專科學(xué)校往年最低位次排名 位次是什么意思?

根據(jù)目前各省份公布的高考報(bào)名數(shù)據(jù)，2020年大部分省份高考報(bào)名人數(shù)都有不同程度增長(zhǎng)，其中湖南增長(zhǎng)3.8萬，河北增長(zhǎng)6.54萬人，廣西增長(zhǎng)3.7萬人、云南2.32萬人、江蘇0.99萬人，江西4.07萬；天津的高考報(bào)名人數(shù)與去年持平，只有甘肅的高考報(bào)名人數(shù)下降。

高考人數(shù)的普遍上漲，也反映了我國(guó)近年高中階段教育的快速發(fā)展，為更多學(xué)子提供了參加高考的機(jī)會(huì)。

01

今年高考會(huì)降分嗎？

什么是最低錄取控制分?jǐn)?shù)線？

最低錄取控制分?jǐn)?shù)線（俗稱一本、二本、專科線），是指省級(jí)招生部門根據(jù)當(dāng)?shù)厝w考生當(dāng)年高考成績(jī)水平和國(guó)家下達(dá)的招生生源計(jì)劃，相應(yīng)確定的一個(gè)錄取新生的最低成績(jī)（總分）標(biāo)準(zhǔn)。只有高考總分（藝術(shù)、體育考生含專業(yè)成績(jī)）達(dá)到或超過這一分?jǐn)?shù)線的考生（通常稱“上線考生”）檔案，才有資格被招生高校調(diào)閱并選擇錄取。

最低錄取控制分?jǐn)?shù)線一般是分專業(yè)類、分批次確定的。專業(yè)類一般分為文史、理工，以及音樂（ 文、理）、美術(shù)（文、理）、體育（文、理）等等，每一專業(yè)類又各分為本科提前批、本科一批、本科二批等等。

文史、理工各批次的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線只對(duì)文化總分作出規(guī)定，音樂、美術(shù)、體育專業(yè)的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線則同時(shí)針對(duì)文化與專業(yè)兩方面的總分作出規(guī)定。

最低錄取控制分?jǐn)?shù)線一般按略多于計(jì)劃數(shù)劃定，多數(shù)是計(jì)劃數(shù)的1.1-1.2倍，全省考生按考分的高低排下來，排到該人數(shù)時(shí)的分?jǐn)?shù)，就是當(dāng)年該省的最低控制分?jǐn)?shù)線，只有達(dá)到該分?jǐn)?shù)的考生才有資格被錄取。

最理想的狀況看，一本二本和?？凭€應(yīng)當(dāng)這樣確定：按照當(dāng)年各批次招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)，將全部考生的高考成績(jī)從高到低按順序排列，排在各批次招生計(jì)劃數(shù)最后一名的考生高考成績(jī)，就是理想中的批次線。

但這畢竟是理想的狀態(tài)。實(shí)際上，能達(dá)到這種理想化的一一對(duì)應(yīng)、剛好填滿的狀態(tài)，是基本不可能的。因?yàn)樵趯?shí)際操作中，某些高校臨時(shí)需要調(diào)整招生計(jì)劃，各高校投檔比例也不一樣（ 有的按某省招生計(jì)劃數(shù)的100%，有的按105%，有的按110%，有的按120%），還要考慮考生志愿選擇的不平衡、志愿填報(bào)失誤、各種情況的退檔等因素，所以，一本線、二本線不會(huì)按照最理想的狀態(tài)來劃分。

實(shí)際上，一本二本分?jǐn)?shù)線是這樣劃分的：各省招考部門根據(jù)當(dāng)年文理科招生計(jì)劃數(shù)，再結(jié)合當(dāng)年報(bào)考人數(shù)和高考成績(jī)分布情況，確定各批次上線人數(shù)（ 這個(gè)人數(shù)一般大于該批次招生計(jì)劃數(shù)），上線人數(shù)再對(duì)應(yīng)一分一段表，正好排在那個(gè)位次的考生高考成績(jī)，就是一本線、二本線。至于?？凭€，各省劃定相對(duì)沒有那么嚴(yán)格，所以經(jīng)常出現(xiàn)整十整百的情況。

一、本科批次分?jǐn)?shù)線或下降

我們都知道，每年的一本線、二本線都不是固定的，一直在改變，但這種改變是有據(jù)可依的，影響一本線、二本線變化的主要原因有4個(gè)，分別是： 報(bào)考人數(shù)、計(jì)劃數(shù)、本屆考生水平和試題難度和擴(kuò)大率。

接下來我們將從這4個(gè)原因來談?wù)劷衲旮呖冀捣值目赡苄浴?

