二字開(kāi)頭的四字成語(yǔ)大全 關(guān)于童謠詩(shī)歌大全

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я硕珠_(kāi)頭的四字成語(yǔ)大全，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

從但開(kāi)頭成語(yǔ)接龍大全

旦夕禍福，福禍相依，依依不舍，舍我其誰(shuí)，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，鋒芒畢露，露膽披誠(chéng)，誠(chéng)至金開(kāi)，開(kāi)門(mén)大吉

從字開(kāi)頭的成語(yǔ)接龍大全集

卻之不恭 卻：推卻。指對(duì)別人的邀請(qǐng)、贈(zèng)與等，如果拒絕接受，就顯得不恭敬。卻病延年 指消除病痛，延長(zhǎng)壽命。卻金暮夜 指為官清廉。卻老還童 指返老還童。卻行求前 指以倒退求前進(jìn)，比喻方法不對(duì)，因而不 達(dá)到目的。

旦夕禍福，福禍相依，依依不舍，舍我其誰(shuí)······

二字開(kāi)頭的四字成語(yǔ)

補(bǔ)充：二虎相爭(zhēng)

二十四友，二三其節(jié)，二八女郎。

二字開(kāi)頭的四字成語(yǔ) ：二話(huà)不說(shuō)、二道販子、二三君子、二旬九食、二三其德、二心兩意、二八佳人、二龍戲珠、二罪俱罰、二帝三王、二人同心、二姓之好、二三其操、二八年華、二缶鐘惑、二仙傳道、二桃三士、二心三意、二豎為虐、二十四友、二三其節(jié)、二童一馬、二郎作相、二話(huà)沒(méi)說(shuō)、二八女郎、二豎作惡、二意三心、二分明月、二惠競(jìng)爽、二豎為災(zāi)

村晚 賞析 大家?guī)蛶兔Π〖?/h2>

村晚[宋]雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂(ēi)，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。注釋?zhuān)? 一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水灌得滿(mǎn)滿(mǎn)的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好象被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。這后兩句最常被引用來(lái)歌詠鄉(xiāng)野黃昏晚景的可愛(ài)，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無(wú)邪而快樂(lè)陂 ： 指池塘。銜 ： 口里含著。漪 ： 水波紋。

你好！[原文]草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪；牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！参鲑p〕日西落，村牛歸，牧童橫坐在牛背，拿著無(wú)腔無(wú)調(diào)的短笛，一路信口亂吹。 這兩句最常被引用來(lái)歌詠鄉(xiāng)野黃昏晚景的可愛(ài)，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無(wú)邪而快樂(lè)。打字不易，采納哦！

三年級(jí)必讀的課外書(shū)有

必讀的課外書(shū)有《假如給我三天光明》《阿甘正傳》《鋼鐵是 煉成的》《老人與?！贰睹藗鳌贰度男∽x者》《我要做個(gè)好孩子》《草房子》《普希金童話(huà)》《窗邊的小豆豆》等。讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)中較為關(guān)鍵的一年，課程的難度較之一二年級(jí)有大的提高，需要花精力去面對(duì)，閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)依然不能忽視，讀的多了，背的多了，作文課的自然沒(méi)問(wèn)題。三年級(jí)孩子課外閱讀書(shū)目推薦文學(xué)：《假如給我三天光明》《阿甘正傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《名人傳》《三寄小讀者》《我要做個(gè)好孩子》《草房子》《普希金童話(huà)》《窗邊的小豆豆》等。其他：《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》《 十萬(wàn)個(gè)為 》《 小靈通漫游未來(lái)》《 游戲中的科學(xué)》《勇探火山口——哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》《北緯36度線(xiàn)》《亞馬孫探險(xiǎn)——哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》《風(fēng)到哪里去了》《 最新版上下五千年》《 中國(guó)民間故事》、《 中外名人故事》《物種起源》少兒彩繪版《外國(guó)最美的童詩(shī)》。

