教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富的在崇川區(qū)有哪些教育機(jī)構(gòu)

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-09-01

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я私處熃?jīng)驗(yàn)比較豐富的在崇川區(qū)有哪些教育機(jī)構(gòu)，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來看看吧！
教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富的在崇川區(qū)有哪些教育機(jī)構(gòu)

南通崇川區(qū)教育體育局在城區(qū)嗎

南通的主城區(qū)是崇川區(qū),有很多初中學(xué)校，比如崇川中學(xué)，啟秀中學(xué)，虹橋二中等等，都在城區(qū)。崇川區(qū)教育局在段家壩南邊，體育局我不知道在哪里。

教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富的在崇川區(qū)有教育機(jī)構(gòu)

教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富的在崇川區(qū)有哪些教育機(jī)構(gòu)

昂立

南通人有多重視教育

南通的基礎(chǔ)教育赫赫有名基本指的就是中學(xué)教育，南通的中學(xué)教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學(xué)水平相當(dāng)高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學(xué)校慢慢被其他學(xué)校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學(xué)是很牛的。1928年，張孝若把當(dāng)時(shí)的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學(xué)合并組成了南通大學(xué)。由校方聘請(qǐng)校董組成校董會(huì)，來計(jì)議全校重大事務(wù)。南通大學(xué)里有14名校董在當(dāng)時(shí)均是社會(huì)上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學(xué)院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對(duì)于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實(shí)際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對(duì)于人才的吸引力最大的永遠(yuǎn)是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評(píng)價(jià)。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學(xué)城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費(fèi)需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學(xué)區(qū)的概念，把周邊配套設(shè)施弄弄好，還怕沒人氣？關(guān)鍵是要留住人才啊，只是這個(gè)計(jì)劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個(gè)城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時(shí)期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會(huì)有一定道理的，沒有一定的成績(jī)出來，這句話也不會(huì)流傳得這么廣全國(guó)教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國(guó)教育系統(tǒng)中名列前茅是因?yàn)榻K人“以人為本”的教育理念，“以實(shí)為要”的教學(xué)態(tài)度，“以研為先”的教學(xué)策略，“以特為榮”的教學(xué)成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領(lǐng)頭羊的成績(jī)，就是因?yàn)槠溆忻鞔_的辦學(xué)思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學(xué)里去深造。南通教育人認(rèn)為素質(zhì)教育的主陣地是教學(xué)，主動(dòng)力是學(xué)生，主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂；推進(jìn)素質(zhì)教育，必須以教學(xué)質(zhì)量為中心。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，最關(guān)鍵的還是科學(xué)文化素質(zhì)。正是因?yàn)閳?jiān)持這一辦學(xué)思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績(jī)一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學(xué)一年級(jí)的孩子六點(diǎn)半起床，初中五點(diǎn)，高中可能更早。我家孩子現(xiàn)在四年級(jí)，從二年級(jí)開始放學(xué)回來總在不停的寫作業(yè)。班級(jí)群里有的孩子十點(diǎn)多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張?jiān)嚲?