湖南省高等教育自學(xué)考試課程變態(tài)心理學(xué)考試大綱重點(diǎn)范圍資料大全

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-23

　　湖南省高等教育自學(xué) 考試課程考試大綱

　　變態(tài)心理學(xué)

　　(課程代碼：06053)

　　湖南省教育考試院組編

　　第一部分課程性質(zhì)與目標(biāo)

　　一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)

　　變態(tài)心理學(xué)是高等教育自學(xué)考試應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，它可以幫助考生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握變態(tài)心理學(xué)的基本知識，熟悉常見的心理障礙的種類及臨床表現(xiàn)，并運(yùn)用這些基本知識對心理問題與障礙進(jìn)行理解、判斷與分析，在此基礎(chǔ)上提出臨床處理方案，為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)打基礎(chǔ)。

　　二、課程目標(biāo)與基本要求

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握變態(tài)心理學(xué)的基本知識，對常見的心理障礙的概念、臨床表現(xiàn)以及典型的特點(diǎn)有較好的掌握，熟悉其診斷標(biāo)準(zhǔn);對國內(nèi)各種心理障礙的發(fā)病原因及治療方法有初步的了解;能運(yùn)用變態(tài)心理學(xué)的知識對臨床工作中求助者的問題進(jìn)行專業(yè)的分析與合理的處理。

　　三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系

　　變態(tài)心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的一門重要課程，在心理學(xué)中占有重要的地位。與本課程相關(guān)的課程有基礎(chǔ)心理學(xué)、生理心理學(xué)、人格心理學(xué)，這些課程可以幫助考生更好地理解心理障礙的發(fā)生機(jī)制，有助于更好地學(xué)好本門課程。

　　第二部分考核內(nèi)容與考核目標(biāo)

　　第一章緒論

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解變態(tài)心理學(xué)、心理障礙、病理心理學(xué)相關(guān)的概念、理解心理學(xué)障礙的演變歷程，變態(tài)心理學(xué)在中國的發(fā)展過程。掌握生物學(xué)、心理動(dòng)力學(xué)、人本主義和存在主義、行為主義、認(rèn)知、社會(huì)文化、系統(tǒng)整合八種理論取向的基本觀點(diǎn)，以及相關(guān)的案例中體現(xiàn)的理論取向。掌握心理障礙包括的基本元素，在研究變態(tài)心理學(xué)時(shí)能明晰研究對象和研究任務(wù)，運(yùn)用本章所學(xué)的知識去判斷臨床患者的病癥。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)心理障礙與病理心理學(xué)(重點(diǎn))

　　識記：變態(tài)心理學(xué)、心理障礙、心理變態(tài)等概念;心理障礙的基本元素：痛苦、適應(yīng)不良、不合理、不可預(yù)知性和失去控制感、少見和非傳統(tǒng)性、旁觀者不適、違背標(biāo)準(zhǔn)

　　理解：心理障礙和心理變態(tài)的異同

　　運(yùn)用：通過所學(xué)知識判斷自己或他人是否具有心理障礙

　　(二)對心理障礙的認(rèn)識及演變(一般)

　　識記：心理障礙的演變的五個(gè)發(fā)展階段

　　理解：心理障礙的演變的五個(gè)發(fā)展階段;演變的原因和背景;目前發(fā)展趨勢

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓π睦碚系K的認(rèn)識

　　(三)變態(tài)心理學(xué)的理論(重點(diǎn))

　　識記：生物學(xué)、心理動(dòng)力學(xué)、人本主義和存在主義、行為主義、認(rèn)知、社會(huì)

　　文化、系統(tǒng)整合八種理論取向的基本觀點(diǎn)

　　理解：生物學(xué)家如何解釋異常行為、生物學(xué)的治療方法、弗洛伊德如何解釋異常行為、性心理發(fā)展階段、心理動(dòng)力的治療、羅杰斯的人本理論與治療、完形的理論與治療、存在主義的理論與治療、行為主義如何解釋異常行為、行為主義的治療、認(rèn)知理論家如何解釋異常行為、認(rèn)知的治療幾種改變、社會(huì)文化理論家如何解釋異常行為、社會(huì)文化治療的途徑、交互效應(yīng)論