加反義詞的成語(yǔ)大全

悲喜交加 黑白分明 功敗垂成 進(jìn)退兩難 進(jìn)退維谷 輕重緩急 輕重倒置 生死存亡 生死攸關(guān) 始終如一 是非曲直 陰陽(yáng)怪氣 左右逢源 不關(guān)痛癢 顛倒黑白 混淆黑白 混淆是非 顛倒是非 舉足輕重 無(wú)足輕重 禮尚往來(lái) 大驚小怪 大街小巷 大材小用 大同小異 東奔西走 東張西望 古為今用 今非昔比 苦盡甘來(lái) 來(lái)龍去脈 冷嘲熱諷 里應(yīng)外合 南轅北轍 南腔北調(diào) 南征北戰(zhàn) 內(nèi)憂(yōu)外患 前赴后繼 前仆后繼 前仰后合 前因后果 深入淺出 生離死別 死去活來(lái) 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天經(jīng)地義 天羅地網(wǎng) 天旋地轉(zhuǎn) 天誅地滅 同床異夢(mèng) 異口同聲 異曲同工 陰錯(cuò)陽(yáng)差 有備無(wú)患 有口無(wú)心 有名無(wú)實(shí) 有氣無(wú)力 有始無(wú)終 有恃無(wú)恐 有頭無(wú)尾 有天無(wú)日 有眼無(wú)珠 有勇無(wú)謀 左顧右盼 左鄰右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 舍生忘死 貪生怕死 醉生夢(mèng)死 承上啟下 承前啟后 開(kāi)天辟地 驚天動(dòng)地 頂天立地 花天酒地 歡天喜地 改天換地 經(jīng)天緯地 遮天蓋地 震天動(dòng)地 翻天覆地 翻來(lái)覆去 顧此失彼 厚此薄彼 虎頭蛇尾 街頭巷尾 繼往開(kāi)來(lái) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 說(shuō)長(zhǎng)道短 三長(zhǎng)兩短 截長(zhǎng)補(bǔ)短 取長(zhǎng)補(bǔ)短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前絕后 除舊布新 你死我活 拈輕怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞞下 完整無(wú)缺 借古諷今 頌古非今 起死回生 避重就輕 頭重腳輕 將信將疑 尺短寸長(zhǎng) 積少成多 瞻前顧后 挑肥揀瘦 同甘共苦 聲東擊西 喜新厭舊 兇多吉少 眼高手低 假公濟(jì)私 懲前毖后 自始至終 朝思暮想 飛短流長(zhǎng) 返老還童 爭(zhēng)先恐后 轉(zhuǎn)敗為勝

上刀山下火海

關(guān)于童謠詩(shī)歌大全

童謠詩(shī)歌1、《滑滑梯》滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)好像坐飛機(jī)，忽忽悠悠落到地。2、《小螞蟻》一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭。小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走。

老鼠謠胡秉言我多么嬌小又多么的靈巧我能通靈把事兒預(yù)測(cè)到我很堅(jiān)強(qiáng)餓著肚子把食物找神秘是我最大的愛(ài)好聰明會(huì)讓你們想不到善變時(shí)你們找不到我的棱角詭異讓你們無(wú)法預(yù)料順時(shí)而動(dòng)我能做得到兒孫滿(mǎn)堂是我最大的驕傲我怕陽(yáng)光的照耀怕狗兒更怕大小貓我嘴賤你們又不是不知道很多時(shí)候把你們驚擾原諒我吧學(xué)學(xué)我的智慧和很多好我也想愛(ài)著大米和油條雨中女孩胡秉言小雨滴答滴答，滋潤(rùn)著鮮艷的小花?；▋撼酥c(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，在春風(fēng)里生長(zhǎng)奮發(fā)。女孩赤著腳丫，冒雨踩著水洼。抖著小辮秀發(fā)，快來(lái)快來(lái)媽媽?？靵?lái)快來(lái)爸爸，看看美麗鮮花。小雨點(diǎn)著秀發(fā)，小花沐浴水花。女孩雨中哈哈，牽手爸爸媽媽。

剛剛沙發(fā)上v中午告訴過(guò)