，老師天天群里發(fā)消息望家長(zhǎng)關(guān)心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長(zhǎng)最苦。這有什么可比性嗎？沈陽是全國(guó)最早的直轄市之一，遼寧省省會(huì)，副省級(jí)城市，東北地區(qū)綜合實(shí)力最強(qiáng)市。南通只是普通地級(jí)市，資源配比相差甚遠(yuǎn)，發(fā)展再好也是經(jīng)濟(jì)型強(qiáng)市，不是綜合強(qiáng)市，全面性不在一個(gè)級(jí)別。比教育，全國(guó)百?gòu)?qiáng)高中沈陽占3席，南通沒有；沈陽48所大學(xué)，其中2所2南通只有7所大學(xué)，其中只有一所是本科?？平叹透鼊e說了，沈陽是航天和工業(yè)重鎮(zhèn)，科研院所幾十個(gè)，而且有沈飛這樣的航天巨頭企業(yè)，跟南通這樣建筑行業(yè)大市完全不是一個(gè)類型。潛力方面，南通未來的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)可能還會(huì)繼續(xù)保持，畢竟南通位于全國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮度最高的長(zhǎng)三角，而沈陽所在的地區(qū)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，發(fā)展速度顯然比不了長(zhǎng)三角，不過沈陽再怎么說也是東北中心城市，發(fā)展不會(huì)差的哪去。如果是做生意，去南通有優(yōu)勢(shì)，如果打算長(zhǎng)期定居，并且考慮到孩子將來高考問題，去沈陽不會(huì)錯(cuò)。我覺得，有條件的話還是留下南京上學(xué)，1.南京的學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量還是挺好的，2.小孩上學(xué)靠自己有不懂的可以教教他呢！3.在城市里，他放學(xué)就回到家里了，沒有人與他玩耍，他就自覺的學(xué)習(xí)了，而在農(nóng)村會(huì)出去與鄰居的小朋友一起玩，不想著學(xué)習(xí)我是你海安老鄉(xiāng)，孫子三年級(jí)，沒有接到具體開學(xué)時(shí)間，班主任在群里發(fā)的消息不少。你老公過分擔(dān)心了，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的，學(xué)校對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)評(píng)估已經(jīng)完成，達(dá)不到要求堅(jiān)決不會(huì)開學(xué)。全國(guó)教育看江蘇不知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，江蘇教育看南通肯定是沒錯(cuò)的。2019高考，全省文理科400分以上共716人，南通占146人，排名第二的應(yīng)該是無錫，102人，江蘇其他地級(jí)市都是幾十人。普通老百姓認(rèn)為南京教育很牛，其實(shí)不然，這是宣傳的誤區(qū)，南京全市400分以上只有50人左右，包括了你們認(rèn)為很牛逼的南外，南師大附中，有人說他們很多牛孩都保送了，看不上高考了，這也是一種理解的誤區(qū)，真正牛人，都是愿意參加高考熔爐淬火的，好像是江蘇07年的高考理科狀元汪天一，南通曲塘中學(xué)的，也是保送清華，照樣參加高考，照樣拿理科狀元。學(xué)校層面，南通七所一流中學(xué)，可以和江蘇任何一所牛校比拼，今年的江蘇高考理科狀元，來自南通通州中學(xué)，你們?cè)?jīng)耳熟能詳?shù)膯|中學(xué)，現(xiàn)在基本是南通墊底的，現(xiàn)在最突出的是兩所海中，海安中學(xué)和海門中學(xué)，清華北大每年基本能穩(wěn)定在10人以上，尤其是海安中學(xué)，今年高考400分以上46人，16人錄取清華北大。南通基礎(chǔ)教育牛，牛在穩(wěn)定，牛在平均，不需要跨區(qū)域招生，憑本事高考，坦坦蕩蕩清清白白做人，除了南通城區(qū)，6所縣中基本沒有校外補(bǔ)課，也無需補(bǔ)課，越差越補(bǔ)，越補(bǔ)越差，書本基本知識(shí)都沒學(xué)透，公式定理都沒能活學(xué)活用，頭腦一片漿糊，補(bǔ)課只是勞民傷財(cái)而已。201南通高考再獲豐收，全省400分以上2150人，南通獨(dú)占360人左右，約占六分之一，全省第一，省文科狀元花落南通海安中學(xué)，且南通六所縣中，1所市中，400分以上人數(shù)均位列江蘇省前20強(qiáng)。近日，一位南通父親因?yàn)殛P(guān)門歇業(yè)兩個(gè)月上了熱搜，網(wǎng)友紛紛為老板夫婦點(diǎn)贊。原來，這家店的老板劉凱夫婦的獨(dú)生女兒即將參加今年的高考，而劉凱夫婦多年來一直在外打工掙錢，極少參與孩子的學(xué)習(xí)和生活。為了彌補(bǔ)這么多年很少陪伴女兒的愧疚，夫妻二人決定暫停營(yíng)業(yè)兩個(gè)月回家鄉(xiāng)南通陪伴女兒參加高考。雖然兩個(gè)月要損失20萬，但夫妻倆覺得值得。通知一出，立刻火爆當(dāng)?shù)厝说呐笥讶?，隨后更是被發(fā)到網(wǎng)上，引起網(wǎng)友的熱議。不少網(wǎng)友對(duì)這位父親大加贊賞，認(rèn)為“錢可以再賺，孩子高考一生就這一次”、“孩子最重要的時(shí)刻應(yīng)該陪在她身邊”，但也有思路清奇的網(wǎng)友提出一個(gè)疑問：南通人真的好重視孩子的教育?。〉拇_，一直以來，江湖上都流傳著“全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通”的說法，江蘇之所以在全國(guó)教育系統(tǒng)中名列前茅是因?yàn)榻K人“以人為本”的教育理念，“以實(shí)為要”的教學(xué)態(tài)度，促成了江蘇教育的巨大豐收。而南通之所以在江蘇教育取得領(lǐng)頭羊的成績(jī)，就是因?yàn)槠溆忻鞔_的辦學(xué)思想和理念。近代傳承至今的文化教育精神早在1895年，清末狀元、著名的教育家、實(shí)業(yè)家張謇，就開創(chuàng)了中國(guó)近代第一城南通的教育輝煌事業(yè)。