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，辨析不同的理論如何解釋異常行為

　　(四)變態(tài)心理學(xué)在中國的發(fā)展(次重點(diǎn))

　　識記：中國傳統(tǒng)變態(tài)心理學(xué)思想、中國傳統(tǒng)變態(tài)心理學(xué)思想的特點(diǎn)

　　理解：中國傳統(tǒng)變態(tài)心理與行為治療五種方法，包括開導(dǎo)勸慰法、情志相勝法、轉(zhuǎn)移注意法、針灸刺療法、見習(xí)見聞法;現(xiàn)代變態(tài)心理學(xué)在我國的發(fā)展

　　應(yīng)用：根據(jù)實(shí)際案例，運(yùn)用中國傳統(tǒng)變態(tài)心理與行為治療五種方法對材料進(jìn)行分析

　　第二章變態(tài)心理學(xué)的研究方法

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法的概念、科學(xué)方法的特征、范式的概念、跨時(shí)間的行為研究含義、跨文化的行為研究含義;理解遺傳學(xué)研究方法、跨時(shí)間行為研究的設(shè)計(jì)策略、群體遺傳學(xué)研究的四種策略;掌握常見的研究方法包括個(gè)案研究、相關(guān)研究、實(shí)驗(yàn)研究。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)科學(xué)方法的特征(一般)

　　識記：科學(xué)方法的概念;科學(xué)方法的特征：懷疑的態(tài)度、客觀原則

　　理解：科學(xué)的程序：研究假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、研究結(jié)論與后續(xù)研究

　　應(yīng)用：運(yùn)用科學(xué)方法程序?qū)Π咐M(jìn)行分析

　　(二)科學(xué)研究的范式(重點(diǎn))

　　識記：范式的概念;跨時(shí)間的行為研究含義;跨文化的行為研究含義

　　理解：1.遺傳學(xué)研究方法：群體與家庭遺傳研究、細(xì)胞遺傳學(xué)與分子遺傳學(xué)

　　2.群體遺傳學(xué)研究的四種策略：家系研究、雙生子研究、寄養(yǎng)子研究、基因關(guān)聯(lián)分析與相關(guān)性分析

　　3.跨時(shí)間的行為研究的設(shè)計(jì)策略：橫斷設(shè)計(jì)、縱向設(shè)計(jì)、聚合交叉設(shè)計(jì)

　　4.跨文化的行為研究的基本思路與常見類型

　　應(yīng)用：跨文化研究設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)問題

　　(三)常見的研究方法(次重點(diǎn))

　　識記：常見的研究方法：個(gè)案研究、相關(guān)研究、實(shí)驗(yàn)研究

　　理解：個(gè)案研究的優(yōu)勢與不足;相關(guān)研究的含義;實(shí)驗(yàn)研究的要素、不同分類

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，分析研究的倫理問題

　　第三章心理障礙的評估與診斷

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解心理評估與心理診斷的含義和心理障礙診斷系統(tǒng)的分類系統(tǒng)及演變歷程，區(qū)分心理診斷與心理評估的異同;理解掌握心理評估的內(nèi)容和要素，能夠運(yùn)用心理障礙診斷的方法進(jìn)行診斷。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)心理障礙的評估(重點(diǎn))

　　識記：心理評估與心理診斷的含義與差異;心理評估的三要素

　　理解：心理評估的內(nèi)容;常用的評估方法：臨床訪談、行為評估、身體檢查、心理測量、生理心理評估

　　應(yīng)用：能運(yùn)用實(shí)例對患者的心理障礙進(jìn)行分析

　　(二)心理障礙的診斷(次重點(diǎn))

