2019年全國教書育人楷模李天來：桃李不言 下自成蹊

每個人都有自己的選擇和人生，很多同學一開始就有明確的目標，想要學習一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國家多中等職業(yè)學校招商力度的加強，更多的學生也選擇了報考中職中專學校。但是還有不少家長和學生對中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中2019年全國教書育人楷模李天來：桃李不言 下自成蹊就是大家比較想了解的一個問題，今天，好上學小編為大家?guī)砹?019年全國教書育人楷模李天來：桃李不言 下自成蹊，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

30多年來，沈陽農(nóng)業(yè)大學教授李天來一直工作在教學和科研第一線，以滿腔工作熱情，為我國設(shè)施園藝學科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出突出貢獻。

“我為農(nóng)大培養(yǎng)了一批師資”

李天來樂于教學，一直堅持為學生授課。即使是國家重點學科的學科帶頭人、學校的副校長，他仍以三尺講臺為榮，以自己的一顆愛心，引導學生走向?qū)I(yè)之路。

他上課從來都是熱情飽滿，力求將自己的所學最大量傳授給學生。課堂上，他注重學生對專業(yè)相關(guān)概念的理解，注意知識的科學性與系統(tǒng)性，“從李天來課程中學到的東西讓我們受益終生?！痹S多畢業(yè)生如是評價。其背后是李天來的艱辛付出，“課上一分鐘，課下十年功”。

李天來多年講授《設(shè)施園藝學》課程，負責課程建設(shè)規(guī)劃的設(shè)計、教學大綱和實踐教學環(huán)節(jié)的編制、組織實施等，對其中每節(jié)課的教學內(nèi)容反復(fù)修改，將自己的科研進展及同國內(nèi)外同行交流得到的信息及時融入課堂教學，拍攝相關(guān)照片3000余張，收集各種設(shè)施模型、覆蓋材料、滴灌帶等實物教具100余種。他的課堂教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐同步，既向?qū)W生展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀趨勢，又注意生產(chǎn)實踐中關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學效果。

經(jīng)過多年的努力，蔬菜栽培教學團隊于2019年入選國家級教學團隊，《設(shè)施園藝學》課程于2019年入選國家級精品課，李天來本人也于2019年榮獲第五屆高校教學名師獎。

李天來注重教學實踐改革，不斷提高教學質(zhì)量。2019年主持完成的“園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容及課程體系改革與實踐”，針對教學研究型大學特點，既注重了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，又重視了“精專業(yè)、高素質(zhì)、強能力、創(chuàng)新型”，教學計劃劃分公共課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課平臺和專業(yè)方向模塊課，即“4平臺+1模塊”的專業(yè)培養(yǎng)模式;實踐教學劃分社會實踐、教學實習、專業(yè)實踐、專業(yè)實驗、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實踐等模式，建成了完整的具有沈陽農(nóng)業(yè)大學特色的理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學體系，獲得遼寧省優(yōu)秀教學成果獎一等獎。以后又相繼完成了“教學研究型農(nóng)科院校本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學質(zhì)量提升研究”與“教學研究型大學人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的研究實踐”，分別于2019、2019年獲得遼寧省優(yōu)秀教學成果獎一等獎。

他關(guān)心愛護學生，目前已是桃李滿園。在他的培養(yǎng)下，博士后出站24人，在站8人;博士畢業(yè)42人，在讀20人;碩士畢業(yè)55人，在讀4人;全日制專業(yè)學位畢業(yè)5人。直到目前，李天來還記得當年自己所帶的學生，無論走到那里，他總想著農(nóng)大的畢業(yè)生，對于農(nóng)大畢業(yè)生的情況也是記得最多的。對家庭條件不好的學生，李天來總是通過適當提高助研津貼給予照顧。“我為農(nóng)大培養(yǎng)了一批師資”，他的博士后來自不同的專業(yè)，合作培養(yǎng)學生的題目都是結(jié)合每個人的專業(yè)研究方向，這就給李天來增加了工作量，他除了自己的專業(yè)知識外，還要去了解學生所學專業(yè)的研究進展，把握不同研究方向的研究進展。