第一座民間博物苑、第一所紡織學(xué)校、第一所刺繡學(xué)校、第一所戲劇學(xué)校、第一所中國(guó)人辦的盲啞學(xué)校都誕生在南通。南通古往今來出現(xiàn)了不少文化名人，而現(xiàn)在的南通更是年年向各大高校輸送高考文理科狀元。張謇：清末狀元，中國(guó)近代實(shí)業(yè)家、政治家、教育家，主張“實(shí)業(yè)救國(guó)”。中國(guó)棉紡織領(lǐng)域早期的開拓者，上海海洋大學(xué)創(chuàng)始人。他創(chuàng)辦了中國(guó)第一所紡織專業(yè)學(xué)校，開中國(guó)紡織高等教育之先河；首次建立棉紡織原料供應(yīng)基地，進(jìn)行棉花改良和推廣種植工作；努力進(jìn)行發(fā)展近代紡織工業(yè)的實(shí)踐，為中國(guó)民族紡織業(yè)的發(fā)展壯大作出了重要貢獻(xiàn)。張謇一生創(chuàng)辦了20多個(gè)企業(yè)，370多所學(xué)校，為中國(guó)近代民族工業(yè)的興起，教育事業(yè)的發(fā)展作出了寶貴貢獻(xiàn)，被稱為“狀元實(shí)業(yè)家”。李昌鈺：1938年出生于江蘇南通如皋，是著名的刑事鑒識(shí)專家、美國(guó)康涅狄格州科學(xué)咨詢中心的名譽(yù)主席（Chief Emeritus for Scientific Services）、康州紐海文大學(xué)終身教授、紐黑文大學(xué)法醫(yī)學(xué)全職教授。2019年，他設(shè)立了“李昌鈺法醫(yī)學(xué)研究所”。2019年9月，出任最高人民檢察院檢察技術(shù)信息研究中心顧問。李昌鈺獲得了800多項(xiàng)榮譽(yù)，其中包括：美國(guó)鑒識(shí)科學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的鑒識(shí)科學(xué)領(lǐng)域的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)———刑事領(lǐng)域杰出服務(wù)獎(jiǎng)、美國(guó)法庭科學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出成就獎(jiǎng)、國(guó)際鑒識(shí)學(xué)會(huì)終身榮譽(yù)獎(jiǎng)、世界杰出華人獎(jiǎng)等。范增：中國(guó)當(dāng)代大儒、思想家、國(guó)學(xué)大師、書畫巨匠、文學(xué)家、詩人?，F(xiàn)為北京大學(xué)中國(guó)畫法研究院院長(zhǎng)、講席教授，中國(guó)藝術(shù)研究院終身研究員，南開大學(xué)、南通大學(xué)惟一終身教授，聯(lián)合國(guó)教科文組織“多元文化特別顧問”，英國(guó)格拉斯哥大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士，加拿大阿爾伯塔大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士。他是當(dāng)代中國(guó)集詩書畫、文史哲、儒釋道于一身的文化大家，平生著作等身，已出版一百六十余種詩、書畫、哲學(xué)之著述，國(guó)家圖書館珍藏其中119種。狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學(xué)里去南通教育人認(rèn)為素質(zhì)教育的主陣地是教學(xué)，主動(dòng)力是學(xué)生，主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂；推進(jìn)素質(zhì)教育，必須以教學(xué)質(zhì)量為中心。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，最關(guān)鍵的還是科學(xué)文化素質(zhì)。正是因?yàn)閳?jiān)持這一辦學(xué)思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績(jī)一直名列江蘇省最前列。南通被譽(yù)為“教育之鄉(xiāng)”，擁有29個(gè)江蘇省四星級(jí)高中，在每年的高考成績(jī)公布后，南通市連續(xù)十多年為江蘇省第一，往往一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)同時(shí)十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。重學(xué)習(xí)的思維理念讓南通學(xué)習(xí)氛圍更濃厚在南通，有一個(gè)特別突出的現(xiàn)象就是：不管你是否家財(cái)萬貫，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你也會(huì)被人瞧不起。因此，南通的家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，朋友之間見面談天，很大一部分的話題都是孩子的學(xué)習(xí)。他們都很愿意在孩子的學(xué)習(xí)上花錢，有時(shí)候在孩子身上的投入占家庭開支的一半以上，目的就是希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能夠更好，考一所好的大學(xué)。而在南通，孩子的大部分時(shí)間也是在學(xué)習(xí)，除了每天起床去學(xué)校，下午放學(xué)回家，吃了飯后還要到輔導(dǎo)班寫作業(yè)。周末的時(shí)候，學(xué)生還額外的在輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)課程，有些學(xué)生甚至周末兩天都在上輔導(dǎo)班。不論這種拼命刻苦的學(xué)習(xí)方式是否正確，但不可否認(rèn)的是，南通人對(duì)孩子教育的重視在國(guó)內(nèi)真的算得上數(shù)一數(shù)二的了！而這種刻苦精神不只是讓南通學(xué)子們考上了更好的大學(xué)，也會(huì)對(duì)他們今后的人生產(chǎn)生重大影響！