　　識記：心理診斷的目的;影響診斷準(zhǔn)確性的因素

　　理解：心理障礙診斷系統(tǒng)及分類系統(tǒng)的演變：中醫(yī)對精神障礙的分類;西方

　　傳統(tǒng)的精神障礙分類、現(xiàn)代精神障礙分類的形成、現(xiàn)有的分類體系及發(fā)展;診斷可能導(dǎo)致的問題

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，對案例中的患者心理障礙進(jìn)行診斷

　　第四章焦慮障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握驚恐障礙、場所恐懼癥、社交焦慮障礙、廣泛性焦慮障礙、特定恐懼癥的臨床表現(xiàn)，了解驚恐障礙、場所恐懼癥、社交焦慮障礙、廣泛性焦慮障礙、特定恐懼癥的的病因，能夠結(jié)合具體的案例對這五種焦慮障礙進(jìn)行診斷和進(jìn)行相關(guān)的治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)驚恐障礙(重點(diǎn))

　　識記：驚恐障礙的臨床表現(xiàn)

　　理解：驚恐障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，對驚恐障礙的治療進(jìn)行分析

　　(二)場所恐懼癥(一般)

　　識記：場所恐懼癥的臨床表現(xiàn)

　　理解：場所恐懼癥的臨床表現(xiàn);場所恐懼癥與驚恐障礙之間的關(guān)系

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，對有場所恐懼癥的病例進(jìn)行正確地診斷

　　(三)社交焦慮障礙(重點(diǎn))

　　識記：社交焦慮障礙的臨床表現(xiàn)

　　理解：社交焦慮障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，對患有社交焦慮障礙的病例進(jìn)行治療分析

　　(四)廣泛性焦慮障礙(次重點(diǎn))

　　識記：廣泛性焦慮障礙的臨床表現(xiàn)

　　理解：廣泛性焦慮障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，對患有廣泛性焦慮障礙的病例進(jìn)行治療分析

　　(五)特定恐懼癥(一般)

　　識記：特定恐懼癥的臨床表現(xiàn)

　　理解：特定恐懼癥的分類

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例對特定恐懼癥的臨床表現(xiàn)進(jìn)行分析

　　第五章強(qiáng)迫及相關(guān)障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握強(qiáng)迫障礙和其他強(qiáng)迫相關(guān)障礙的含義，了解強(qiáng)迫障礙和其他強(qiáng)迫相關(guān)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，能夠結(jié)合具體的案例，對患有強(qiáng)迫障礙和其他強(qiáng)迫相關(guān)障礙的患者進(jìn)行診斷和治療。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)強(qiáng)迫障礙(次重點(diǎn))

　　識記：強(qiáng)迫思維、強(qiáng)迫思維的含義;強(qiáng)迫障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　理解：強(qiáng)迫障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，分析患有強(qiáng)迫障礙的患者的治療方法

　　(二)其他強(qiáng)迫相關(guān)障礙(一般)

　　識記：軀體變形障礙、囤積障礙、抓痕障礙、拔毛障礙的含義

　　理解：軀體變形障礙、囤積障礙、抓痕障礙、拔毛障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際，對具體案例中的強(qiáng)迫相關(guān)障礙進(jìn)行診斷和治療

　　第六章軀體癥狀及相關(guān)障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握疾病焦慮障礙和其他軀體癥狀障礙的臨床表現(xiàn)，了解疾病焦慮障礙和其他軀體癥狀障礙的相關(guān)病因，并能結(jié)合具體案例，對患有疾病焦慮障礙和其他軀體癥狀障礙的患者進(jìn)行精準(zhǔn)地診斷，并能進(jìn)行治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)疾病焦慮障礙(重點(diǎn))

　　識記：疾病焦慮障礙的臨床表現(xiàn)

　　理解：疾病焦慮障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，對患有疾病焦慮障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(二)其他軀體癥狀障礙(次重點(diǎn))

　　識記：軀體癥狀障礙、轉(zhuǎn)換障礙的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　理解：軀體癥狀障礙的病因;精神分析理論、溝通理論、知覺阻滯理論、行為主義和社會(huì)文化理論對轉(zhuǎn)換障礙病因的解釋

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，能對患有軀體癥狀障礙或轉(zhuǎn)換障礙的患者進(jìn)行診斷，并進(jìn)行治療分析