“一流的大學靠熏陶”，這是李天來常掛在嘴邊的話，他也正是以自己的言行去感染著大家。剛參加工作時，本科生較少，他都親自帶領(lǐng)學生做試驗， “那時對本科生真是比現(xiàn)在的研究生還要重視?！薄拔覀兊膶W科是實踐性很強的學科，必須親自動手，做到‘與植物對話’，去認真觀察總結(jié)，真正了解植物的特性，才能將作物種好?！薄白鲈囼?，首先得栽培技術(shù)過關(guān)，否則就分不清是試驗處理的原因，還是栽培的原因了?！?

李天來經(jīng)常教導學生要有“五心”：一是有愛心，要孝敬父母，關(guān)愛家人，幫助同學，做一個品德高尚的人;二是有包容心，做到嚴以律己，寬以待人，善于換位思考，多為別人著想，一個人心有多寬，才能夠做多大的事;三是有感恩心，做到幫助別人，不求回報，而受助于人，一定要記得感恩;四是有進取心，學習、工作都要積極進取，無愧于心，有些事兒努力了不一定必有回報，但不努力一定無回報，“努力爭取，順其自然，保持心態(tài)平衡”，他的這句話也為學生熟記于心;五是有恒心，做科研工作要樹立正確目標，耐得住寂寞，持之以恒堅持完成才能取得成功。

他解決了“吃菜難”的問題

李天來是我國最早研究日光溫室蔬菜的設(shè)施園藝專家。自1982年起，為解決我國北方冬季“吃菜難”問題，堅持30余年力克北方寒區(qū)冬季蔬菜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)節(jié)能生產(chǎn)難題，不僅創(chuàng)建了節(jié)能日光溫室優(yōu)化設(shè)計理論與方法，率先研制出太陽能高效利用第一代、第二代、第三代和現(xiàn)代節(jié)能日光溫室;而且創(chuàng)建了北方寒區(qū)蔬菜全季節(jié)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)模式與技術(shù)體系，研制出蔬菜主要逆境生育障礙調(diào)控技術(shù)，開創(chuàng)了我國北方寒區(qū)全季節(jié)不加溫高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)果菜的先例，為上世紀90年代后我國日光溫室蔬菜產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。相關(guān)成果獲國家和省部級二等以上科技獎勵13項，其中國家科技進步二等獎1項(第一)、省部級科技進步一等獎5項(3項第一，2項第二)。

冬季蔬菜供應(yīng)問題一直是困擾我國北方農(nóng)民的難題，上個世紀80年代，李天來跟隨張振武教授參與了節(jié)能型日光溫室蔬菜栽培研究，親自進駐海城進行日光溫室研究，用僅有的溫度計等簡單儀器進行觀測，積累了節(jié)能型日光溫室的第一手資料，也為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。參與完成的“北方冬淡季鮮細菜生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)研究”先后于1990、1991年獲得遼寧省星火科技獎一等獎、國家星火獎二等獎，這是我國日光溫室方面獲得的第一個獎項，也確立了沈陽農(nóng)業(yè)大學設(shè)施蔬菜栽培團隊在全國設(shè)施蔬菜栽培研究中的地位?！熬盼濉逼陂g，李天來主持了國家重大科技產(chǎn)業(yè)化項目—工廠化高效農(nóng)業(yè)科技示范工程(遼寧分項)，設(shè)計建造了農(nóng)民建得上(*得起)、用得起、效益高的新一代節(jié)能型日光溫室遼沈I型日光溫室，建立了北方寒冷區(qū)日光溫室番茄長季節(jié)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)栽培技術(shù)體系，達到了在北緯42度，不加溫情況下，可生產(chǎn)喜溫果菜的要求。自此先后主持完成國家科技攻關(guān)(支撐)、“863”計劃，以及國家自然科學基金和地方重大項目等科研課題30余項，使果菜冬季不加溫生產(chǎn)區(qū)由40.5°N推移到43.5°N。

