請問初中物理教師每周課時量標(biāo)準(zhǔn)是 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)素養(yǎng)是
來源:好上學(xué) ??時間:2023-08-29
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初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用,而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的 。從亞里士多德時代的自然哲學(xué),到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。 在義務(wù)教育 ,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。 一、課程性質(zhì) 物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。 物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動,是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ);物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。 義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。 在義務(wù)教育階段,物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 (1)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。 (2)通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界。 (3)通過科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 (4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。 (5)通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神,關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài),關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題,樹立正確的科學(xué)觀。 二、課程基本理念 (一)注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念 義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo),滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求,改變學(xué)科本位的觀念,全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。 (二)從生活走向物理,從物理走向社會 義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。 (三)注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式,鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。 (四)注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展 結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實踐,構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系,注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透,使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想,了解自然界事物的相互聯(lián)系,逐步樹立科學(xué)的世界觀。 (五)構(gòu)建新的評價體系 物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下,注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合,構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系,以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計 (一)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框圖 圖1為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框圖?!度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為:提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此,提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成??茖W(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素??茖W(xué)內(nèi)容含有三個主題:物質(zhì)、運動和相互作用、能量。在課程實施建議部分,分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議。 (二)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的幾點說明 (1)義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的,因此《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了面向全體學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。 (2)《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對“知識與技能”提出了基本要求,而且對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”均提出了相應(yīng)要求。 (3)《標(biāo)準(zhǔn)》特別將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識和技能,還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,了解科學(xué)?技術(shù)?社會(STS),逐步樹立科學(xué)的世界觀。科學(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過程的 部分。 (4)為了進一步將課程基本理念和課程目標(biāo)滲透到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中,幫助教師 地理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),《標(biāo)準(zhǔn)》特別在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了樣例和活動建議,它們不是必學(xué)內(nèi)容,僅供教師參考。 (5)《標(biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段的物理教材編寫留有自主空間,也為課程的具體實施留有回旋余地。 圖1 物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框圖 義務(wù)教育階段物理教育 培養(yǎng)目標(biāo)定位 ▲提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) ↓ 課程基本理念 ▲注重學(xué)生發(fā)展,改變學(xué)科本位 ▲從生活走向物理,從物理走向社會 ▲注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 ▲注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展 ▲構(gòu)建新的評價體系 ↓ 課程目標(biāo) ▲知識與技能 ▲過程與方法 ▲情感態(tài)度與價值觀 ↓ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (含樣例和活動建議) 科學(xué)探究 科學(xué)內(nèi)容 ●提出問題 ●猜想與假設(shè) ●制定計劃與設(shè)計實驗 ●進行實驗與收集證據(jù) ●分析與論證 ●評估 ●交流與合作 物 質(zhì) 物質(zhì)的形態(tài)與變化,物質(zhì)的屬性,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度,新材料及其應(yīng)用 運動和相互作用 多種多樣的運動形式,機械運動和力,聲和光,電和磁 能 量 能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移,機械能,內(nèi)能,電磁能,能量守恒,能源和可持續(xù)發(fā)展 ↓ 實施建議 ▲教學(xué)建議 ▲教科書編寫建議 ▲課程資源開發(fā)和利用建議 ▲學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議 第二部分課程目標(biāo) 課程總目標(biāo)是使學(xué)生: 保持對自然界的好奇,發(fā)展對科學(xué)的探索興趣,在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感; 學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在解決問題或作決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法; 經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動,在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識; 具有創(chuàng)新意識,能獨立思考,勇于有根據(jù)地懷疑,養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識,樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。 一、知識與技能 1.初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。 2.初步認(rèn)識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用,了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 3.初步認(rèn)識能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用,初步認(rèn)識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。 4.初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅指物理知識,而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 5.具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量。 6.會記錄實驗數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。 二、過程與方法 1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。 2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。 3.通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 4.通過參與科學(xué)探究活動,初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。 5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。 6.能書面或口頭表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 1.能保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。 2.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、*、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。 3.在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。 4.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。 5.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望,認(rèn)識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 6.初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識,能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。 7.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,有理想,有抱負,熱愛祖國,有振興中華的使命感與責(zé)任感。
請問初中物理教師每周課時量標(biāo)準(zhǔn)是
6節(jié)課
不明白啊 = =!