　　第七章創(chuàng)傷及應(yīng)激相關(guān)障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)，急性應(yīng)激障礙、適應(yīng)障礙的含義和患者的臨床表現(xiàn)，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的三種對應(yīng)的治療方法的含義及運(yùn)用過程，了解產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的原因，了解急性應(yīng)激障礙、適應(yīng)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。能夠結(jié)合具體的案例，對患有創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙或其他創(chuàng)傷及應(yīng)激相關(guān)障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(重點(diǎn))

　　識記：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn);創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的治療方法：藥物治療、暴露治療、認(rèn)知加工治療的含義及運(yùn)用過程

　　理解：產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙地可能原因：生物因素、心理社會(huì)模型、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的易感性

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，對患有創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(二)其他創(chuàng)傷及應(yīng)激相關(guān)障礙(次重點(diǎn))

　　識記：急性應(yīng)激障礙、適應(yīng)障礙的含義和患者的臨床表現(xiàn)

　　理解：急性應(yīng)激障礙、適應(yīng)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際，對患有急性應(yīng)激障礙、適應(yīng)障礙的患者進(jìn)行診斷

　　第八章抑郁及雙相障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握重性抑郁障礙、雙相障礙、其他抑郁及雙向障礙的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)，了解重性抑郁障礙、雙相障礙、其他抑郁及雙向障礙的治療方法。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)重性抑郁障礙(重點(diǎn))

　　識記：重性抑郁障礙的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn);貝克的認(rèn)知療法;習(xí)得無助的治療;人際關(guān)系的治療

　　理解：焦慮和抑郁的特有癥狀和兩者都有的癥狀;重性抑郁障礙的病因;貝克的三元認(rèn)知學(xué)說，塞利格曼的習(xí)得性無助的歸因風(fēng)格

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，能對患有重性抑郁障礙相關(guān)癥狀的患者進(jìn)行治療分析

　　(二)雙相障礙(次重點(diǎn))

　　識記：雙相障礙的臨床表現(xiàn);雙向障礙的發(fā)病原因

　　理解：躁狂發(fā)作和輕躁狂發(fā)作患者的特征

　　應(yīng)用：能夠結(jié)合具體的案例，對患有雙向障礙的患者進(jìn)行治療分析其他抑郁及雙向障礙(一般)

　　識記：持續(xù)性抑郁障礙和環(huán)境心境障礙的特點(diǎn)

　　理解：持續(xù)性抑郁障礙和環(huán)境心境障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：能夠結(jié)合具體的案例，對患有持續(xù)性抑郁障礙或環(huán)境心境障礙的患者進(jìn)行診斷

　　第九章人格障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章學(xué)習(xí)，掌握人格障礙的概念，以及三組不同的人格障礙的分類及其主要的臨床表現(xiàn)，了解不同類型的人格障礙的發(fā)病原因。能根據(jù)具體的案例對患有人格障礙的患者作精確的診斷，并進(jìn)行治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)概述

　　識記：人格障礙的概念及其在臨床表現(xiàn)上的特征，人格障礙的分類

　　理解：人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，人格障礙成為一種共病的原因

　　應(yīng)用：能結(jié)合具體的案例對患有人格障礙的患者進(jìn)行精確的診斷

　　(二)人格障礙的主要類型

　　識記：A 組人格障礙——古怪組人格障礙的主要類型：偏執(zhí)型人格障礙、分裂型人格障礙、分類樣人格障礙;B 組人格障礙——反社會(huì)型人格障礙的主要類型：邊緣型人格障礙、表演型人格障礙、自戀型人格障礙;C 組人格障礙——焦

　　慮組人格障礙的主要類型：回避型人格障礙、依賴型人格障礙、強(qiáng)迫型人格障礙

　　理解：偏執(zhí)型人格障礙、分裂型人格障礙、分類樣人格障礙、反社會(huì)型人格障礙、邊緣型人格障礙、表演型人格障礙、自戀型人格障礙、回避型人格障礙、依賴型人格障礙、強(qiáng)迫型人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)病原因

