中國(guó)教育思考：孩子怎么會(huì)變成碎鈔機(jī)？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-02
為什么越來(lái)越多的中國(guó)孩子與家庭，被花費(fèi)巨大、花樣百出的校外培訓(xùn)綁架？“燒錢(qián)式”教育對(duì)教育公平和素質(zhì)教育的損害，究竟有多大？
校外搶著補(bǔ)，校內(nèi)跳著教
英文1.2萬(wàn)元；邏輯數(shù)學(xué)1.4萬(wàn)元；舞蹈7000元；看圖說(shuō)話1.1萬(wàn)元；繪畫(huà)6000元……一年各類(lèi)補(bǔ)課就要5萬(wàn)元。
近日網(wǎng)上曬出的一張補(bǔ)習(xí)賬單令人咋舌，曬賬單母親感嘆：“養(yǎng)的不是孩子，是臺(tái)碎鈔機(jī)?！?/p>
南京某幼升小學(xué)生家長(zhǎng)以今年暑假補(bǔ)課為例，給半月談?dòng)浾咚懔艘还P賬：英語(yǔ)補(bǔ)課總共約4000元；繪畫(huà)每節(jié)課85元，一周一次，整個(gè)暑假花費(fèi)680元；幼小銜接暑期班3100元；舞蹈暑期班2600元。
“這已經(jīng)是非?！酥啤难a(bǔ)習(xí)單了，即便如此仍需上萬(wàn)元。尤其是禮拜六，上午幼小銜接課程上到12點(diǎn)，下午12點(diǎn)45分又要開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。”
“平均水平”就是超前超綱，不補(bǔ)就根本跟不上。多位家長(zhǎng)反映，之所以著急“銜接”，原因在于如今的小學(xué)教學(xué)進(jìn)度過(guò)快。
“比如拼音，開(kāi)學(xué)時(shí)全班40個(gè)孩子，有半數(shù)以上學(xué)過(guò)拼音，老師還會(huì)按部就班進(jìn)行教學(xué)么？”一位從甘肅轉(zhuǎn)學(xué)到江蘇的學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)此深有體會(huì)，“同一個(gè)年級(jí)，這里的課程進(jìn)度比西部學(xué)?？炝税肽辏@個(gè)平均水平不允許你不補(bǔ)。”
對(duì)于即將小升初的家庭來(lái)說(shuō)，花費(fèi)更大。北京21世紀(jì)教育學(xué)院一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，在北京，小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生中，有92%報(bào)讀過(guò)各種補(bǔ)習(xí)班?！瓣P(guān)鍵在于小升初沒(méi)有統(tǒng)一考試，大家才會(huì)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所謂‘大比拼’趨之若鶩。”南京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷飛說(shuō)。
半月談?dòng)浾卟稍L了解到，，其頒發(fā)的證書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)為民間公認(rèn)，“五星一等”被認(rèn)為是好學(xué)校優(yōu)錄的標(biāo)配。雖然也陸續(xù)有中學(xué)公開(kāi)表示不承認(rèn)證書(shū)，但大多數(shù)學(xué)校依然仰仗這套“體系”。
還有全國(guó)知名的機(jī)構(gòu)，在面臨小升初的家長(zhǎng)看來(lái)，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年4月舉行春季統(tǒng)測(cè)，其重要程度不亞于畢業(yè)考。
南京市一些重點(diǎn)中學(xué)教師表示，并不是反對(duì)所有社會(huì)培訓(xùn)班，但社會(huì)培訓(xùn)教育要與學(xué)校教育、家庭教育各司其職，用于彌補(bǔ)個(gè)性化教育的短板，而非提前上完學(xué)校課程。
寒門(mén)難出貴子，沒(méi)錢(qián)就別摻和？
不久前的一篇熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)貼文《殘忍但誠(chéng)實(shí)的忠告：你沒(méi)錢(qián)就不要摻和這事了》引發(fā)不少人熱議。此文作者是一名教育工作者，他忠告那些“教育資金相當(dāng)匱乏的普通人”，沒(méi)錢(qián)就不要妄談“減負(fù)”和教育改革，因?yàn)橛绣X(qián)人比你更努力、更用功。
一位家長(zhǎng)以博弈論解釋校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的怪圈：教育部門(mén)呼吁減負(fù)，對(duì)于家長(zhǎng)及學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇有以下三種：
如果所有人都減負(fù)(合作)，大家站在同一起跑線上；其他人減負(fù)你增負(fù)(背叛)，你將取得相對(duì)優(yōu)勢(shì)；其他人增負(fù)你減負(fù)(背叛)，你就會(huì)處于弱勢(shì)地位。權(quán)衡利弊后的家長(zhǎng)有可能選擇合作么？絕無(wú)可能，只有互相主動(dòng)增負(fù)。
“燒錢(qián)式”教育帶來(lái)的更大惡果是人為打破了基礎(chǔ)教育所追求的起點(diǎn)公平?！坝绕涫寝r(nóng)村孩子、底層家庭、弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)生。”江蘇省社科院何雨博士認(rèn)為，“在這種規(guī)則下，最大的受益者就是各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。然而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的是真正的素質(zhì)教育嗎？恐怕只是把應(yīng)試教育從學(xué)校搬到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”
教育公平須保障“起點(diǎn)公平”
“燒錢(qián)式”教育的背后既有培訓(xùn)班的炒作，更有家長(zhǎng)的焦慮，但本質(zhì)上是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，對(duì)多元化教育模式的期待，對(duì)深化教育改革的呼喚。
如不能將招錄制度改革做足做透，不能堅(jiān)定推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡化工作，教育難題就得不到根本解決，校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)和校內(nèi)放羊、校外廝殺的現(xiàn)狀，就會(huì)變著花樣地持續(xù)上演。
殷飛認(rèn)為，要緩解家長(zhǎng)的焦慮，不能僅靠勸家長(zhǎng)保持理性，更須推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源的供給。
“為什么近幾十年來(lái)，優(yōu)質(zhì)教育資源的總量在不斷增加，但是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不是降低了，而是更強(qiáng)了？這背后是復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展變化以及社會(huì)心理在起作用，并不完全是教育本身的問(wèn)題?！?/p>
“學(xué)區(qū)房、培訓(xùn)班，必須關(guān)注到教育資源的資本化苗頭?！币箫w等教育界人士認(rèn)為，本質(zhì)上，教育尤其是基礎(chǔ)教育更多意義上還是社會(huì)公共產(chǎn)品。*需要做更多的思考與謀劃，盡可能地為起點(diǎn)公平、機(jī)會(huì)公平做好政策保障。
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