培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力時教育改革什么意義
來源:好上學(xué) ??時間:2023-09-04
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- 意義
- 看待教育改革
- 好處
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力時教育改革什么意義
在概念的理解和掌握上,不僅能將新知識、新概念同化到已有的概念和知識系統(tǒng)中,而且能利用新知識新概念去改造舊概念?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,才能點(diǎn)燃他們心中勤學(xué)好問、渴求知識的思維火花。
如何看待教育改革
教育改革是一個系統(tǒng)工程,應(yīng)該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點(diǎn),即使是“以人為本”,在不同 有不同要求。嬰幼兒與少兒,基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育,中等教育與高等教育都各有不同規(guī)律。國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)了《關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》,一批改革目標(biāo)明確、政策措施具體的教育改革項(xiàng)目完成備案程序, 著國家教育體制改革試點(diǎn)工作全面啟動。此次專項(xiàng)改革包括10大試點(diǎn)任務(wù):基礎(chǔ)教育有3項(xiàng),分別是加快學(xué)前教育發(fā)展、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和探索減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑;高等教育有3項(xiàng),分別是改革人才培養(yǎng)模式、改革高等學(xué)校辦學(xué)模式和建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度;另外4項(xiàng)是改革職業(yè)教育辦學(xué)模式、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境、健全教師管理制度和完善教育投入機(jī)制。擴(kuò)展資料:堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,核心是解決好培養(yǎng)什么人、 培養(yǎng)人的重大問題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。教育改革雖然受社會變化的 ,受內(nèi)在文化的制約,但這并不意味著世界各國之間的教育改革就缺少了共同之處。實(shí)際上,隨著全球化進(jìn)程的加快和各國之間教育交往的頻繁,各國之間在教育方面的相互影響也在日益增加。幾乎世界上的每一個國家都從其他國家那借鑒了教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而變革自己的教育。參考資料來源:百度百科-教育改革
教育改革的意義
教育改革的意義:1、促進(jìn)科學(xué)選拔人才。2、更有利于學(xué)生健康發(fā)展,以學(xué)生為中心,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓教育真正的到學(xué)生中去,為學(xué)生去思考。3、維護(hù)社會公平,會盡量改善教育不平等性
深化教育改革推進(jìn)教育創(chuàng)新有什么意義
為孩子的未來為中國教育的未來為中國建設(shè)的未來
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范高校是中華人民共和國教育部批準(zhǔn)的"示范高校",目的是要進(jìn)一步深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,切實(shí)發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。
教育改革給學(xué)生帶來了哪些好處
讓你的思維有了提升的 。雖然有些觀點(diǎn)是錯誤的,但這也正好給了你一個分辨是非的機(jī)會??傊?,讓原本生活更加放光彩。
額,您可以自己參悟一下
恢復(fù)了高考,學(xué)生可以回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)
教育改革有什么好處
看是往哪方面改革,就目前而言,好處是,可以擴(kuò)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,大量開發(fā)人才,對國家,對整個世界都是一大貢獻(xiàn).現(xiàn)在學(xué)生的思維僅限于書本,家長大筆資金投入,學(xué)生早出晚歸,大多數(shù)人認(rèn)為這時候努力是為了將來,可是到大學(xué)畢業(yè),找不到工作,初中時期為了一個期中,期末考試而天天只睡4~5小時,做夢還想著做題, 多么杯具的一幕
我國教育行政組織改革具有什么意義
教育行政管理中重視教育行政組織的結(jié)構(gòu),是行政組織的結(jié)構(gòu)模式對行政組織的效能發(fā)揮具有重要作用所決定的,其具體體現(xiàn)在以下兩個方面:一、合理的教育行政組織結(jié)構(gòu)有助于信息的上傳下達(dá):教育行政組織是依據(jù)憲法和法律規(guī)定建立的,中央到地方,上下溝通的密切配合的層級式組織體系。因此,只有合理的行政組織結(jié)構(gòu)才會使信息順利地上傳下達(dá),以便及時地處理和解決各種問題,提高管理效率。二、合理的教育行政組織結(jié)構(gòu)有助于人員的管理和資源的配置:教育行政設(shè)置科學(xué)合理、權(quán)職明確,才可能合理地配置人員,進(jìn)行人員管理以及相應(yīng)的資源配置,從而避免人員過多、效率低下的情況。因此,合理的教育行政組織結(jié)構(gòu)對于教育行政管理是至關(guān)重要的,是開展各項(xiàng)教育管理工作的基礎(chǔ)和保障。
教育改革究竟是什么
首先,教育改革是以"教育現(xiàn)狀的變化"為判定標(biāo)準(zhǔn)的,無論我們在理論上,思想上有多么美好的構(gòu)想,如果不引起教育實(shí)際現(xiàn)狀的變化,都不能稱之為教育改革; 其次,教育改革是以"有意義的轉(zhuǎn)變"為標(biāo)志的,也 說,教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果,意味著教育的最初狀態(tài)與以后狀態(tài)的明顯不同; 再次,教育變革是一個中性的概念,它所表達(dá)的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的變化與改變,而不必然地是一種進(jìn)步或改進(jìn)。換句話說,教育改革的結(jié)果可以是正向的(教育改進(jìn)),也可以是負(fù)向的(教育退步)。 教育要發(fā)展,根本靠改革。教育改革的目的是學(xué)生的和諧幸福,教育改革的瓶頸其實(shí)就是文憑這張薄紙,站的高一點(diǎn)來看,捅破這張薄紙,教育改革就會有很大收獲。
因?yàn)槭菗Q湯不換藥,改的當(dāng)然都是說起來新鮮實(shí)際上沒也許更糟糕的花樣。
課堂教學(xué)改革有何作用
在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、*學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
首先應(yīng)明確課堂環(huán)境和自然環(huán)境;以漢語為例,如果一個人在課堂上學(xué)習(xí),其環(huán)境就是“課堂環(huán)境”,也稱“正式環(huán)境”,如果他不參加正式課堂學(xué)習(xí),而在工作或生活中,在于中國人的交往中學(xué)習(xí)漢語,其環(huán)境就是“自然環(huán)境”。 其次語言教學(xué)包括:第一語言教學(xué)(母語教學(xué))和第二語言教學(xué)(母語環(huán)境中第二語言教學(xué)(簡稱“第二語言教學(xué)”或“二語教學(xué)”)和外語環(huán)境中的第二語言教學(xué)(簡稱“外語教學(xué)”))。 對外漢語教學(xué)是對非母語者進(jìn)行的漢語教學(xué),是一種第二語言教學(xué),例如外國人來中國留學(xué)學(xué)習(xí)漢語所進(jìn)行的教學(xué);母語教學(xué)課堂是對母語者進(jìn)行的漢語教學(xué),就如本族語者從小進(jìn)行的正式的課堂學(xué)習(xí)漢語的教學(xué),他們同為母語環(huán)境,之間的差異在于:第一:學(xué)習(xí)者的第一語言是否為漢語; 此外,如果是在國外開設(shè)的對外漢語教學(xué)課的話,其學(xué)習(xí)的語言環(huán)境為:外語環(huán)境。此種情況,他們的差異還在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境,分別為:外語環(huán)境和母語環(huán)境。 或者你是想知道具體的課堂教學(xué)中有什么不一樣,明確問題。建議閱讀二語習(xí)得相關(guān)書籍。
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