小螞蟻是在洞外的找東西的

1.來(lái)自愛(ài)問(wèn)知識(shí)的人-鶴嘯九天春，我悄悄告訴你春我悄悄告訴你你的禮物我收到了那溫暖而柔和的春風(fēng)春我悄悄告訴你你的信我收到了那寫(xiě)滿(mǎn)了生機(jī)的碧綠原野春我悄悄告訴你你的照片我收到了那浮現(xiàn)著你的笑臉的鮮花與嫩芽2.看天月亮圓圓，像個(gè)玉盤(pán)，我要上去，找你玩玩。星星閃閃，好像明燈，我要上去，拿你照明。天河長(zhǎng)長(zhǎng)，好像長(zhǎng)江，我要上去，坐船逛逛。3.好孩子擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個(gè)小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿(mǎn)頭汗珠子。4.秋天的顏色小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。青蛙說(shuō)，秋天是金色的，大地金黃金黃。大山說(shuō)，秋天是綠色的，山岡翠綠翠綠。人們說(shuō)，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。孩子說(shuō)，秋天是紅色的，朝霞火紅火紅。農(nóng)民說(shuō)，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。

我想更懂你的賞析

《我想更懂你》 瑋柏和蘇芮跨世代的對(duì)唱，讓人耳目一新。描寫(xiě)的是兩代之間親情的掙扎和代溝?，|柏努力用RAP寫(xiě)出母子間的沖突和矛盾，也給了RAP不同的文化。

