網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)缺點是什么

網(wǎng)教和自考成考都是國家承認(rèn)的學(xué)歷考試，下面學(xué)梯網(wǎng)小編為大家整理有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)缺點是什么，供參考。

網(wǎng)教優(yōu)點

1，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)習(xí)時間沒有限制。

由于現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較快，尤其是在職人員工作繁忙，很難基礎(chǔ)大塊時間繼續(xù)深造。而互聯(lián)網(wǎng)的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源可隨時共享，因為擺脫了傳統(tǒng)教育對學(xué)習(xí)時間的嚴(yán)格要求，求學(xué)者可根據(jù)需要資助安排學(xué)習(xí)時間。

2，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)習(xí)地點沒有限制。

網(wǎng)絡(luò)教育為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機會，它使學(xué)校教育突破了地域的界限，大大提高了教育資源的利用率。

3，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)員基礎(chǔ)沒有限制。

每個學(xué)員的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)進度也不一樣，網(wǎng)絡(luò)教育能為不同的學(xué)院提供個性化服務(wù)。學(xué)院可先通覽全部額網(wǎng)絡(luò)課程，然后自由選擇學(xué)習(xí)的起點。

4，網(wǎng)絡(luò)教育對辦學(xué)條件沒有限制。

傳統(tǒng)教育的質(zhì)量和數(shù)量很大程度上受到辦學(xué)條件的牽制，而網(wǎng)絡(luò)教育則不同，網(wǎng)絡(luò)課堂可使學(xué)生人數(shù)不再受到限制;師資力量也空前壯大，不同學(xué)校的老師可以聯(lián)合授課;課本則以圖文、聲音、視頻等等多媒體形式出現(xiàn)。可大大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)教缺點

德育教育存在不足。教育的目的不僅僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人。教師一方面要傳授知識，另一方面又要通過自己的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和道德觀，使他們成為對社會有用的人。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生和老師不是真正的“面對面”，教師只能言傳而無法身教。

教師無法對學(xué)生的行為進行有效的監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強自制力和學(xué)習(xí)自覺性。否則，所學(xué)課程將無法保證質(zhì)量，無法按期完成。因為此時教師無法采取有效措施督導(dǎo)這些遠距離的學(xué)生，學(xué)生更容易“曠課”、“開小差”。而傳統(tǒng)教育中教師可以面對面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。

學(xué)習(xí)者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過講解和舉例來論證一個觀點，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨立地論證某個觀點上下工夫。久而久之，學(xué)生對教師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動地接受。而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程雖然詳細講解了每門課程的基本概念、概念間相互的邏輯關(guān)系和要點，并附有案例，但主要還是要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有比較強的自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生要自己閱讀大量的參考書，獨立思考、獨立查閱資料和完成作業(yè)，自學(xué)量要遠遠大于傳統(tǒng)的面授學(xué)習(xí)方式。

畢業(yè)證書是否可以報考公務(wù)員或研究生?

是否可以報考公務(wù)員或研究生，需與當(dāng)?shù)貓罂疾块T確認(rèn)，報考的相關(guān)要求，如凡是國家承認(rèn)的學(xué)歷均可報讀，那么取得遠程教育的畢業(yè)證書后，報考是沒有問題的。

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