 孩子如何成為“小詩人”?

來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-08-01

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考,考生總是有很多困惑,什么時(shí)候開始報(bào)名?高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響?什么時(shí)候填報(bào)志愿?怎么填報(bào)志愿?等等,為了幫助考生解惑,好上學(xué)整理了北京中小學(xué)興起以詩育人 孩子如何成為“小詩人”?相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧
北京中小學(xué)興起以詩育人 孩子如何成為“小詩人”?

秀孩子的詩歌,成了最近很多人朋友圈的熱點(diǎn)。“花兒生氣”“夏天大笑”“黑夜被燈燙了一個(gè)大洞”……孩子們的這些詩句,純粹、溫暖、充滿智慧,不僅能讓每個(gè)大人感到驚艷,還呈現(xiàn)了孩子們澄澈眼睛里的小小世界,悄悄地給每個(gè)讀過它的人心中注入了溫柔與暖意。專家認(rèn)為,每個(gè)孩子都是天生的詩人,對(duì)于孩子天馬行空的世界,家長(zhǎng)要用心呵護(hù)。

“孩子們的詩”原來是這樣寫成的

最近兒童詩的大熱,緣于一本詩意氤氳的小書,它就是孩子們共同創(chuàng)作的詩集——《孩子們的詩》。“這本詩集不同于一般的兒童詩集?!背霭娣綇?qiáng)調(diào),書中的每一首詩都是“真正由3~13歲孩子創(chuàng)作的,雖然他們或許還不明白什么是詩,還不認(rèn)為自己寫的是詩,但他們是天生的詩人。簡(jiǎn)單的語言,能擊中每個(gè)人心中都有的詩意。

那么,這些寫詩的孩子究竟是如何寫就這些真誠而靈動(dòng)的詩句呢?

“你讓朵朵讀桌子嗎”

朵朵3歲的時(shí)候,父親帶她去上國學(xué)堂,結(jié)果忘記帶書了,朵朵用稚嫩的聲音說:“那你讓朵朵讀桌子嗎?”父親覺得朵朵的話很有意思,于是每當(dāng)朵朵說了什么有趣的話,朵朵父親就會(huì)及時(shí)記錄下來。

對(duì)于朵朵來說,看動(dòng)畫片是一件很快樂的事,快樂就像要“飛到天上去”一樣,但是大人們不開心的時(shí)候,就像是“回到地面”,大人們是因?yàn)閭牟呕氐降孛?,朵朵卻覺得,是因?yàn)榇笕藗兿胍氐降孛?,所以才要做一件傷心的事。于是,朵朵就完成了一首名為《回到地面》的詩,“要是笑過了頭/你就會(huì)飛到天上去/要想回到地面/你必須做一件傷心事?!倍涠浔幻襟w稱為“中國最小詩人”。

“我想到陽光里洗洗手”

另外一位小詩人叫鐵頭。還很小的時(shí)候,有一天,陽光很好,鐵頭轉(zhuǎn)頭對(duì)媽媽說:“我想到陽光里洗洗手”,即便作為詩人的媽媽,也忍不住驚訝,從小小的身軀里,爆發(fā)出的想象力,于是鼓勵(lì)鐵頭記錄下來。

有一年初春,鐵頭媽媽帶著鐵頭去砸冰,那個(gè)時(shí)候天氣依然有點(diǎn)冷,河面還結(jié)著一層薄薄的冰,鐵頭拿著石頭把冰砸破了,看起來卻有點(diǎn)悲傷,說:“媽媽,我把春天砸得頭破血流,直淌眼淚”。于是鐵頭回家寫了這首《原諒》。

“大蝴蝶經(jīng)歷了太多往事”

“燈把黑夜/燙了一個(gè)洞”這是姜二嫚七歲時(shí)寫的詩《燈》。她的姐姐姜馨賀也寫詩歌。兩姐妹的詩,早在幾年前就已經(jīng)受到詩人、詩歌評(píng)論家周瑟瑟的高度關(guān)注。

據(jù)小姐妹的父親姜志武介紹,在姜馨賀兩三歲的時(shí)候,姜爸爸帶著馨賀去花園捉蝴蝶,馨賀跟爸爸說,大蝴蝶沒有小蝴蝶好捉,因?yàn)榇蠛敖?jīng)歷了太多往事”。這句話讓姜爸爸很驚艷,于是開始有意地記錄馨賀的只言片語。

馨賀小小年紀(jì)就很有主見。有時(shí)候姜爸爸試圖給姜馨賀提意見,“這個(gè)詞是不是換一個(gè)效果會(huì)更好?”這時(shí)姜馨賀就會(huì)傲嬌地說:“是我的作品還是你的作品?”