讓童詩(shī)之花輕舞飛揚(yáng)——淺談低段童詩(shī)寫(xiě)作教學(xué)一個(gè)孩子，就是一首詩(shī)。孩子的小腦瓜里盛開(kāi)著詩(shī)的花朵，有著豐富的想象力。在他們的眼里，大樹(shù)是長(zhǎng)胡須的爺爺，雨點(diǎn)兒是云媽媽淘氣的孩子，露珠兒是葉子透亮的眼睛，孩子們用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物，在他們通過(guò)想象而詩(shī)化的世界里，花兒會(huì)笑、鳥(niǎo)兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、風(fēng)兒會(huì)跑……孩子是天生的詩(shī)人，有著最純真的童心，蘊(yùn)藏著美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。他們會(huì)同情上了一整天班累得滿(mǎn)臉通紅的太陽(yáng)公公，會(huì)擔(dān)心夜里小魚(yú)兒在荷葉上睡得是否安好，會(huì)為小螞蟻乘上了落葉船去遠(yuǎn)航而欣喜……這就是孩子寫(xiě)詩(shī)的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)這優(yōu)勢(shì)如同一顆種子被埋在孩子的心靈花園里，如果作為園丁的我們能給予陽(yáng)光，施予雨露，我想這詩(shī)的種子也許就能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，新綠的枝頭就是那輕舞飛揚(yáng)的童詩(shī)。一、大量賞讀童詩(shī)，和詩(shī)親密接觸。從兒童認(rèn)知的規(guī)律看，他們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展其書(shū)面語(yǔ)的，易接受短小的文學(xué)形式。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，細(xì)膩的感受，純真的童心等等，到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無(wú)窮的魅力，是最適合孩子作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的短文?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器?！眲③牡脑?huà)也告訴我們，要做好一件事必須先進(jìn)行了解，童詩(shī)寫(xiě)作也是如此。讓孩子們從欣賞開(kāi)始，多讀一些好的童詩(shī)作品，讓詩(shī)和他們親密接觸。關(guān)鍵要為孩子們營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)詩(shī)、讀詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍。讓孩子們浸泡在優(yōu)美的、靈動(dòng)的，充滿(mǎn)智慧的詩(shī)歌作品之中，體會(huì)人間至真、至純、至美的感情，從而得到最初的文學(xué)的感染。組織學(xué)生閱讀童詩(shī)，可以采用多種方式，既有課內(nèi)讀，也有課外讀，既有集中讀，也有分散讀，可以用眼睛讀，也可以用耳朵讀。賞讀的詩(shī)歌非常豐富，既可以是圣野、金波、柯巖、高洪波、梅子涵等名家的童詩(shī)；也可以是小孩子自己創(chuàng)作的優(yōu)秀的童詩(shī)，還可以從成人詩(shī)中尋找，像徐志摩、顧城等的有些創(chuàng)作就充滿(mǎn)了童趣。孩子們讀多了好的詩(shī)歌，就會(huì)從中受到熏陶，感受到詩(shī)的節(jié)奏、情趣和優(yōu)美的意境。這樣一路讀來(lái)，不但陶冶了孩子們的情操，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)和寫(xiě)童詩(shī)的欲望。二、積累童詩(shī)表象，睜開(kāi)詩(shī)意眼睛。童詩(shī)寫(xiě)作跟 的寫(xiě)作一樣，需要有豐富的表象儲(chǔ)備。童詩(shī)從根本上說(shuō)“是生活的折光，是某種比喻”。因此，指導(dǎo)兒童寫(xiě)童詩(shī)，必須通過(guò)各種途徑豐富他們頭腦中的表象。自然界中蘊(yùn)藏著極其豐富的童詩(shī)表象，一草一木，一蟲(chóng)一魚(yú)，都像謎一般地吸引著兒童，要多組織兒童去郊游，去尋找，去猜想。我們要引導(dǎo)兒童去捕捉自然界中最細(xì)微而感受最深刻的表象，如初冬冒著寒氣的紅日、池塘深處的咝咝聲、蜻蜓翅翼上的紋路、春日田野的油菜花、夏日瑰麗的晚霞、秋天飛舞的落葉……這一切能激起兒童 神奇的想象?。∩钍峭?shī)創(chuàng)作最肥沃的土壤。兒童的生活中處處都含有童詩(shī)的基因。只要你睜開(kāi)詩(shī)意的眼睛，童詩(shī)的神思便會(huì)在心海里游蕩。從生活中獲取童詩(shī)表象的最大好處是更有真情實(shí)感，而真實(shí)的情感是詩(shī)歌能打動(dòng)人的靈魂。兒童生活中的各種種樣的感受，快樂(lè)、生氣、傷心、憤怒等等，都是真實(shí)的感受。網(wǎng)絡(luò)中有些精彩的flash片斷，也頗具啟發(fā)性。如《我是一只小小鳥(niǎo)》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞著他們天真、美好、善良的心靈。三、嘗試童詩(shī)寫(xiě)作，讓詩(shī)輕舞飛揚(yáng)。當(dāng)兒童對(duì)童詩(shī)已經(jīng)有所了解并在頭腦中儲(chǔ)備了大量新奇的童詩(shī)表象時(shí)，就要積極地為他們創(chuàng)設(shè)條件，激活這種種表象，讓兒童嘗試寫(xiě)出屬于兒童自己的兒童詩(shī)。（一）模仿是通往創(chuàng)作的橋梁。