杭州文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)(杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在杭州市排名)

在“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，中小學(xué)階段引入人工智能普及教育”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，杭州錢塘新區(qū)教師教育學(xué)院攜手《教育家》，共同策劃“教育 人工智能”線上圓桌論壇第110期，探討“教育 人工智能”在促進(jìn)教育變革、轉(zhuǎn)變思維方式、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)新型人才等方面的意義。本次論壇觀看人次達(dá)1.6萬。

開啟錢塘學(xué)術(shù)節(jié)的前奏

第110期圓桌論壇是《教育家》雜志社從區(qū)域視角出發(fā)，為杭州市錢塘區(qū)策劃的研究項(xiàng)目，同時(shí)開啟了2021年杭州市錢塘區(qū)學(xué)術(shù)節(jié)的前奏。

本期圓桌論壇由杭州市錢塘新區(qū)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師、教育部國(guó)培專家陳鋒擔(dān)任主持，華東師范大學(xué)人工智能教育專家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)分會(huì)副理事長(zhǎng)、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)（滬科教版）教科書總主編鄭駿擔(dān)任專家嘉賓，杭州市錢塘區(qū)學(xué)正小學(xué)校長(zhǎng)徐春芬、杭州高級(jí)中學(xué)啟成學(xué)校初中部校長(zhǎng)章建祥、文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校STEAM中心主任董銀萍、文思小學(xué)校長(zhǎng)呂建生、下沙第二小學(xué)校長(zhǎng)陶惠芬、學(xué)林小學(xué)校長(zhǎng)沈國(guó)榮應(yīng)邀做客圓桌論壇，圍繞“教育 人工智能”當(dāng)前的發(fā)展模式與影響、要求和存在的問題，以及如何有效發(fā)展等三個(gè)核心議題，就如何實(shí)現(xiàn)人工智能與教育的深度融合問題進(jìn)行了深入探討。

研討“教育 人工智能”

人工智能進(jìn)校園逐漸成為趨勢(shì)，中小學(xué)當(dāng)前采用何種方式將人工智能運(yùn)用于教育教學(xué)，在教育領(lǐng)域發(fā)揮積極作用？錢塘名師名校長(zhǎng)代表們各抒己見。

文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校STEAM中心主任董銀萍闡述了杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2019年9月以來沿著“打造樣態(tài)、構(gòu)造常態(tài)、營(yíng)造生態(tài)”的整體設(shè)計(jì)路徑，通過學(xué)校層面的分層實(shí)踐，開發(fā)相應(yīng)課程，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式開展人工智能教育，以保證常態(tài)化AI教學(xué)落地。對(duì)于有人工智能特長(zhǎng)的學(xué)生，創(chuàng)造并深入開展人工智能創(chuàng)新的資源平臺(tái)，推薦參加全球青少年DI創(chuàng)新、國(guó)際未來城市、國(guó)際小發(fā)明展、全國(guó)信息奧林匹克、國(guó)際機(jī)器人等人工智能競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生信息科學(xué)素養(yǎng)與潛能。文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校由此獲得全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、全國(guó)團(tuán)體冠軍學(xué)校，全國(guó)STEM領(lǐng)航學(xué)校等殊榮。

文思小學(xué)校長(zhǎng)呂建生從無班級(jí)理念下的智慧化管理、傳統(tǒng)大書房下的智慧化閱讀、校園文化36景智慧化游覽、藥博園勞動(dòng)下的智慧化實(shí)踐等四個(gè)實(shí)踐層面分享了作為醫(yī)藥港小鎮(zhèn)的配套學(xué)校，文思小學(xué)依托智能化管理，深耕書院教育，打造面向未來、精讀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代書院學(xué)堂。

學(xué)正小學(xué)校長(zhǎng)徐春芬結(jié)合學(xué)校“疫”起制作測(cè)溫儀這一人工智能背景下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和人工智能場(chǎng)景的應(yīng)用“全息生態(tài)科技館”談人工智能在教育上起到的積極促進(jìn)作用，他認(rèn)為有助于學(xué)生整體性思維能力、批判性思維能力和面向未來的創(chuàng)新力等三個(gè)方面的能力提升。育人理念上教師需要注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、全面化發(fā)展，需要從“知識(shí)本位教育”轉(zhuǎn)向“能力本位教育”，需要從單向傳授轉(zhuǎn)向教師、機(jī)器與學(xué)生的自然交互，全方位改造育人生態(tài)。

學(xué)林小學(xué)校長(zhǎng)沈國(guó)榮講述了學(xué)校積極對(duì)接國(guó)家新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，尋求“人工智能 教學(xué)”發(fā)展策略，通過U-A-S合作模式，利用高校人工智能專業(yè)、人工智能研究中心和人工智能培訓(xùn)基地等優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校“人工智能 教育”構(gòu)建良性發(fā)展生態(tài)。建設(shè)學(xué)校真實(shí)的人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景，通過校園科技節(jié)以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，全方位落實(shí)人工智能教育，全面提高學(xué)校師生科學(xué)素養(yǎng)及信息素養(yǎng)，提升教師專業(yè)技能，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