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，能對患有人格障礙的患者作精確的診斷，并進(jìn)行治療分析

　　第十章精神分裂癥及其他精神病性障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握精神疾病障礙的含義及臨床表現(xiàn)，精神分裂癥的病因和治療方法，妄想性障礙、短暫精神病性障礙的含義與臨床表現(xiàn)，了解精神分裂癥的臨床表現(xiàn)，妄想性障礙、短暫精神病性障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。能根據(jù)具體的案例，對精神分裂癥或其他精神病性障礙患者進(jìn)行精確診斷和治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)概述(一般)

　　識記：精神疾病障礙的含義及臨床表現(xiàn)

　　理解：精神疾病障礙與非精神疾病障礙之間的區(qū)別

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，能夠?qū)加芯窦膊≌系K的患者進(jìn)行精確的診斷分析

　　(二)精神分裂癥(重點(diǎn))

　　識記：精神分裂癥的病因：生物學(xué)因素、社會(huì)心理因素;精神分裂癥治療的

　　方法：藥物治療原則、藥物治療、物理治療、心理治療

　　理解：精神分裂癥的發(fā)展歷史和流行病學(xué);精神分裂癥的臨床表現(xiàn)：感知覺

　　障礙、思維障礙、情感障礙

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，對患有精神分裂癥的患者進(jìn)行精確診斷和治療分析;能夠根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用促進(jìn)精神康復(fù)的措施

　　(三)其他精神病性障礙(次重點(diǎn))

　　識記：妄想性障礙、短暫精神病性障礙的含義與臨床表現(xiàn)

　　理解：妄想性障礙、短暫精神病性障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，能夠?qū)加衅渌癫⌒哉系K的患者進(jìn)行診斷和治療分析

湖南師范大學(xué)自考報(bào)名專業(yè)

　　第十一章進(jìn)食與睡眠障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握進(jìn)食障礙的含義和可能原因，睡眠障礙的類型和治療方法。了解進(jìn)食障礙的主要類型和主要表現(xiàn)，睡眠障礙的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)。能夠結(jié)合具體的案例，對進(jìn)食障礙和覺醒障礙進(jìn)行診斷和治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)的

　　(一)進(jìn)食障礙(次重點(diǎn))

　　識記：進(jìn)食障礙的含義，進(jìn)食障礙的可能原因：生物因素、心理因素、家庭環(huán)境因素、社會(huì)因素、綜合模型

　　理解：進(jìn)食障礙的類型：神經(jīng)性厭食障礙、神經(jīng)性貪食癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，暴食障礙、回避性/限制性攝食障礙的主要表現(xiàn)，其他進(jìn)食障礙的類型

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，能對個(gè)體采取食障礙的預(yù)防措施，并對已經(jīng)患有進(jìn)食障礙的患者實(shí)施治療措施

　　睡眠——覺醒障礙(重點(diǎn))

　　識記：睡眠障礙的主要類型：失眠障礙、嗜睡障礙、發(fā)作性睡病、與呼吸有關(guān)的睡眠障礙、晝夜節(jié)律睡眠——覺醒障礙、睡眠異態(tài);睡眠障礙的治療方法：藥物治療、心理與行為治療

　　理解：失眠障礙、嗜睡障礙、發(fā)作性睡病、與呼吸有關(guān)的睡眠障礙、晝夜節(jié)律睡眠——覺醒障礙、睡眠異態(tài)的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，對相應(yīng)的睡眠障礙進(jìn)行診斷和治療分析

　　第十二章性心理及性功能障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，掌握性心理的層次與主要的性障礙，了解人類性的基本方面。對性別煩躁的臨床表現(xiàn)和可能原因有清晰的的了解。對性欲倒錯(cuò)障礙的含義和臨床表現(xiàn)，以及性功能失調(diào)的可能原因及五個(gè)階段有大概的認(rèn)識。能夠結(jié)合具體的案例，對性心理和性功能存在障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)概述(重點(diǎn))