■解密

為什么孩子年幼時(shí)可以語出驚人?

這些孩子們的詩結(jié)集出版后,迅速在微博、朋友圈刷屏,且好評(píng)如潮。

很多大人都驚了:“這不是大人遍尋不得的詩嗎?詩是因?yàn)樾『儭f漏了嘴’,所以發(fā)現(xiàn)了它?”“有了這些孩子們,誰說這世間沒詩人了呢?”“小孩這個(gè)物,想象力無法無天,靈氣在他們小小的掌心里涌動(dòng),所以他們擁有了一種超能力——能和世間的萬物說話”……

為什么孩子年幼時(shí)可以出口成詩?“寫詩有點(diǎn)像拍蚊子/有時(shí)候我一不小心/就按死了一只/有時(shí)候/我拼命地拍打/卻怎么也打不到它/我覺得寫詩/就是這樣?!?/p>

七歲的小詩人李雨融在回答“詩是什么”的問題時(shí),這樣說道。

著名詩人、法語翻譯家樹才曾寫過一本《給孩子的12堂詩歌課》。自2015年來,樹才致力兒童詩歌教育的推廣,以線上授課的方式給孩子們普及關(guān)于詩歌的知識(shí),講授創(chuàng)作和領(lǐng)悟詩歌之妙的“秘笈”。樹才提出了“童心即詩”的概念。他認(rèn)為,教孩子們學(xué)習(xí)詩歌,并非是要掌握一種寫作上的技巧,而是通過這種學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子去發(fā)掘自己的個(gè)性,發(fā)現(xiàn)心靈的自由和靈動(dòng)。在詩歌的世界里,個(gè)性是比鉆石還要珍貴的事物。如果孩子們掌握了這種與心靈休戚相關(guān)的語言,他們便不會(huì)再輕易地被外界僵化、機(jī)械、空洞的語言所挾持。

樹才說,“詩歌就跟水一樣,它是上善,是最善的東西,也是最有力的東西。詩歌意味著愛的力量、和平的力量、美的力量?!币?yàn)檎Z言是心靈的映照,而詩是人心靈最自由的表達(dá)。孩子們?cè)谀暧椎臅r(shí)候,往往出口成詩,因?yàn)檫@個(gè)階段他們受外界語言的污染最少,脫口而出的往往是來自內(nèi)心的語言。

■追問

讀詩寫詩的孩子贏在哪里?

讀孩子們的詩,總會(huì)被他們天馬行空的想象力折服。在他們那里,“春”這個(gè)字會(huì)“長(zhǎng)出頭發(fā)”。秋天是個(gè)殘忍的房東,驅(qū)逐著合同到期的花葉。冬天因?yàn)椤案忻傲恕?,所以把一串串鼻涕掛在樹枝上。他們看到燈,?huì)說燈把黑夜“燙了一個(gè)洞”。因?yàn)楫嫷臉涮亮?,所以“接下來畫的鳥,畫的云,畫的池塘和花朵都配不上它”。

所以,樹才認(rèn)為,學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩歌的過程的確有利于鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造性思維?!霸姼栊枰胂?,孩子們?cè)陂喿x他人詩歌的時(shí)候,就走進(jìn)了一個(gè)充滿想象的奇妙世界,讓他們切身體會(huì)到想象的神奇,而兒童詩的創(chuàng)作,又可以大大激發(fā)孩子的創(chuàng)造性想象,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?!?/p>

除了鍛煉想象力和創(chuàng)造性思維之外,詩歌對(duì)孩子的成長(zhǎng)還有很多重要意義。

全國優(yōu)秀教師,史家小學(xué)語文特級(jí)教師萬平認(rèn)為:詩歌可以讓孩子感知和掌握更多的情感。在詩歌的世界,世間萬物皆有靈,江河湖海、山川日月、動(dòng)植物等等都是像人一樣有思想和感情的,這就使得孩子面對(duì)生活的時(shí)候,能夠有自己獨(dú)到的見解,同時(shí)能從身邊的事物中獲取情感感悟。另外詩歌還能夠讓孩子感受到語言之美。兒童詩語言的精煉、音韻優(yōu)美的特點(diǎn),符合兒童的語言習(xí)慣,對(duì)于規(guī)范孩子的語言有著無法替代的作用。同時(shí),兒童詩飽滿的情感與詩意的想象,新穎而巧妙的構(gòu)思,天真而精粹的語言,童稚而優(yōu)美的意境等,可以提高孩子駕馭語言文字的能力。