什么是教師影子培訓(xùn)

就是教師被派到名校去學(xué)習(xí)，名校選出名師作為指導(dǎo)教師，來學(xué)習(xí)的教師叫影子教師。所謂影子，就是指，跟著名師備課，聽課，學(xué)習(xí)，名師干什么，來學(xué)習(xí)的教師就跟著一起學(xué)習(xí)和參與。像影子一樣，所以叫影子。

影子教育shade education是指校內(nèi)教育的“影子”——即校外的補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)之類，為補(bǔ)充校內(nèi)教育的弱點(diǎn)而設(shè)立，因此影子教師指的就是各種補(bǔ)習(xí)班的教師。

河南昱之星教育主要做什么教育

企業(yè)簡(jiǎn)介河南省昱之星教育集團(tuán),于2019年成立于省會(huì)鄭,歷經(jīng)十余年的發(fā)展,目前在河南省各地市均有分校,優(yōu)秀的報(bào)團(tuán)隊(duì)更是為數(shù)十萬計(jì)學(xué)員解決了教育和升學(xué)的難題;歷經(jīng)十余載,目前集團(tuán)旗下?lián)碛兴拇筮\(yùn)營(yíng)品牌:昱之星高考咨詢服務(wù)、昱之星教育培訓(xùn)服務(wù)、昱之星學(xué)歷提升服務(wù)、昱之星職業(yè)資格證服務(wù);我們堅(jiān)信,用我們的專業(yè)和誠(chéng)信,定會(huì)讓您或您的孩子擁有更加美好的明天!