　　識記：性心理的層次:性別認(rèn)同、性取向、性偏好、性別角色認(rèn)同、性功能;

　　主要的性障礙：性心理障礙、性功能失調(diào)

　　理解：人類性的基本方面：性別差異、性別角色、文化差異、性心理的層次

　　應(yīng)用：結(jié)合具體的案例，能對其主要的性障礙進(jìn)行診斷分析

　　(二)性別煩躁(次重點(diǎn))

　　識記：性別煩躁的臨床表現(xiàn)

　　理解：從生理學(xué)和心理學(xué)上來解釋性別煩躁的可能原因

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，談?wù)勅绾螌π詣e煩躁進(jìn)行治療

　　(三)性欲倒錯(cuò)障礙(一般)

　　識記：性欲倒錯(cuò)障礙的含義

　　理解：性欲倒錯(cuò)障礙的臨床表現(xiàn)：戀物障礙、異裝障礙、性施虐障礙與性受虐障礙、露陰障礙和窺陰障礙、摩擦障礙、戀童障礙的含義及其診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例，分析性欲倒錯(cuò)障礙的可能原因及其治療分析

　　(四)性功能失調(diào)(一般)

　　識記：性功能失調(diào)的可能原因：心理因素、社會(huì)文化因素

　　理解：性行為的五個(gè)階段：需求、喚起、平臺(tái)、高潮、消退;性反應(yīng)的男女

　　差異;性功能失調(diào)的兩種類型及其診斷標(biāo)準(zhǔn);性功能評估;性功能失調(diào)的診斷

　　應(yīng)用：能結(jié)合具體的案例，分析性功能失調(diào)的可能原因與治療分析

　　第十三章物質(zhì)相關(guān)及成癮障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解精神活性物質(zhì)使用障礙、酒精相關(guān)障礙、阿片類物質(zhì)相關(guān)障礙、其他物質(zhì)相關(guān)及成癮障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、戒斷標(biāo)準(zhǔn)，大麻使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，以及根據(jù)具體的案例對患有相關(guān)障礙的患者進(jìn)行治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)概述(重點(diǎn))

　　識記：精神活性物質(zhì)、物質(zhì)使用障礙、耐受性、戒斷狀態(tài)、物質(zhì)中毒的基本概念

　　理解：物質(zhì)使用的途徑;精神活性物質(zhì)的分類;物質(zhì)使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)和病因

　　應(yīng)用：結(jié)合案例，根據(jù)物質(zhì)使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)對患者進(jìn)行診斷，并能根據(jù)材料分析其病因

　　(二)酒精相關(guān)障礙(次重點(diǎn))

　　識記：酒精依賴的原因以及酒精依賴的治療方法

　　理解：酒精使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、酒精中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn);酒精對行為和心理、中樞神經(jīng)的影響;酒精耐受性及戒斷反應(yīng)、酒精戒斷的診斷、酒精帶來的損害

　　應(yīng)用：能夠結(jié)合具體的案例，對患有酒精依賴的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(三)阿片類物質(zhì)相關(guān)障礙(一般)

　　識記：阿片類物質(zhì)使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、阿片類物質(zhì)中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　理解：阿片劑的作用;阿片類物質(zhì)的耐藥性和戒斷標(biāo)準(zhǔn);阿片類物質(zhì)戒斷的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，對患有阿片類物質(zhì)使用障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(四)其他物質(zhì)相關(guān)及成癮障礙(一般)

　　識記：煙草使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、煙草戒斷的診斷標(biāo)準(zhǔn);影響戒煙的因素和戒煙的方法

　　理解：尼古丁的作用和依賴性;吸煙的危害;安非他命、可卡因興奮劑的作用;興奮劑使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn);興奮劑中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn);興奮劑戒斷的診斷標(biāo)準(zhǔn);鎮(zhèn)靜劑、催眠藥或抗焦慮藥使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)與戒斷的診斷標(biāo)準(zhǔn);鎮(zhèn)靜劑、催眠藥或抗焦慮中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn);咖啡因中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn)與戒斷的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，對患有其他物質(zhì)相關(guān)及成癮障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(五)大麻相關(guān)障礙(一般)

