課改和教改的區(qū)別是什么

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-31

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я苏n改和教改的區(qū)別是什么，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！
課改和教改的區(qū)別是什么

做好課改

課改和教改的區(qū)別是什么

概念上,兩者有交叉,有區(qū)別,教改是教學(xué)改革,教學(xué)方法、模式,媒體等.課改是課程的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、課程教學(xué)方法等. 發(fā)展上：教改大于課改,教改可理解為教育教學(xué)改革.

什么是課改

課改班是什么意思

“課改班”即是指課堂教育教學(xué)改革班。新世紀(jì)初，由國(guó)務(wù)院、教育部推行的全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革，以“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”作為主要目標(biāo)之一。

學(xué)校如何做好課改

如何做好課改？說(shuō)實(shí)話雖然我不是正式老師但是我經(jīng)歷了五次課改！最近經(jīng)歷的一次是因?yàn)樽约业墓?！不論課程改，沒(méi)有上進(jìn)心的老師上課也還是一個(gè)模式！負(fù)責(zé)任的老師沒(méi)啥感覺(jué)，因?yàn)橹皇菗Q了一篇課文，該涉及到的德育、智育一樣不差！所以，課改再好也需要氛圍！學(xué)校的氛圍好，課改的效果好！反之，不但沒(méi)有效果，還有人怨聲載道！課改是好事:與時(shí)俱進(jìn)，因材施教（孩子們?cè)絹?lái)越聰明，但是最近一次課改有點(diǎn)激進(jìn)！個(gè)人感覺(jué)?。┻m應(yīng)吧！我不是正式老師（站著說(shuō)話不腰疼）！請(qǐng)諒解??！

什么是課改

什么是課改專家學(xué)者的課改就是新課標(biāo),教師的課改就是改教法.有能耐就讓學(xué)生用最少的時(shí)間,輕松地學(xué)到最多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究方法.你做到了,這就是課改.

課改指的是03年開始我國(guó) 了一套新的教材,與以前的教學(xué)有些區(qū)別,考試的要求更注重能力運(yùn)用. 課改區(qū)指國(guó)家指定的新教材試用區(qū),當(dāng)然都是我國(guó)最有力的地區(qū).

比以前來(lái)說(shuō)，課改更注重能力運(yùn)用.

偶中考的時(shí)候是課改區(qū)。。。那年鄭州還有非課改區(qū)~課程標(biāo)準(zhǔn)不同，教材不同，中考卷子不同偶們當(dāng)時(shí)初三時(shí)候各個(gè)地方的試題都做了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)課改的地方比較少，所以能選擇的題不多，總體來(lái)說(shuō)課改區(qū)考的題比較活，注重能力，理科題死算得少，實(shí)驗(yàn)題或者能力題多

課改主要是讓你在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生易接收知識(shí)的過(guò)程,一般地是指教學(xué)方法的改革.要能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

什么叫課改

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。擴(kuò)展資料：改革動(dòng)因：1、社會(huì)的需要。如要求普通學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)既能升學(xué)又能參加生產(chǎn)的勞動(dòng)者，課程教材就要相應(yīng)地有所改革。2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。19世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)的發(fā)展，一些國(guó)學(xué)的學(xué)校課程已經(jīng)多次改革。目的是使學(xué)生掌握現(xiàn)代科技，成為當(dāng)代“發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力”，以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高。3、教育理論包括教育哲學(xué)、心理學(xué)等方面觀點(diǎn)的不同。如認(rèn)為教育重在發(fā)展兒童心智，課程教材的選擇就偏重于古典語(yǔ)文和數(shù)學(xué)難題；倘認(rèn)為教育重在給予兒童實(shí)用知識(shí)，課程教材的選擇就偏重于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科。改革有具體明確的方案，才能付諸實(shí)施；遵循教育科學(xué)規(guī)律，才能收到預(yù)期效果。參考資料來(lái)源：百度百科——課改

什么叫課改啊

新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，新課改的主要內(nèi)容是：1．轉(zhuǎn)變課程功能。改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；2．改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。3．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。4．實(shí)行三級(jí)課程管理制度。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。面對(duì)新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

什么叫課改

如下：課改就是：推行新的教材，新教材比現(xiàn)在的教材安排合理多了，很注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如你數(shù)學(xué)好但物理弱些，就不用花很多時(shí)間費(fèi)力學(xué)科間的平衡，不用擔(dān)心偏科會(huì)拉你的總成績(jī)，你可以花更多時(shí)間在數(shù)學(xué)上，但考試照樣拿高分。但好像英語(yǔ)不管都要很好。（誠(chéng)心為你解答，望采納！）

就是課程改革的意思！就是你們的教材大幅度修改！知識(shí)點(diǎn)更新了很多！

基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。在這一理念的指導(dǎo)下，山東的杜郎口中學(xué)和江蘇的洋思中學(xué)、啟東中學(xué)走在了課程改革的最前列。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,有標(biāo)準(zhǔn),有成果的新嘗試,新變化. 課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段. 課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情.喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系.讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路.

