我們的時(shí)代和高考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)

近幾天連續(xù)談?wù)撟灾髡猩脑掝}，其實(shí)，高考志愿專(zhuān)業(yè)的填報(bào)，就是一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。許多今天看來(lái)很朝陽(yáng)的行業(yè)，也許將來(lái)不久就會(huì)消失。比如現(xiàn)在收入很高的同聲傳譯在未來(lái)的十年時(shí)間里可能就是一個(gè)要消失的職業(yè)。因?yàn)殡S著網(wǎng)略技術(shù)的發(fā)展，我們進(jìn)行不同語(yǔ)言之間的交流，可能已有更專(zhuān)業(yè)的公司匯聚遺留翻譯人才團(tuán)隊(duì)，用4G流量的*，隨時(shí)為我們提供專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確的翻譯服務(wù)。那么我們就不用隨時(shí)帶著自己的私人翻譯。這樣對(duì)同聲傳譯的需求就會(huì)減少。(但并不意味著翻譯人才的減少，只是人們工作的生活的方式發(fā)生了變化)。還有就是隨著網(wǎng)略教育的發(fā)展，知識(shí)的傳播就不是教師的主要任務(wù)，培養(yǎng)健全人格的人也許就是未來(lái)教師的首要職責(zé)。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的界定不斷提出新的要求。相對(duì)這種需求來(lái)說(shuō)，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置其實(shí)是相對(duì)滯后的。所以今天的大學(xué)，在本科階段更強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，方法教育和技能教育。真正細(xì)化的專(zhuān)業(yè)教育其實(shí)是研究生階段以后的事情。在大學(xué)的本科階段，不管什么專(zhuān)業(yè)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用專(zhuān)業(yè)的思想去思維，學(xué)會(huì)用成人的角度和專(zhuān)業(yè)的角度處理問(wèn)題。在這種意義上，大學(xué)學(xué)什么專(zhuān)業(yè)其實(shí)并不是最重要的。不同專(zhuān)業(yè)最終培養(yǎng)的人才其實(shí)是相同的。這就是為什么今天的創(chuàng)業(yè)其實(shí)都是“跨界經(jīng)營(yíng)”的結(jié)果。在大學(xué)，不同的專(zhuān)業(yè)都會(huì)學(xué)到心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、傳統(tǒng)文化、文藝美學(xué)、法律社會(huì)、哲學(xué)宗教、科學(xué)素養(yǎng)等通識(shí)教育的基本知識(shí)。只是到了大學(xué)三四年級(jí)學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)選修課，解決自己的將來(lái)的發(fā)展方向問(wèn)題?，F(xiàn)在許多名牌高校都在淡化本科階段的專(zhuān)業(yè)界限，更強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育。因?yàn)檫@才是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)最迫切的問(wèn)題。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度不夠，他可以通過(guò)不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)而提高，可是他的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣度出現(xiàn)問(wèn)題，以后就很難彌補(bǔ)了?，F(xiàn)在我們的大學(xué)教育最大的問(wèn)題就是培養(yǎng)了許多不能溝通的專(zhuān)業(yè)人才，可是社會(huì)問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)的工程問(wèn)題。比如中國(guó)的霧霾問(wèn)題，可能我們都認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是如何進(jìn)行系統(tǒng)的解決我們并沒(méi)有得到共識(shí)。其中最大的問(wèn)題就是不同專(zhuān)業(yè)，不同位置，不同行業(yè)的專(zhuān)家缺乏有效合理的對(duì)話機(jī)制。可以說(shuō)我們每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是欠缺的，所以信息的不對(duì)稱(chēng)和溝通的困難，是社會(huì)進(jìn)步的最大障礙。所以21世紀(jì)大學(xué)的改革首先就是要強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加德納的多元教育的理論在中國(guó)流行十多年了，我們的家長(zhǎng)，教師和社會(huì)都要從完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的方面去思考這樣的問(wèn)題。