李天來不僅創(chuàng)建了節(jié)能日光溫室優(yōu)化設(shè)計理論與方法，率先研制出太陽能高效利用第一代、第二代、第三代和現(xiàn)代節(jié)能日光溫室;而且創(chuàng)建了北方寒區(qū)蔬菜全季節(jié)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)模式與技術(shù)體系，研制出蔬菜主要逆境生育障礙調(diào)控技術(shù)，開創(chuàng)了我國北方寒區(qū)全季節(jié)不加溫高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)果菜的先例，取得了累累碩果，設(shè)施蔬菜栽培技術(shù)與產(chǎn)品，在東北、內(nèi)蒙東南部、華北北部以及西北和黃淮海部分地區(qū)累計推廣1684萬畝，占區(qū)域內(nèi)日光溫室面積70%以上，不僅解決了我國北方寒區(qū)主要果菜冬春供應(yīng)難題，而且促進了農(nóng)民增收。

凌晨3點鐘發(fā)來郵件

李天來自1998年負責建設(shè)沈陽農(nóng)業(yè)大學蔬菜學科，在當時艱苦的條件下奮力拼搏，1999年蔬菜學科被農(nóng)業(yè)部評為重點學科，2019年被教育部評為國家級重點學科，為學科的發(fā)展提供了高水平平臺。設(shè)施園藝與蔬菜生理團隊在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多年努力，成為了全國在該領(lǐng)域中最強的研究團隊之一。

他建設(shè)了設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)，為團隊的發(fā)展，提供了一個更大的平臺，將團隊分為兩個學術(shù)研究方向，為每位教師設(shè)定了研究方向與主攻內(nèi)容。使各教師的研究方向沒有沖突，并有自己的小研究團隊，為每個年青人的發(fā)展提供了保障，幫助年青人發(fā)展，目前團隊成員在晉升職稱中多人獲得了破格晉升。

留學日本期間，他的心臟不好，再加之長期伏案工作，他的腰椎、頸椎和肩部都出了毛病，整天酸困不堪。但他從來都閑不下來，他有那么多的工作要做，學校的學科建設(shè)工作、自己的科研項目、學生的論文、教學工作建設(shè)……每次研究生的開題、論文答辯、團隊建設(shè)等會議，他都坐在那里，認真地聽、記，會后給出自己的意見與建議。一天下來，站起來都顯得非常吃力。多次勸說，但總也無濟于事，在他的世界里，只有工作、工作、還是工作……就連春節(jié)全家團聚、舉杯歡慶的時刻，他也排滿了工作，在李天來的時間表里，休息是排在末位的，最令他的學生感動并肅然起敬的是清晨打開電腦，收到李天來凌晨2、3點鐘發(fā)來的E- mail，上面寫滿了修改意見和需要把握注意的問題。李天來除了白天是永遠忙不完的工作外，午夜的休息時間也被李天來擠出來潛心向?qū)W、靜心思索。

李天來關(guān)愛青年，甘為人梯。一年春節(jié)，他整天在家為幾個年青教師修改國家自然科學基金的申報書。在他的指導下，大部分的年青教師都申請到了國家自然科學基金的資金支持，對于青年教師學會如何思考、解決科學問題，培養(yǎng)科研思路，積累科研經(jīng)驗，開啟自己的學術(shù)研究道路，起到不可估量的作用。在實際工作中，要求青年教師要做到“頂天立地”，既要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，去探索園藝科學中的前沿問題，又要練就扎實的專業(yè)技術(shù)，解決生產(chǎn)中的實踐問題，服務(wù)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

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