　　識記：大麻使用障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)與大麻戒斷的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　理解：大麻的作用;大麻中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，對有大麻使用障礙的患者進(jìn)行診斷

　　第十四章兒童青少年的心理障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解兒童青少年障礙的特點(diǎn)，內(nèi)外化問題的障礙及其診斷標(biāo)準(zhǔn)和臨床描述，了解自閉癥譜系障礙、智力障礙、學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)和臨床描述，能夠根據(jù)具體的案例，對患有兒童青少年心理障礙相關(guān)病癥的患者進(jìn)行診斷和治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)概述(一般)

　　識記：兒童青少年期心理障礙的特點(diǎn)

　　理解：兒童青少年期心理障礙的易感染性

　　應(yīng)用：能夠結(jié)合具體的案例，識別青少年的異常行為內(nèi)外化問題(重點(diǎn))

　　識記：兒童青少年常見的焦慮障礙及其基本特征;分離性焦慮障礙的癥狀及

　　其診斷標(biāo)準(zhǔn);注意缺陷、多動(dòng)障礙的含義、診斷標(biāo)準(zhǔn)、臨床描述及病因

　　理解：抑郁障礙的類型、病因及其治療方法;外化問題和內(nèi)化問題的含義;

　　圖雷特氏障的臨床描述、診斷標(biāo)準(zhǔn)、病因及治療方法;品行障礙和對立違抗障礙的臨床描述、診斷標(biāo)準(zhǔn)、病因和治療方法

　　應(yīng)用：結(jié)合具體的案例，對患有焦慮障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析;結(jié)合具體案例，對患有注意缺陷、多動(dòng)障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析;結(jié)合具體的案例，對患有品行障礙和對立違抗障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析自閉癥譜系障礙(次重點(diǎn))

　　識記：自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)和臨床描述

　　理解：自閉癥譜系障礙的病因和治療方法

　　應(yīng)用：結(jié)合具體的案例，對患有自閉癥譜系障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　智力障礙(次重點(diǎn))

　　識記：智力障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、臨床描述

　　理解：智力障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，提出智力障礙的預(yù)防措施，以及對患者智力障礙的患

　　者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(五)學(xué)習(xí)障礙(次重點(diǎn))

　　識記：學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)、臨床描述

　　理解：學(xué)習(xí)障礙的病因

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，對患有學(xué)習(xí)障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　第十五章老年期心理障礙

　　一、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解老年與心理障礙的含義及診斷標(biāo)準(zhǔn)，神經(jīng)認(rèn)知障礙和晚發(fā)性精神分裂癥的特點(diǎn)及診斷標(biāo)準(zhǔn)，能夠結(jié)合具體的案例對患有神經(jīng)認(rèn)知障礙和晚發(fā)性精神分裂癥的患者進(jìn)行診斷和治療分析。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)老年與心理障礙(次重點(diǎn))

　　識記：正常衰老與異常衰老的含義

　　理解：老年期心理障礙易感性

　　應(yīng)用：結(jié)合具體的案例，對異常衰老的癥狀進(jìn)行診斷

　　(二)神經(jīng)認(rèn)知障礙(重點(diǎn))

　　識記：癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)與臨床表現(xiàn);癡呆的原因及治療方法

　　理解：阿爾茨海默癥含義及病癥、血管性癡呆含義及癥狀;譫妄的含義及診

　　斷標(biāo)準(zhǔn);器質(zhì)性遺忘的含義及診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：能夠結(jié)合具體案例，對患有神經(jīng)認(rèn)知障礙的患者進(jìn)行診斷和治療分析

　　(三)晚發(fā)性精神分裂癥(一般)

　　識記：老年抑郁和老年焦慮的特點(diǎn)及診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　理解：晚發(fā)性精神分裂癥和含義，及其與早發(fā)性精神分裂癥的區(qū)別;老年期物質(zhì)濫用的含義