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)素養(yǎng)是
科學(xué)素養(yǎng)指的是:即科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)修養(yǎng)。
-自找看看吧
這分好像我的!再看看別人 說的。
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)2019版對一線教師有 影響
對老教師來講要重新熟悉考點哪些本來不要考的現(xiàn)在考了哪一些以前考的現(xiàn)在不要考了,現(xiàn)在都要去了解的。希望能幫到你。還要重新了解教材結(jié)構(gòu)等和重難點的變化。對于只教過二到三年級八年級的老師是有利的??梢允煜ふ麄€初中物理知識對以后教初三打下基礎(chǔ)。對剛進來教的新老師好你沒什么影響。都是從頭開始有利也有弊
京翰的老師真的很不錯,在來京翰學(xué)習(xí)之前,我猶豫了很久,因為在外面參加過太多不同形式的輔導(dǎo),效果都不是很理想。但是孩子現(xiàn)在很喜歡去京翰上課,因為她覺得老師都很關(guān)心她,詢問她在校的學(xué)習(xí)情況。所以在短時間內(nèi),孩子的物理和數(shù)學(xué)成績都有了大幅提升,學(xué)習(xí)的自信心也提高不少。
沒有太大
人教版初中物理2019年改版后課標(biāo)是否變了呀
應(yīng)該說是課標(biāo)改變了以后,教材根據(jù)課標(biāo)的改變而做出了相應(yīng)的調(diào)整。從2019年開始廣泛征求意見著手準(zhǔn)備修改課標(biāo),至2019年修改完畢。修改的內(nèi)容不多,基本內(nèi)容還是以往的實驗稿,只是做了相應(yīng)的微調(diào)。具體內(nèi)容我這里有一分課標(biāo)修改的ppt,若需要,請留下信箱。
11年修改完課標(biāo),才變得教材
初二物理聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)口訣1.聲音的傳播物體發(fā)聲要振動,振動停止發(fā)聲停。聲音傳播靠介質(zhì),真空不能夠傳聲。通常聲速340m/s,聲速固中比液快。 2.聲音的特性聲音特性三種,音調(diào)、響度、音色。物體振動快慢,對應(yīng)音調(diào)高低。每秒振動(次數(shù))頻率,頻率單位赫茲(hz)。人耳聽見范圍,20到20000hz.物體振幅大小,聲音強弱響度。不同聲音區(qū)分,聲波不同音色。 3.噪聲的危害和控制 妨礙人們休息,學(xué)習(xí)工作聲音,干擾聽音聲音,都是常見噪聲。聲音等級分貝(d),剛聽弱聲為0.為了保護聽力,聲音不超90(d)。保證工作學(xué)習(xí),聲音不超70(d)。保證休息睡眠,聲音不超50(d)。減弱噪聲三階段,聲源、傳播和人耳。聲的利用有兩類,傳遞信息和能量。 初二物理光現(xiàn)象學(xué)習(xí)口訣 1.光的傳播 能夠發(fā)亮叫光源,月亮不是太陽是。光的傳播有條件,均勻介質(zhì)才直線。不同物中速度變,真空每秒三十萬(千米)c=3×105km/s=3×108km/s.光的速度比聲快,真空光走聲不走。 2.光的反射 法線通過入射點,虛線垂直反射面。反射入射居兩邊,反角入角總相等。入法夾角為入角,入角增大反角增。 物體都反射,鏡面反射漫反面。 3.平面鏡成像 平面鏡,成虛像,大小相等對稱強。物像到鏡距相等,它們連線垂鏡面。作圖反射反延長,虛線交點即像點。所有像點組成像,虛像要用虛表示。 4.光的折射 光從一物進另物,同時發(fā)生反、折射。斜線入水要折射,折線靠近于法線。法線垂直于界面,折線入線分兩邊。水中光斜入空氣,折線遠離于法線。水下看樹樹變高,岸上看魚魚變淺。人眼感覺光直線,看到物體為虛像。 5.光的色散 紅橙黃綠藍靛紫,白光色散七色光。色光三原紅綠藍,顏料三原紅藍黃。紅色物體反紅光,其它色光都吸收。沒有反射光進眼,看到一片是黑色。所有色光都反射,呈現(xiàn)白色該物體。所有色光全吸收,呈現(xiàn)黑色是物體。所有色光能透過,無色透明此物體。 6.看不見的光 紅光外面紅外線,溫度越高輻射強。利用紅外夜視儀,常用還有遙控器。紫光外面紫外線,有助人體合成d(維生素)。紫外線殺微生物,還使熒光物發(fā)光。 初二物理透鏡及其應(yīng)用學(xué)習(xí)口訣 1.透鏡 說透鏡,能透光;中間厚,凸透鏡;中間薄,凹透鏡。會聚作用凸透鏡,發(fā)散作用凹透鏡。平光會聚到一點,焦點f來表示。