研究生聯(lián)合培養(yǎng)在哪里學(xué)習(xí) 中國海洋大學(xué)與萬里學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生在哪里學(xué)...

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中國海洋大學(xué)與萬里學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生在哪里學(xué)...

在浙江。
浙江萬里學(xué)院物流工程與管理和生物與醫(yī)藥共招收75名專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)際人數(shù)以教育部公布的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，錄取類別裂尺為全日制非定向統(tǒng)招生。報(bào)考條件報(bào)名參加全國碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件，中華人民共和國公民。擁護(hù)中國*的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求襪衫?？忌鷮W(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一，國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生。
考生2020年9月前必須取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書，否則錄取資格無效。具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)告源腔歷的人員。獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年入學(xué)之日，或2年以上的人員，以及國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的，按本科畢業(yè)同等學(xué)力身份報(bào)考。

聯(lián)合培養(yǎng)和正常研究生有什么區(qū)別

一般聯(lián)合的，就是什么別的學(xué)校和你們的學(xué)校聯(lián)合一個(gè)的專業(yè)的，老昌或某些專業(yè)的研究生，沒什么區(qū)別，就是 學(xué)位證 ，和畢業(yè)證上，寫的不一樣，聯(lián)合的，畢業(yè)就是聯(lián)合學(xué)校培養(yǎng)，普通的正常的研究生，就是哪個(gè)校就是哪個(gè)校。

1. 聯(lián)合培養(yǎng) 是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)的教育模式，在這種模式中，你接受的教育是多方面的，知識(shí)面也是更加寬泛的，是滿足社會(huì)對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。為了更好的培養(yǎng)符合時(shí)代要求的蘆殲人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流。

2. 這種模式與高校–科研院所聯(lián)合培養(yǎng)模式有些相似。具體操作方法是:研究生入學(xué)后由所在學(xué)科點(diǎn)和企業(yè)商討安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計(jì)劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索并做好 開題報(bào)告 ，第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論侍嘩扒文后回校參加答辯。

3. 研究生(Postgraduate)是 高等教育 的一種學(xué)歷，以研究生為最高學(xué)歷，研究生畢業(yè)后，也可稱研究生，含義為具有研究生學(xué)歷的人。本科畢業(yè)后可以通過考核繼續(xù)讀 碩士研究生 ，而碩士研究生可以繼續(xù)攻讀 博士研究生 。碩士研究生畢業(yè)后可獲取碩士學(xué)位，博士研究生畢業(yè)后可獲取博士學(xué)位。

4. 在中國大陸地區(qū)，普通民眾習(xí)慣將碩士生稱為"研究生"，將博士生稱為"博士生"。在日本，研究生指的則代表練習(xí)生、實(shí)習(xí)生、候補(bǔ)生、旁聽生、 預(yù)科生 、非正規(guī)生等意。

5. 2014年8月4日，教育部就 研究生推免 工作發(fā)出通知，從今年起研究生推免名額不再區(qū)分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，不再設(shè)置留校限額。

聯(lián)合培養(yǎng)研究生到底是怎么回事?

1、定義

聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是指高校與高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生和博士研究生的高等教育的教育模式，此處的聯(lián)合培養(yǎng)是指組織與組織之間的聯(lián)合，并不是導(dǎo)師個(gè)人與個(gè)人之間的聯(lián)合。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是國家積極鼓勵(lì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

2、分類

聯(lián)合培養(yǎng)主要分為中外聯(lián)合培養(yǎng)和國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)兩種。我們此處主要講國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

中外聯(lián)合培養(yǎng)：首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部遲嘩巖分課題研究在國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對課題中的難點(diǎn)和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來完成。

國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)：解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。有了這樣的后盾，高?？梢怨餐袚?dān)一些大型的、有難度的課題，學(xué)生也有更多機(jī)會(huì)參與到課題中來。

3、學(xué)歷 學(xué)位證 書

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)歷學(xué)位證書和普通碩士證書是一樣的，沒有任何區(qū)別。畢業(yè)時(shí)只發(fā)放自己學(xué)校也即是招生單位的畢業(yè)證和學(xué)位證，不會(huì)發(fā)放聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)學(xué)校的證書，當(dāng)然很多聯(lián)培單位沒有授予權(quán)，更無權(quán)給你發(fā)放證書了。

4、聯(lián)培緣由

招生單位因?qū)?、資源不足等原因，將部分研究生課程委托其他學(xué)校教學(xué)和培養(yǎng)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)，順利完成學(xué)業(yè)，其有聯(lián)培的需求。

聯(lián)培單位為加快學(xué)校學(xué)科建設(shè)步伐，培育合格的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，為申報(bào)碩士學(xué)位授予單位創(chuàng)造條件，碼御學(xué)校鼓勵(lì)有條件的教師到研究生學(xué)位授予單位擔(dān)任*研究生導(dǎo)師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。為了學(xué)校能按計(jì)劃申報(bào)和盡快拿到碩士學(xué)位授予權(quán)，其有聯(lián)合培養(yǎng)的動(dòng)力。

聯(lián)培先決條件：聯(lián)培單位教師先被其它研究生學(xué)位授予單位聘任，擔(dān)任校外*研究生導(dǎo)師，然后再開啟聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