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高考服務(wù)，學(xué)歷提升，職業(yè)資格，教育培訓(xùn)

巨人教育是個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎

你好，如果你有培訓(xùn)的需要，可以考慮登陸大型正規(guī)的教育培訓(xùn)網(wǎng)站比如厚學(xué)網(wǎng)，進(jìn)行相關(guān)咨詢，不同的學(xué)校優(yōu)勢(shì)不同，判斷好不好也要看是否適合你。這里暫不做推薦。希望能幫到你。

巨人教育始于1994年7月18日，是由一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展成的大型綜合教育集團(tuán)機(jī)構(gòu)，涉及的領(lǐng)域有教育培訓(xùn)、全日制教育、出版、加盟等。其培訓(xùn)覆蓋幼兒、青少年、成人教育領(lǐng)域。集團(tuán)結(jié)構(gòu)完善、部門設(shè)置科學(xué)。目前開設(shè)科目涉及英語、中小學(xué)、文體藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、職業(yè)認(rèn)證、家教等各個(gè)領(lǐng)域，科目多達(dá)100余種，屬于相對(duì)較大規(guī)模的民辦培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)。巨人教育總部在北京，其教學(xué)點(diǎn)遍布京城，先后開設(shè)海淀總校、朝陽校區(qū)、西城校區(qū)、東城校區(qū)、昌平校區(qū)、石景山校區(qū)、宣武校區(qū)、順義校區(qū)、崇文校區(qū)、豐臺(tái)校區(qū)、通州校區(qū)等100多處教學(xué)區(qū)。近年來，巨人教育在上海、武漢、南昌、鄭州、石家莊、西安、九江、黃石、吉安、貴陽、南寧、汕頭、?？凇②M州、包頭等地先后成立分校，同時(shí)還并購(gòu)地方大型綜合教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)形成了龐大體系，設(shè)置有國(guó)際語言培訓(xùn)中心、中小學(xué)培訓(xùn)中心、文體潛能中心、冬夏令營(yíng)中心、幼教中心、家教中心等內(nèi)部機(jī)構(gòu)。巨人教育旗下的巨人網(wǎng)下設(shè)12大子網(wǎng)站，構(gòu)建了巨人龐大的網(wǎng)絡(luò)體系。并在圖書連鎖、產(chǎn)品*等事業(yè)方面也進(jìn)行了拓展。

教師教育培訓(xùn)是做什么的

就是幫助老師考某個(gè)地區(qū)或者是某個(gè)學(xué)校的老師就等同于我們參加工作應(yīng)聘一樣的應(yīng)聘老師是需要通過筆試跟面試的

教師教育專業(yè)主要是提高教師職業(yè)精神，為祖國(guó)培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，相對(duì)于師范教育，更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國(guó)培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，就是在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師實(shí)施職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育過程。從概念的涵義上講，“教師教育”可以作兩種解釋：一是“對(duì)教師進(jìn)行教育”，二是“關(guān)于教師的教育”。前者主要是指教師的職后培訓(xùn)或教師繼續(xù)教育，后者包括教師的職后培訓(xùn)和職前培養(yǎng)。發(fā)展從“師范教育”到“教師教育”并不是簡(jiǎn)單的概念替換或文字游戲，而是著教師培養(yǎng)進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，“師范教育”與“教師教育”的含義，在本質(zhì)上是有所區(qū)別的?！敖處熃逃陛^于“師范教育”的內(nèi)涵更為豐富，更為適應(yīng)于當(dāng)今世界的科技知識(shí)的更新加速和教育普及程度的提高，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。由“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、權(quán)利責(zé)任，關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平，是一項(xiàng)復(fù)雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。教師教育更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國(guó)培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。

什么是教育集團(tuán)

教育集團(tuán)，集團(tuán)公司的一種，是為了一定的目的組織起來共同行動(dòng)的團(tuán)體公司。

三類一類是培訓(xùn)類一類是民辦基礎(chǔ)教育一類是一站式教育培訓(xùn)類就是像新東方山木培訓(xùn)之類的，有董事會(huì)，下屬很多分校、分部，民辦基礎(chǔ)教育就是專門搞九年義務(wù)教育的集團(tuán)，以自己優(yōu)良的硬件設(shè)施和教學(xué)團(tuán)隊(duì)和公辦學(xué)校并存的一種民間辦學(xué)，例如科達(dá)教育集團(tuán) 一站式教育是指民辦教育團(tuán)體開辦了從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)所有階段的學(xué)校，例如春來教育集團(tuán)