焦點到達鏡光心,距離叫作鏡焦距(用f表示)。 2.生活中的透鏡 物遠像近照相機,縮小實像且倒立。物近像遠投影儀,放大實像且倒立。物像同側(cè)放大鏡,正立放大一虛像。實像倒立虛像正,實像異側(cè)虛像同。 3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用 物在兩倍焦距外,一、二倍(焦)距間成像。實像倒立且縮小,此例用在照相機。物移近,像移遠,同時像還要變大。在一、二倍距間,二倍焦距外成像。實像倒立且放大,此例用在投影儀。物*于焦點內(nèi),移動光屏不見像。透過透鏡看物體,正立放大一虛像。物體與像處同側(cè),此例用在放大鏡。物近像遠像變大,物遠像近像變小。二倍焦距分大小,一倍焦距分虛實講解:物體在凸透鏡一倍焦距外時,凸透鏡成實像。在一倍焦距內(nèi)“u<f”。成虛像,物休在凸透鏡二倍焦距外(u>2f)時,凸透鏡成縮小的實像。2f>u>f時,成放大的實像。沒有縮小的虛像、實像都是倒立的,沒有倒立的虛像。4. 眼睛和眼鏡 近視眼晶狀體厚,看清近處看不清遠。遠光成像視網(wǎng)膜前,戴凹透鏡恢復(fù)正常。遠視眼晶狀體薄,看清遠處看不清近。近光成像視網(wǎng)膜厚,戴凸透鏡調(diào)清光。 物理物態(tài)變化學(xué)習(xí)口訣 1.溫度計測溫度的溫度計,熱脹冷縮是規(guī)律。冰水混合作零度,標(biāo)準(zhǔn)沸水百度計。2.溫度計的使用 泡全浸入被測液,不碰容器底或壁。進入稍候一會兒,示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)。計數(shù)仍留被測液,視線與柱上面平。讀數(shù):仰讀偏小俯偏大。 3.熔化和凝固 固態(tài)變液為熔化,液態(tài)變固稱凝固。固體分晶和非晶,非晶熔化無局限。晶體熔化有熔點,吸收熱量溫不變。 4.汽化和液化汽化 液態(tài)變氣稱汽化,包括沸騰和蒸發(fā)。蒸發(fā)發(fā)生液表面,任何溫度都進行。液體蒸發(fā)要吸熱,依附物體溫下降。劇烈汽化是沸騰,內(nèi)部表面同進行。一定溫度才發(fā)生,沸騰吸熱溫(度)不變。沸騰溫度叫沸點,不同液體沸點異。壓強與之有關(guān)系,壓強減小沸點(降)低。液化 氣態(tài)變液稱液化,液化方法有兩種。降低溫度能液化,壓縮體積也可以。液化現(xiàn)象要放熱,霧、露、白氣是液化。 5.升華和凝華 固態(tài)變氣是升華,氣態(tài)變固是凝華。升華吸熱凝華放,樟腦變小因升華。紫碘微熱便升華,凝華雪霜和霧淞 初二物理電流和電路學(xué)習(xí)口訣 1.電荷 摩擦起電分電荷,電荷電性分兩種。毛皮橡膠橡帶負,絲綢玻璃玻帶正。同種電荷相排斥,異種電荷相吸引??吹脚懦獾默F(xiàn)象,電荷電性肯定同。元電荷:帶的電荷1.乘以10的-19方。 2.電流方向 形成電流有規(guī)定,電荷定向之移動。正電移動的方向,規(guī)定電流的方向。金屬導(dǎo)電靠(自由)電子,電子方向電流反。 3.串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)電路 首尾相連為串聯(lián),串聯(lián)電路一條路。一個開關(guān)控全部,位置不同控相同。所有電器互(相)影響,一個停止都停止。并聯(lián)電路 頭頭連,尾尾連,并列兩點為并聯(lián)。電器獨立能工作,互不影響是特點。并聯(lián)電路幾條路,總關(guān)控全支控支。 4.根據(jù)實物圖畫電路圖 尋找接線多線柱,串并關(guān)系要分清。一畫支路二并聯(lián),再畫干路和電源。元件符號要標(biāo)清,畫完對應(yīng)要檢查。 5.根據(jù)電路圖連接實物圖 按圖連接要注意,一連支路二并聯(lián)。三連干路和電源,四再添加電壓表。 6.設(shè)計電路 設(shè)計先畫電路圖,開關(guān)位置是關(guān)鍵。開關(guān)控誰跟誰串,通常閉合電燈亮。所有電器都控制,開關(guān)一定在干路。任一開關(guān)閉合后,鈴響鈴定在干路。 7.電流的強弱電流表 電流表,測電流,測誰電流跟誰串?!?”進“-”出右偏轉(zhuǎn),左轉(zhuǎn)線柱定接反。禁止直接連電源,短路燒毀電流表。讀數(shù)首先看量程,再看最小刻度值。 量程選用0.6a,0.02a一小格。 量程選用3安培,一小格為0.1a. 8.探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 串聯(lián)電流之關(guān)系,各處電流都相等,i=i1=i2.