另外,一位職業(yè)是語文老師的家長(zhǎng)認(rèn)為,“讓孩子多讀詩,并試著多寫詩,可以讓孩子們的觸覺足夠敏感,讓孩子們內(nèi)心的容量更大更寬廣,讓孩子們的眼睛時(shí)時(shí)可以看見無處不在的美,讓孩子們的表達(dá)可以更豐富生動(dòng)多彩一點(diǎn),這樣可以提高生活的審美度和幸福度?!?/p>

北京中小學(xué)興起以詩育人

中國自古以來就有詩教的傳統(tǒng),近年來,越來越多的京城中小學(xué)重視以詩育人,通過各種形式在校園中為孩子們開啟美好的詩詞世界。

進(jìn)入北京市大峪中學(xué)分校的教學(xué)樓,拾階而上,從一樓到四樓,樓道墻兩邊裝飾的全部是詩歌,既有傳統(tǒng)古詩,也有現(xiàn)代漢語詩歌;有國外著名詩人的詩歌,也有學(xué)校學(xué)生和老師原創(chuàng)的詩歌作品。教學(xué)樓走廊兩邊鑲嵌著100多首節(jié)選的詩歌句子,學(xué)生每日都耳濡目染于詩歌的文化氛圍中。

更值得一提的是,學(xué)校還鼓勵(lì)師生創(chuàng)作詩歌。北京市大峪中學(xué)分校語文教研組組長(zhǎng)彭淑芬介紹,自2006年學(xué)校編輯出版第一本學(xué)生詩歌合集以來,學(xué)校每年都會(huì)編輯出版詩集,既有學(xué)生個(gè)人詩集,也有老師和學(xué)生的合集,有按年級(jí)出版的詩集,也有學(xué)校統(tǒng)一出版的詩集。至今,一共出版了30余部詩歌作品集。彭淑芬說,學(xué)生這些作品,并非都是精品,但是學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌的熱情很高,詩歌教育不是讓每一位學(xué)生都成為詩人,而是關(guān)于詩歌的啟蒙,提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

記者在中國人民大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)附屬中學(xué)同樣感受到詩教的力量。該校開設(shè)的古典詩詞寫作課深受學(xué)生們的歡迎;學(xué)校通過學(xué)生社團(tuán)的形式,將詩歌融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)?,F(xiàn)有槐雪詩社、鶴鳴朗誦社、木瓜讀書社等活躍的詩歌類學(xué)生社團(tuán),定期開展相關(guān)活動(dòng);同時(shí)學(xué)校還倡導(dǎo)親子共同讀詩,一家人共同圍坐討論詩詞,連接親情,熏陶文化。

在該校校長(zhǎng)翟小寧看來,詩教,是中國一個(gè)很好的傳統(tǒng),潤物無聲。詩教,是付諸情感、付諸形象、付諸意境的教育,要倡導(dǎo)詩意校園建設(shè),讓學(xué)生的學(xué)校生活過得幸福而有詩意。學(xué)校要通過豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。他在接受媒體采訪時(shí)曾說:“讓我們?nèi)松拿總€(gè)階段都與詩相伴,一個(gè)有詩詞修養(yǎng)的人也會(huì)有文化底蘊(yùn)和文化良知。詩,使人溫和、柔軟、敦厚、優(yōu)雅。”

“與一些教育者片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生古詩詞積累數(shù)量不同,我們更關(guān)注孩子與詩歌相遇的經(jīng)歷,更強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子‘詩心’的培養(yǎng)?!痹诒本┦芳倚W(xué)教師張聰看來,詩歌,不是點(diǎn)綴修飾我們言語的材料,而是詩人真切的生命體驗(yàn)和由此產(chǎn)生出的生命感悟。只有捕捉到這種真切的生命體驗(yàn),我們才能與詩歌真實(shí)地相遇。