　　應(yīng)用：結(jié)合具體的案例，對老年抑郁和老年焦慮進(jìn)行診斷和治療分析

　　第十六章變態(tài)心理學(xué)的倫理和法律問題

　　二、學(xué)習(xí)目的與要求

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解變態(tài)心理學(xué)中涉及到的倫理和法律等問題，掌握《心理學(xué)家倫理原則與行為準(zhǔn)則》2010 的五大原則，在對患者進(jìn)行監(jiān)管和看護(hù)的過程中，尊重患者的基本能權(quán)益。

　　二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)

　　(一)概述(一般)

　　識記：對精神病患者的隱私保護(hù)的必要性;民事行為能力的含義

　　理解：變態(tài)心理學(xué)領(lǐng)域涉及到法律問題的原因;對精神障礙患者民事行為能

　　力的保護(hù)條例;刑事責(zé)任能力的概念以及無責(zé)任能力的判斷標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)用：結(jié)合具體案例，判斷個(gè)體對案件是否需要負(fù)擔(dān)刑事責(zé)任

　　(二)心理健康專業(yè)人員的倫理準(zhǔn)則(重要)

　　識記：《心理學(xué)家倫理原則與行為準(zhǔn)則》2010 的五大原則

　　理解：臨床工作中的保密與警告責(zé)任

　　應(yīng)用：將心理學(xué)家的倫理準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則運(yùn)用于案例分析中

　　(三)精神疾病患者的監(jiān)管和看護(hù)(次重點(diǎn))

　　識記：民事安置的含義、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)及基本程序;患者的基本權(quán)力

　　理解：對精神疾病患者進(jìn)行危險(xiǎn)性評估的作用;影響對精神疾病患者進(jìn)行危險(xiǎn)性評估的因素

　　應(yīng)用：能結(jié)合具體案例，對患者應(yīng)有的基本權(quán)力進(jìn)行分析

　　(四)精神障礙與刑事司法(一般)

　　識記：犯罪者受審的必要條件;精神失常辯護(hù)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及合理性

　　理解：精神障礙證據(jù)對法律行為的影響

　　應(yīng)用：結(jié)合具體的案例，判斷犯罪者有無受審能力

　　第三部分有關(guān)說明與實(shí)施要求

　　一、考核的能力層次表述

　　本大綱在考核目標(biāo)中，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：

　　識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述，是低層次的要求。

　　理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

　　應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個(gè)知識點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是最高層次的要求。

　　二、教材

　　1.指定教材

　　變態(tài)心理學(xué)，王建平等，中國人民大學(xué)出版社，2018 年第 3 版

　　2.參考教材

　　變態(tài)心理學(xué)，王玲，廣東教育出版社，2011 年版

　　變態(tài)心理學(xué)，錢銘怡，北京大學(xué)出版社，2011 版

　　精神病學(xué)，李凌江，人民衛(wèi)生出版社，2015 年第 3 版

　　三、自學(xué)方法指導(dǎo)

　　1.在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點(diǎn)及對知識點(diǎn)的能力層次要求和考核目標(biāo)，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　2.閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識點(diǎn)，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。

　　3.在自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認(rèn)知、理解和記憶，以利于突出重點(diǎn)，并涵蓋整個(gè)內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。

　　4.完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過程中對所學(xué)知識進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問題具體分析，解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行層次(步驟)分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次(步驟)間的邏輯關(guān)系。

　　四、對社會(huì)助學(xué)的要求

　　1.應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點(diǎn)。

　　2.應(yīng)掌握各知識點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對各知識點(diǎn)的考核目標(biāo)。

　　3.輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

　　4.輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，宜提倡"認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭取幫助，依靠自己學(xué)通"的方法。

　　5 輔導(dǎo)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。

　　6.注意對考生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

　　7.要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個(gè)能力層次中會(huì)存在著不同難度的試題。

　　8.助學(xué)學(xué)時(shí)：本課程共 6 學(xué)分，建議總課時(shí) 108 學(xué)時(shí)，其中助學(xué)課時(shí)分配如下：

變態(tài)心理學(xué)考試大綱