杭州市下沙第二小學(xué)校長(zhǎng)陶惠芬講述了學(xué)校在人工智能背景下的新型教學(xué)空間創(chuàng)建，以及舒適學(xué)習(xí)場(chǎng)景的自動(dòng)切換，人臉識(shí)別圖書借閱數(shù)據(jù)的建設(shè)，始終以人為本。學(xué)校以新時(shí)代勞動(dòng)教育的情境、需求、技能為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)，為1-6年級(jí)設(shè)計(jì)不同層級(jí)的生態(tài)種植項(xiàng)目，學(xué)生基于“搭建智能農(nóng)場(chǎng)”任務(wù)，通過數(shù)學(xué)計(jì)算、坑道挖掘、工具選擇、代碼運(yùn)用以及完成硬件搭建，打造了令人欣喜的5D智能農(nóng)場(chǎng)，增進(jìn)了學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。

杭州高級(jí)中學(xué)啟成學(xué)校初中部校長(zhǎng)章建祥結(jié)合智能系統(tǒng)操作詳細(xì)介紹了學(xué)校利用“啟成大腦”助力教育，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教育治理。通過“細(xì)化五育應(yīng)用，體育鍛煉與身心健康數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)平臺(tái)；語文學(xué)科特色，借助專業(yè)閱讀平臺(tái)、探索線上閱讀評(píng)價(jià)、寫作與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)空間；解決學(xué)生想學(xué)就能學(xué)的資源供給問題，適合寄宿制學(xué)校、線上和線下結(jié)合的學(xué)習(xí)空間”等項(xiàng)目研究，從而實(shí)現(xiàn)智能化、個(gè)性化的教育教學(xué)。

剖析教育未來發(fā)展生態(tài)

華東師范大學(xué)教授鄭駿認(rèn)為，人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展前景是廣闊的。他建議，有條件的學(xué)?？梢蕴砑尤斯ぶ悄芙虒W(xué)的設(shè)備，比如說智慧教室，包含有計(jì)算機(jī)、無人機(jī)、機(jī)甲、無人控制小車等的人工智能實(shí)驗(yàn)室，提高各個(gè)學(xué)科教育過程中與人工智能技術(shù)的融合度。對(duì)于教師而言，可以根據(jù)新的高中信息技術(shù)課標(biāo)提升自己的信息能力，根據(jù)即將發(fā)布的義務(wù)教育信息科技課標(biāo)提升自己的教學(xué)水平，根據(jù)本單位“教育 人工智能”的方案提升自己的信息素養(yǎng)。對(duì)廣大學(xué)生來說，主要是希望通過學(xué)習(xí)能體會(huì)到人工智能技術(shù)的魅力，知道人工智能技術(shù)要遵循的倫理規(guī)范，也能認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)給人們帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)基礎(chǔ)好又有興趣的學(xué)生，可以深入研究人工智能的一些基本方法，為進(jìn)大學(xué)后進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)?？梢栽谕瓿沙踔袑W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)參加一下興趣組，參加一些國(guó)家組織的賽事，進(jìn)一步提升能力。

杭州錢塘新區(qū)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)陳鋒指出，我們?nèi)祟愓诩铀龠M(jìn)入人工智能時(shí)代，這個(gè)時(shí)代將會(huì)面臨的問題還需要探索，人工智能目前已掀起了第三個(gè)浪潮，可能會(huì)掀起更大的波瀾。人工智能在教育領(lǐng)域，將會(huì)助力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性化的創(chuàng)新人才，從教學(xué)方面人機(jī)協(xié)作會(huì)打造出一些超級(jí)教室，會(huì)使我們的教師更幸福。從管理角度來講，人工智能將協(xié)助提升管理效率，實(shí)現(xiàn)看不見的服務(wù)和管理等。人工智能運(yùn)用在教育領(lǐng)域，陳院長(zhǎng)建議教育工作者要去關(guān)注人工智能的發(fā)展如何突破自身的技術(shù)、如何考慮倫理觀念、學(xué)校如何改變周圍的結(jié)構(gòu)來組織解決教育的核心問題等關(guān)鍵要素，且如何進(jìn)一步通過人工智能的發(fā)展去解決有效的學(xué)習(xí)問題，是人工智能跨界教育的重大課題。對(duì)于我們教育工作者來講，本身是關(guān)注人的發(fā)展，我們?cè)谥С秩斯ぶ悄馨l(fā)展的同時(shí)，更要清醒的認(rèn)識(shí)到怎樣充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步去變革學(xué)校的管理和教學(xué)。

誠然，人工智能進(jìn)校園已經(jīng)成為促進(jìn)教育變革，培養(yǎng)新時(shí)代智能人才的必然一環(huán)，甚至上升為國(guó)家戰(zhàn)略。此次《教育家》線上圓桌論壇對(duì)“教育 人工智能”的深入研討，展現(xiàn)了杭州市錢塘區(qū)各校推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等方面的應(yīng)用與探索，為穩(wěn)步推進(jìn)智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等新型教育體系的構(gòu)建奠定強(qiáng)基。

來源： 教育家雜志社