■支招

父母這樣做 每個(gè)孩子都能成為詩人

生活中我們會(huì)遇到小孩子常常語出驚人。很多教育界人士認(rèn)為,每個(gè)孩子都是天生的詩人。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的“童言”,一定要留心記錄,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)。雪野老師,是一名兒童文學(xué)作家、詩人,多年致力于兒童詩歌的研究。對(duì)于孩子的詩歌教育,他給出了幾點(diǎn)建議:

“一句奇妙的比喻句,是一首兒童詩的核心”

家長(zhǎng)可以讓孩子玩“一字開花”的游戲。比如,孩子以“云”組詞,要求孩子“想別人想不到的”“想別人不敢想的”。孩子們完成了白云、彩云、云朵、云帶……然后,請(qǐng)孩子們?yōu)樵~兒造出比喻句。“白云像牛奶”“彩云像油漆”“云團(tuán)像棉花糖”……然后再試著給比喻句追問:云朵牛奶給誰喝?誰是油漆匠,水平怎么樣……孩子們的作品,就這樣誕生了。

“寫兒童詩,成語一輩子用不到”

越是高貴的兒童詩,越是樸素、內(nèi)斂,舍棄繁飾。這是兒童詩語言必須遵從的審美要求。經(jīng)典的兒童詩,不會(huì)讓“落英繽紛”出鏡,而是這樣表達(dá):“花瓣一片一片落下來,大地輕輕地托著,他可舍不得讓花朵摔疼了?!彼?,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,要引導(dǎo)孩子少用成語、形容詞,多用動(dòng)詞。因?yàn)?,?dòng)詞最能傳神,而許多修飾性極強(qiáng)的形容詞,與內(nèi)心無關(guān)。

“很多時(shí)候,讀比寫重要百倍”

要使孩子感受到詩意的熏陶,低中年級(jí)的孩子可以從每天晨誦一首兒童詩開始做起。詩句通過聲音傳遞到每個(gè)聽眾的耳朵里,繼而在腦海里形成畫面。很多時(shí)候,讀比寫要重要百倍。平常,我們教孩子識(shí)字,總是說“太陽”的“太”——橫、撇、捺、點(diǎn)。太陽就這樣被定死在四個(gè)筆畫里。但如果我來讀“太陽”這個(gè)詞,可以讀出早上剛睡醒的“太陽”,也可以讀出下了好多天雨,……通過多樣的閱讀,“太陽”變得有畫面、有情感。

“兒童詩的課堂上嚴(yán)禁模仿”

兒童詩的課堂,是嚴(yán)禁模仿的,更多的時(shí)間是讀給孩子聽。有時(shí)候,我們的老師或者家長(zhǎng)可能會(huì)比較急,比如說學(xué)了某一首詩后,就讓孩子進(jìn)行近乎并列形式的模仿。其實(shí)亦步亦趨的模仿,是造句,而不是寫詩。兒童詩不要求人人會(huì)寫詩,但要盡可能讓他感知、體察、享受詩帶來的滋潤。

“低幼階段的詩歌寫作課,其實(shí)是說話課”

童詩寫作課上,我主張用詩一般的語言說話。孩子口頭若能述說,就是成功的習(xí)作課了。從說起步,慢慢過渡到寫??陬^習(xí)作比筆頭寫作更重要。低段的兒童詩口頭寫作,正能體現(xiàn)“詩是靈光一現(xiàn)的思維成果”??陬^創(chuàng)作,能讓孩子們充分享受想象帶來的奇妙語感。到了二三年級(jí),家長(zhǎng)、老師適時(shí)作提領(lǐng)、牽引,口頭習(xí)作即轉(zhuǎn)化為本子上的詩行。

“想象力是可以保養(yǎng)的”

人的想象力一般在十四周歲時(shí)達(dá)到峰值,之后開始滑坡。要拉緩下滑趨勢(shì),最好的辦法就是接觸藝術(shù)——詩歌、繪畫、音樂等。愛因斯坦是著名的科學(xué)家,可你肯定不知道,愛因斯坦一生都在寫詩,還寫了大量的愛情詩,他說:這使得我的想象力永遠(yuǎn)沒有停滯發(fā)展。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼谋本┲行W(xué)興起以詩育人 孩子如何成為“小詩人”?,希望能幫助到廣大考生!

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