課改后與沒(méi)有課改有什么區(qū)別

按照教育部的規(guī)定，高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生每一學(xué)年在學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，學(xué)生必須在3年高中獲得144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。雖然《意見(jiàn)》沒(méi)有規(guī)定學(xué)分的具體設(shè)置，但要求各地根據(jù)課程設(shè)置方案制定學(xué)生學(xué)分管理辦法，真實(shí)反映學(xué)生課程修習(xí)狀況，賀斌建議，應(yīng)該首要安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等必修課的每周課時(shí)，根據(jù)學(xué)生建議和想法，固定每周其他選修課課時(shí)安排，最大程度體現(xiàn)課改要求的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。據(jù)專家，新課改更多地注意了學(xué)習(xí)的實(shí)用性，高中課程設(shè)置按照領(lǐng)域→學(xué)科→模塊的方式，而學(xué)生獲得的學(xué)分分為必修和選修兩大部分，涵蓋了教育部規(guī)定的8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中在選修課中必須至少獲得6分以上的學(xué)分。專家說(shuō)，這樣的課改方案，最突出的方面在于一是防止了學(xué)生偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)，二是給予學(xué)生最大自*，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的課程，既避免文理分家的困擾，也最大程度促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。新的課改方案將在2019年秋季高中一年級(jí)開始實(shí)行，在2019年正式運(yùn)用于高考(論壇)。屆時(shí)，所有的高中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)分制的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到高中與大學(xué)學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。

當(dāng)今中國(guó)所謂的課改具體指什么

北京新課改明年啟動(dòng) 高中入學(xué)可自主選課高中“新課改”明年啟用 “3+X”高考模式將基本穩(wěn)定備受各界關(guān)注的北京市高中新課改計(jì)劃將于明年秋季啟動(dòng)。記者昨天（27日）從北京市教委和部分區(qū)縣教委獲悉，高中新課改將打破現(xiàn)有課程安排，分為選修和必修課。今后進(jìn)入新課改的新高一學(xué)生將擁有自主選課的權(quán)利，實(shí)行耳目一新的“跑班上課”。有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2019年高考將是新課改框架內(nèi)的新方案，不過(guò)在新方案中，現(xiàn)行的高考“3+X”模式將“保持最大程度的穩(wěn)定”。針對(duì)目前教育部門探討的“一考變多考”的高考改革思路，北京市教委有關(guān)人士表示，目前該市暫無(wú)“一考變多考”的計(jì)劃。據(jù)介紹，從下月起，該市將全面啟動(dòng)課程設(shè)置、教材選用等方面的培訓(xùn)。與小學(xué)、初中課改各區(qū)縣自定進(jìn)入時(shí)間不同，高中課改將采取所有區(qū)縣整體進(jìn)入的方式。解讀新課改高中課程分必修選修據(jù)了解，北京市高中課程改革將實(shí)行模塊式教學(xué)。所有高中課程將被劃分成為必修課和選修課兩類，選修課又分為選修1、選修2。必修課是學(xué)生需要掌握的“基礎(chǔ)知識(shí)”，選修課則為學(xué)生提供“多樣選擇”。每個(gè)科目設(shè)置了若干個(gè)學(xué)習(xí)模塊，各個(gè)模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。“新課改將打破課程的學(xué)期制?！北本┦薪涛嘘P(guān)人士透露，一個(gè)模塊10周左右時(shí)間可以修完，稱為“學(xué)段”，每學(xué)年將分四個(gè)學(xué)段。學(xué)生一般學(xué)習(xí)9周，第10周進(jìn)行考試，模塊考試合格后學(xué)生便能拿到相應(yīng)的學(xué)分。只有通過(guò)模塊考試拿足學(xué)分，高中生才能畢業(yè)。學(xué)生可按興趣選課程“新課改賦予高中生選課的權(quán)利?！辈糠謪^(qū)縣教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，不同層次的學(xué)?？砂凑兆陨硖攸c(diǎn)開設(shè)選修課程，高中生也可依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇，部分實(shí)現(xiàn)“我的課程我做主”的新特點(diǎn)。實(shí)行新課改后，高中將繼續(xù)分文理科，同時(shí)學(xué)生可通過(guò)選修課發(fā)展自身個(gè)性。據(jù)介紹，相比目前高中生基本固定于一個(gè)班上課的情況，新課改新增的選修課將打破現(xiàn)有班級(jí)格局，允許學(xué)生在不同班級(jí)間“跑班上課”。（

課改指的是03年開始我國(guó)推出了一套新的教材,與以前的教學(xué)有些區(qū)別,考試的要求更注重能力運(yùn)用.再看看別人怎么說(shuō)的。