心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！眲?chuàng)作童詩(shī)也是如此。模仿優(yōu)秀的作品不僅可以使孩子在潛移默化中受到佳作的熏陶，不斷豐富自己的語(yǔ)言積累，更重要的是體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意的，從而提高自己的表達(dá)能力。當(dāng)然，指導(dǎo)孩子們模仿并不是機(jī)械的，而是促使他們將模仿的對(duì)象內(nèi)化為自己的東西，發(fā)展個(gè)性，提高孩子童詩(shī)寫(xiě)作的能力。童詩(shī)的模仿可以與詩(shī)的欣賞結(jié)合在一起進(jìn)行。剛開(kāi)始時(shí)，讀一首詩(shī)，我會(huì)在與孩子們賞析完詩(shī)歌后，選擇最精彩的一句讓孩子仿寫(xiě)。如，欣賞了金波的《春的消息》后，孩子們仿照“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條?！睂?xiě)出了“雨，潤(rùn)紅了花的笑臉。” 慢慢過(guò)渡到一節(jié)詩(shī)，一首詩(shī)的模仿。讀了高洪波的《我想》后，孩子們模仿著寫(xiě)出了自己美好的想象，有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：我想把愛(ài)心，/種在春天的土地上，/汲取甜美的糖漿，/長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——/長(zhǎng)成一棵愛(ài)心樹(shù)，/將愛(ài)心播撒。（二）創(chuàng)作屬于兒童自己的童詩(shī)。盡管一位哲人曾這樣說(shuō)過(guò)?！疤煺娴膬和焐褪窃?shī)人?！焙⒆右渤?huì)出其不意地吐出很有韻味的話(huà)來(lái)。但是，孩子們?nèi)鄙賹?xiě)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。我們指導(dǎo)兒童進(jìn)行童詩(shī)創(chuàng)作的主要工作在于挖掘孩子潛在的能力，及時(shí)捕捉信息，而不必刻意灌輸太多專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作技巧。我是從以下幾方面引導(dǎo)孩子們寫(xiě)詩(shī)的：把生活中的小事寫(xiě)成詩(shī)。生活就是詩(shī)，詩(shī)就在生活中。兒童寫(xiě)詩(shī)要寫(xiě)自己熟悉的東西和經(jīng)歷過(guò)的事，否則就沒(méi)有生命，沒(méi)有真情實(shí)感，只能是無(wú)病*。所以，引導(dǎo)孩子寫(xiě)詩(shī)首先就要讓孩子找到觸動(dòng)過(guò)自己的內(nèi)容，再以詩(shī)的形式、形象、語(yǔ)言去表現(xiàn)它。如，有一個(gè)孩子每天聽(tīng)著爸爸的鼾聲，心血來(lái)潮寫(xiě)了一首《爸爸的鼾聲》：爸爸的鼾聲/就像是路上的小火車(chē)/使我想起美麗的大草原/爸爸的鼾聲/總是時(shí)斷時(shí)續(xù)的/我真擔(dān)心火車(chē)會(huì)出了軌/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車(chē)到站了多么有 的想象，多么純真的童心，原來(lái)討厭的鼾聲也能寫(xiě)得這么美好。挖掘文本內(nèi)容寫(xiě)成詩(shī)。讀了課文《我不是最弱小的》，孩子們都被弱小的薩沙保護(hù)了比自己更弱小的風(fēng)雨中的野薔薇而感動(dòng)著，于是我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把自己曾經(jīng)有過(guò)的這樣的經(jīng)歷用詩(shī)表達(dá)出來(lái)，孩子這樣寫(xiě)：我不是最弱小的。/一只螞蟻困河邊，/望著落葉直嘆氣。/輕輕地，我跑過(guò)去，/把它送入落葉船。又如學(xué)了課文《畫(huà)風(fēng)》，孩子們就迷上了寫(xiě)風(fēng)：風(fēng)來(lái)了，/淘氣地來(lái)了，/天空中高飛的風(fēng)箏，/那是風(fēng)心愛(ài)的玩具。/風(fēng)來(lái)了，/快活地來(lái)了，/河邊轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，/那是風(fēng)飛快的腳步。/風(fēng)來(lái)了，/急匆匆地來(lái)了，/云兒讓出一條條小路，/我知道，風(fēng)就在小路上奔跑。在孩子的眼里，風(fēng)就是一個(gè)愛(ài)玩耍的娃娃，也許只有孩子才會(huì)有這么可愛(ài)的想法。把自然界的景物寫(xiě)成詩(shī)。在孩子的心目中，日月星辰、風(fēng)云雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都是一首首瑰麗的詩(shī)篇。孩子們這樣寫(xiě)太陽(yáng)：藍(lán)天上，太陽(yáng)是白云飄出來(lái)的。/“沙漠里，太陽(yáng)是駝鈴搖出來(lái)的。/山路上，太陽(yáng)是竹桶唱出來(lái)的。/校園里，太陽(yáng)是我們笑出來(lái)的。當(dāng)然，詩(shī)歌本身是可意會(huì)而不可言傳的，它是有靈性的。我不奢望所有的詩(shī)之花都能結(jié)出詩(shī)之果，但是我堅(jiān)信，只要有陽(yáng)光，有雨露，詩(shī)之種子能長(zhǎng)成詩(shī)之樹(shù)，樹(shù)的枝頭定會(huì)有詩(shī)之花在輕舞飛揚(yáng)！出自/xiaox/showarticle.asp?articleid=2684

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