5、聯(lián)培主管部門

科研處、學(xué)科建設(shè)辦公室、學(xué)科建設(shè)與研究生管理/工作處等。關(guān)于各聯(lián)培單位相關(guān)政策規(guī)定及培養(yǎng)模式等請聯(lián)系上述主管部門。

6、聯(lián)合培養(yǎng)方式

這個(gè)具體要看招生單位與聯(lián)培單位簽訂的協(xié)議內(nèi)容，還要結(jié)合各校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理辦法來綜合看，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般會(huì)采取“1+2”培養(yǎng)模式，即第1年在招生單位完成課程學(xué)習(xí)，第2、3年在聯(lián)培院校完成專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文。導(dǎo)師所依托聯(lián)培單位二級學(xué)院為研究生開展課題研究創(chuàng)造條件，協(xié)助研究生完成助教經(jīng)歷等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求，落實(shí)研究生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作等場所，督促研究生遵守科研活動(dòng)中的安全管理規(guī)定等。

7、獎(jiǎng)助學(xué)金及培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼

一般與正常研究生一樣，具體由招生單位與聯(lián)培單位、聯(lián)培單位二級學(xué)院與項(xiàng)目組、導(dǎo)師等完成對接。說白了研究生培養(yǎng)沒有你想的那么簡單，雖然你認(rèn)為很多時(shí)候是給導(dǎo)師打工，充當(dāng)“免費(fèi)或廉價(jià)勞動(dòng)力”的角色，但這個(gè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的劃撥是確實(shí)存在的，各單位也有所差異。

某種程度上來說，一般聯(lián)培單位為鼓勵(lì)考生報(bào)考，甚至?xí)峁┹^多的優(yōu)惠政策，如免收校內(nèi)住宿費(fèi)，報(bào)銷一定比例往返交通費(fèi)等。

8、其他

有些些聯(lián)培單位要求研究生學(xué)位論文或創(chuàng)作按要求署名聯(lián)培單位導(dǎo)師姓名及單位名稱。甚至研究生在聯(lián)培單位學(xué)習(xí)期間取得的其它成果，如系在聯(lián)培單位導(dǎo)師指導(dǎo)下取得，署名聯(lián)培單位指導(dǎo)教師及單位名稱。這是與其他正常碩士生有所不同的。

9、結(jié)語

聯(lián)合培養(yǎng)研究生其實(shí)并不是新鮮事，很多單位都長期存在這樣的合作，如浙江省內(nèi) 浙江外國語學(xué)院 、嘉興學(xué)院、 臺(tái)州學(xué)院 、衢州學(xué)院等學(xué)校均有聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

近年的也有，如 西湖大學(xué) 與浙江大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生等，但這種蘆斗合作模式畢竟是少數(shù)，多數(shù)是聯(lián)培單位水平或?qū)哟蜗鄬φ猩鷨挝粊碇v較低，暫無學(xué)位授予權(quán)，學(xué)校平臺(tái)也與招生單位有一定差距，所以報(bào)考報(bào)考相對較少，很多聯(lián)培單位會(huì)積極鼓勵(lì)本校學(xué)生報(bào)考聯(lián)培項(xiàng)目，同時(shí)想方設(shè)法吸引其它生源，保證報(bào)考人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模。

對于考生來講，一定要在報(bào)考或調(diào)劑前，通過各種途徑，了解清楚各單位聯(lián)培的具體要求和培養(yǎng)模式，提前做好功課。

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生是什么意思

聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一種新的教育理念和模式，簡單的講，就是雙方或者多方一起培養(yǎng)研究生的教育模式。

在這種模式中，研究生接受的教育是多方面的，知識(shí)面也是更加寬泛的，是滿足社會(huì)對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。

為了更好的培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，很多高校開始與國內(nèi)高校及國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流。

擴(kuò)展資料

聯(lián)合培養(yǎng)研究生共有以下幾種模式：

1、高校與高校聯(lián)合培養(yǎng)

（1）中外聯(lián)合培養(yǎng)

對于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，首先是中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生一起共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，雙方共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文的研究工作。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部分課題研究在國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對課題中的難點(diǎn)和國內(nèi)無法測試的數(shù)據(jù)則利用國外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來完成。

（2）國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)

國內(nèi)高校的聯(lián)合培養(yǎng)解決了許多現(xiàn)實(shí)的問題，使高校之間的師資、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和資源得到充分的交流利用。研究生通過多參與課題、多實(shí)踐，自身科研水平得到提高的同時(shí)，各方面的能力也得到了鍛煉。

2、高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)校統(tǒng)招的研究生在完成課程學(xué)習(xí)后到科研院所完成學(xué)位論文，再回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。研究生的培養(yǎng)計(jì)劃主要由學(xué)校單方面制定。

高陵拆等學(xué)校與科研院所成立該學(xué)科的培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一培養(yǎng)，聯(lián)合教學(xué)，共同指導(dǎo)；科研院所相對獨(dú)立地行使錄取權(quán)，錄取的研究生取模汪帶得高等學(xué)校的學(xué)籍。這旦蘆樣可以充分利用雙方的人力資源，提高教育資源的共享率，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

3、高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

研究生入學(xué)后由所在學(xué)科點(diǎn)和企業(yè)商討安排學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計(jì)劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索并做好開題報(bào)告，第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)開展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。

參考資料來源： 百度百科-聯(lián)合培養(yǎng)

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