專門以培訓(xùn)教育為主，投資開辦學(xué)校，培訓(xùn)班等這樣的投資集團(tuán)。打個(gè)比方，一個(gè)教育地點(diǎn)，叫學(xué)校，10個(gè)教育點(diǎn)叫一群教育地點(diǎn)，100個(gè)教育地點(diǎn)叫教育一團(tuán)。教育別人，教育成規(guī)模了就成了教育集團(tuán)了，沒有規(guī)模，那就叫學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)班了。我知道的就是這么多，至于你信不信，反正我信了。不懂還可以追問，但是一定要采納哦，這個(gè)可以有。

教育集團(tuán)：是一個(gè)以教育為主體長(zhǎng)期戰(zhàn)略性發(fā)展的多元化營(yíng)銷行業(yè)。

特殊教育專業(yè)學(xué)什么

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)一般教育理論基礎(chǔ)，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù)，主要用于從事特殊教育教學(xué)與科研、各級(jí)各類學(xué)校專職心理輔導(dǎo)工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級(jí)各類特殊教育和康復(fù)機(jī)構(gòu)的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。特殊教育是教育學(xué)的一個(gè)分支。她使用經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法組織或設(shè)備，對(duì)有特殊教育需要的人進(jìn)行培養(yǎng)和教育。很多人一看到特殊教育，就會(huì)認(rèn)為其對(duì)象是一些有生理缺陷的孩子，其實(shí)這是極為片面、落后、不準(zhǔn)確的看法。隨著教育理論的深入發(fā)展，教育素養(yǎng)的提高，人們對(duì)特殊教育的傳統(tǒng)觀念正在發(fā)生變化。廣義上的特殊教育除了對(duì)生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對(duì)天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國(guó)際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢(shì)。就目前來看，特殊教育的主要對(duì)象，還僅僅局限于利用特殊的方法與手段，為特殊少年兒童的學(xué)習(xí)、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達(dá)到使他們掌握知識(shí)、彌補(bǔ)缺陷、培養(yǎng)能力、康復(fù)身心等目標(biāo)的教育。與國(guó)外相比，我國(guó)的特殊教育還比較落后，教育理論、教學(xué)手段亟待提高，國(guó)家先后頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規(guī)，對(duì)保障殘疾人受教育權(quán)利做出了明確規(guī)定。還設(shè)立特殊教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使特殊教育事業(yè)得到快速發(fā)展。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)一般教育理論基礎(chǔ)，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù)，主要用于從事特殊教育教學(xué)與科研、各級(jí)各類學(xué)校專職心理輔導(dǎo)工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級(jí)各類特殊教育和康復(fù)機(jī)構(gòu)的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。對(duì)象的特殊性，使特殊教育成為一個(gè)極富挑戰(zhàn)意味的專業(yè)。如果你喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于探索新知，耐心、細(xì)致，又有志于投身教育事業(yè)，那么，特殊教育不失為較好的選擇。我國(guó)特殊教育事業(yè)相對(duì)落后，有著極為廣闊的發(fā)展?jié)摿涂臻g。本專業(yè)學(xué)生接受特殊教育教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練后，能熟練掌握有關(guān)教育學(xué)科的基本理論；具有比較廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能獨(dú)立從事特殊教育工作。畢業(yè)生可在特殊教育福利機(jī)構(gòu)從事特殊教育工作，或在中等特殊學(xué)校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復(fù)中心以及編輯出版業(yè)任職。另外，臺(tái)播出手語新聞，也為特殊教育專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)渠道。由于本專業(yè)存在極為廣闊的發(fā)展空間，近幾年，就業(yè)形勢(shì)一直不錯(cuò)。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1、掌握特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；2、掌握評(píng)估各類特殊兒童的基本方法；3、具有進(jìn)行特殊教育實(shí)際工作、科研或管理的基本能力；4、熟悉我國(guó)特殊教育的方針、政策和法規(guī)；5、了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。主干學(xué)科及課程：教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)。特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)：包括特殊教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐等，一般安排時(shí)間總數(shù)不少于14周。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：殘疾兒童生理、病理實(shí)驗(yàn)。

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