雙榆樹第一小學(xué)

學(xué)校/供圖

北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所名譽(yù)所長裴娣娜教授，曾評價海淀區(qū)的一所小學(xué)為“一所‘不一般’的一般?！?，“它在辦學(xué)挑戰(zhàn)和壓力下主動作為、尋求突破，在短時間內(nèi)提升辦學(xué)力，探索了一條面向未來的小學(xué)教育發(fā)展之路，是一個值得思考的獨(dú)特樣本?！迸徭纺日f。

這所小學(xué)首批當(dāng)選海淀區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，首批通過北京市義務(wù)教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，學(xué)生人數(shù)不斷上升，生源質(zhì)量發(fā)生根本改變，區(qū)、市學(xué)科骨干教師由3名增加到28名，它就是海淀區(qū)雙榆樹第一小學(xué)（以下簡稱“雙榆樹一小”）。

近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和師資力量的推動下，讓學(xué)校在名校林立的海淀區(qū)找到了自己的生長點(diǎn)，走入海淀區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的隊(duì)列，家長的認(rèn)可度、社會影響力逐步提升。

豐富的資源引領(lǐng)教育改革

如何將一所基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)校，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的快速提升？2015年，剛調(diào)校的丁鳳良校長經(jīng)過調(diào)研總結(jié)出：圍繞學(xué)生主體觀進(jìn)行整體建構(gòu)，是雙榆樹一小經(jīng)過實(shí)踐探索出的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

丁鳳良認(rèn)為：“學(xué)生是有差異的，要全納每一名學(xué)生、培養(yǎng)和發(fā)展每一名學(xué)生，條件有限不能成為借口，而是要盡可能提供豐富資源，從整體上進(jìn)行變革?！贝撕?，學(xué)校不斷深化辦學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)校核心價值觀念的梳理和提煉，最先確立起“成就學(xué)生、家長滿意、教師幸福、追求卓越”辦學(xué)宗旨和“成就不一樣的你”辦學(xué)使命。

作為“故宮教育協(xié)作體”之一，學(xué)校充分運(yùn)用故宮資源開展特色活動和學(xué)科實(shí)踐，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)生走入故宮博物院開展“北京中軸線”研學(xué)課程、進(jìn)入故宮教育中心的課堂中，體驗(yàn)制作“八旗娃娃”和石子畫創(chuàng)作、在世界博物館日當(dāng)天，學(xué)校舉辦“我愛北京天安門·爭做時代好少年”新隊(duì)員入隊(duì)活動，所有一年級同學(xué)在故宮光榮加入中國少年先鋒隊(duì)。

教師隊(duì)伍迎來新機(jī)遇

什么是升旗儀式？哪些物品不能帶進(jìn)學(xué)?！磕昵锛鹃_學(xué)，雙榆樹一小都會為一年級新生發(fā)放入學(xué)讀物《上學(xué)記》繪本，來幫助他們快速認(rèn)識學(xué)校、解答入學(xué)困惑。這本由學(xué)校美術(shù)教師楊曄帶領(lǐng)美術(shù)社團(tuán)創(chuàng)作于2016年的繪本，在當(dāng)年大受好評，并作為新學(xué)期的保留項(xiàng)目一直延續(xù)至今。

受到啟發(fā)后，學(xué)校設(shè)置了“三線六中心”矩陣式管理構(gòu)架：“三線”為行政層級管理、基層單元管理和項(xiàng)目運(yùn)行管理；“六中心”為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中心、課程教學(xué)研究中心、教師發(fā)展研修中心等部門，其中“項(xiàng)目運(yùn)行管理”充分激活了每一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人教師參與學(xué)校管理的作用。7年來，體育老師們獨(dú)立設(shè)計(jì)了別具特色的體育節(jié)系列活動，讓學(xué)生們可以從一個班級代表一個國家到一個班級代表一個城市，再到一個班級代表一個民族，在“設(shè)計(jì)、經(jīng)歷、體驗(yàn)、分享、展示”的過程中，老師們精心設(shè)計(jì)，更有成就感。

為了把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到每一天，雙榆樹一小實(shí)行學(xué)期工作計(jì)劃制度，每年寒暑假，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等六個中心撰寫下學(xué)期工作計(jì)劃，突出重點(diǎn)工作，并以“學(xué)期工作單”的形式，將工作通過表格細(xì)化到每一天。學(xué)期的最后3周，還會額外制定“期末工作大表”，強(qiáng)化學(xué)期收尾工作。

“學(xué)校不僅將每學(xué)期的工作計(jì)劃具體到了每一個領(lǐng)域，還具體到每個月、每個重點(diǎn)項(xiàng)目，甚至具體到了每一天，讓學(xué)校的日常工作能夠有條不紊地落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。”丁鳳良說。

挖掘“沉睡”的教育資源

每個月的最后一個周五，雙榆樹一小都會迎來一位海淀區(qū)青年聯(lián)合會委員為參與課后服務(wù)的孩子們授課，這些委員既有工藝美術(shù)大師、歌唱家，也有“北京榜樣”上榜人物、中醫(yī)院的藥劑師。

從認(rèn)識森林植被到走進(jìn)小行星，雙榆樹一小與中國科學(xué)院科學(xué)家共同開設(shè)的“青稞講堂”已開辦30余場，為學(xué)生埋下了科學(xué)的種子；學(xué)校與所在街道溝通，在附近的公園開辟出一角綠地供學(xué)生耕種使用，課堂還被搬進(jìn)天壇、香山革命紀(jì)念館。

“雙減”背景下，學(xué)校課后服務(wù)課程根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃懿町愌a(bǔ)充校外資源，為學(xué)生的興趣特長發(fā)展提供支持，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，愛畫畫的學(xué)生畫起來，愛演講的學(xué)生講起來，愛唱歌的學(xué)生唱起來，愛科學(xué)的學(xué)生動起來……豐富的課后服務(wù)供給滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在校內(nèi)既能“吃飽”，又能“吃好”。

“將資源進(jìn)行整合、篩選，用于學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)等方方面面，是整體提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的重要途徑。在這樣的理念下，雙榆樹一小開設(shè)‘家長講堂’、成立家長導(dǎo)師團(tuán)，家長成為學(xué)校課程的提供者。2018年，學(xué)校又成立家長智庫，邀請家長參與學(xué)校決策、監(jiān)督學(xué)校管理，家長真正成了學(xué)校發(fā)展的參與者?！倍▲P良說。

尊重學(xué)生差異、提供更多選擇是學(xué)校課程建設(shè)的基本思路。例如，在課后服務(wù)時段，學(xué)校開設(shè)德、智、體、美、勞、新（創(chuàng)新）、能（優(yōu)能）等課程供全校學(xué)生自選，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校社團(tuán)由幾年前的幾個增加到84個，為有潛能、特長的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供支持，做到了專業(yè)與通識平衡、個體與群體平衡。

“作為生活在這個社區(qū)多年的居民，也作為一名學(xué)生家長，學(xué)校在短時間內(nèi)有了非常大的變化，這些變化我們都看在眼里，也慶幸孩子趕上了學(xué)校好的發(fā)展時期?！彪p榆樹一小一名學(xué)生家長說?！昂⒆拥慕逃遣荒艿却?。在這樣的理念下，我們不斷深化對‘辦一所什么樣的學(xué)校’的理解，努力為學(xué)生的一生成長打好基礎(chǔ)。”丁鳳良說。（記者 劉暢）