并聯(lián)電流之特點,總流等于支流和,i=i1+i2. 初二物理電壓、電阻學(xué)習(xí)口訣 1.電壓表電壓表,測電壓,電路符號圈中v。 測誰電壓跟誰并(聯(lián)),“+”進“-”出勿接反。 通常先畫連電路,最后添加電壓表。 量程選用3v,0.1伏一小格。 量程選用15v,一小格為0.5(v)。 2.探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律 串聯(lián)電壓之關(guān)系,總壓等于分壓和,u=u1+u2. 并聯(lián)電壓之特點,支壓都等電源壓,u1=u2=u. 3.電阻 導(dǎo)體阻電叫電阻,電阻符號是r。 電阻單位是歐姆,歐姆符號ω。 決定電阻三因素,長度、材料、橫截面(積)。 不與電壓成正比,電流與它無關(guān)系。 受到影響是溫度,通常計算不考慮。 4.變阻器 滑動變阻器 使用滑動變阻器,改誰電流跟誰串。一上一下連接線,關(guān)鍵是看連下線。左連右移電阻變大,右連右移電阻變小。 初二物理歐姆定律學(xué)習(xí)口訣 1.歐姆定律及其運用 歐姆定律說電流,i等u來除以r。 三者對應(yīng)要統(tǒng)一,同一導(dǎo)體同一路。 u等i來乘以r,r等u來除以i。 2.電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 電阻串聯(lián)要變大,總阻等于分阻和,r=r1+r2。 電阻并聯(lián)要變小,分阻倒和為倒總,1/r=1/r1+1/r2。 3.測量小燈泡電阻 測量小燈泡電阻,原理r等u除i。 需要電壓電流表,燈泡滑動變阻器。 連接開關(guān)要斷開,閉前阻值調(diào)最大。 串聯(lián)電路公式 串聯(lián)電路之關(guān)系,各處電流都相等。 總壓等于分壓和,總阻等于分阻和。 4.并聯(lián)電路公式 并聯(lián)電路之關(guān)系,總流等于支流和。 支壓等于電源壓,分阻倒和為倒總。 初中物理實驗口訣 一)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡 物理天平進行稱量之前,指針應(yīng)指在刻度中央。若指針偏在標(biāo)尺左側(cè),將橫梁左端螺絲向左調(diào),或?qū)M梁右端螺絲向左調(diào),均能使指針回到標(biāo)尺中央。當(dāng)指針向右偏時,橫梁螺絲(不論左端或右端的螺絲)應(yīng)向右調(diào),橫梁螺絲調(diào)節(jié)方向可概括為:左偏左調(diào),或者 左—左,右偏右調(diào),或者 右—右。托盤天平的指針在橫梁上方,故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣,聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調(diào),就不會混淆了。 (二)滑動變阻器的使用 滑動變阻器分上下兩層,上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個接線柱,為了變阻,使用時應(yīng)上下各用一個接線柱??珊営洖椋阂簧弦幌拢饔靡粋€。根據(jù)這一接法,連接實物時就不必拘泥于電路圖中滑動變阻器的接線方向,從而選擇短距離,避免交叉的布線方式。 (三)連接電路的入門方法 連接含有并聯(lián)電路的回路時,可先只連接并聯(lián)導(dǎo)體中的一個導(dǎo)體,伏特表也暫不接入電路,即首先連接一個串聯(lián)回路, 再把并聯(lián)的導(dǎo)體和伏特表接入電路,這種入門的方法叫先串后并。這樣做,對初學(xué)者能起到化難為易的作用。 (四)防止讀錯數(shù)據(jù)的一種方法 物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計的上刻度值比下刻度值大,而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表,每小格刻度值是0.02安培。當(dāng)指針指在沒有標(biāo)值的地方時,粗心的同學(xué)常會讀錯數(shù)據(jù)。為防止讀錯,可以記住這樣一個口訣:勻中助讀。意思是說,可以先把指針相鄰的兩個標(biāo)度值中點的值讀出來,再讀指針處的數(shù)據(jù)
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