1、報(bào)考人數(shù)

就是指當(dāng)年參加高考的人數(shù)。一般來說，如果的報(bào)考人數(shù)比往年增加，那么一本線、二本線也會(huì)隨著升高，相反，報(bào)考人數(shù)減少，一本線、二本線也會(huì)隨之降低?？锤呖紙?bào)名人數(shù)要注意兩個(gè)數(shù)據(jù)。

一是對(duì)比往年的漲幅，比如2019年高考報(bào)名人數(shù)比2018年凈增56萬人，2020年只比2019年凈增40萬人，漲幅在下降。

二是高考報(bào)名人數(shù)不等于參加統(tǒng)一高考的人數(shù)。參加高職單招的考生也需要參加高考報(bào)名，但是他們是在3/4月份參加高職院校的單獨(dú)招生，不參加統(tǒng)一高考。這部分考生人數(shù)約占高考報(bào)名人數(shù)的10%以上，而且在逐年增加， 所以實(shí)際參加統(tǒng)一高考的人數(shù)今年大概在960多萬。

2、計(jì)劃數(shù)

這是指各省招生部門公布的文理科招生計(jì)劃。每一年的計(jì)劃人數(shù)都有一定限額，但會(huì)根據(jù)實(shí)際情況有所擴(kuò)大或減少，但這個(gè)擴(kuò)大或減少的范圍不會(huì)太大。

別說太大，想當(dāng)初2016年部分東部省份把二、三本招生計(jì)劃數(shù)的一小部分投放到中西部省份，都引起了軒然*。所以，一本高校的招生計(jì)劃數(shù)每年變化更是微乎其微。所以，985/211高校的每年錄取分?jǐn)?shù)線也變化不大。

3、本屆考生水平和試題難度

本屆考生水平是通過高考試卷答題整體狀況分析得出的，再加上對(duì)試題難易程度的考慮，再確定出一本線應(yīng)該在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段比較合理。一般來說，試題越簡(jiǎn)單，一本線、二本線越高，廳手緩反之越低。

但是，高考試題的難度薯仿是不會(huì)出現(xiàn)大幅波動(dòng)的。因?yàn)橄窀呖歼@種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學(xué)生都扮模能通過刻苦學(xué)習(xí)、拼命刷題取得較高的分?jǐn)?shù)，不僅不利于選拔人才，學(xué)生的應(yīng)試壓力還會(huì)越大！

因?yàn)樗简?yàn)的不再是學(xué)生的天賦，而是學(xué)生的應(yīng)試技巧。低難度的考試，必然促使不同水平的學(xué)生通過反復(fù)刷題鞏固自己的應(yīng)試技巧，提高自己的分?jǐn)?shù)，這必然會(huì)在一定程度上加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、擴(kuò)大率

在這四個(gè)重要因素當(dāng)中，擴(kuò)大率是對(duì)一本線、二本線的含金量影響最大的因素。擴(kuò)大率是指各省招生部門在原計(jì)劃的招生數(shù)上進(jìn)行擴(kuò)招，主要原因有國(guó)家政策要求、學(xué)校實(shí)際情況需求等。一般來說，擴(kuò)大率增加，一本線就會(huì)降低。

目前，我國(guó)的大學(xué)已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，加之前些年計(jì)劃生育的原因，生源人數(shù)減少，所以后面不大可能再大規(guī)模擴(kuò)招了。我國(guó)的高等教育正在從規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)向，與此同時(shí)，我國(guó)在大力發(fā)展職業(yè)技能教育。

我國(guó)高考總體錄取率已從1977年的5%提升到2018年的81.13%，高等教育毛入學(xué)率從1978年的2.7%提升到2018年的48.1%。（高等教育毛入學(xué)率是指高等教育在學(xué)人數(shù)與適齡人口之比。適齡人口是指在18歲-22歲這個(gè)年齡段的人口數(shù)）

這意味著雖然高等教育不再大規(guī)模擴(kuò)招，但招生人數(shù)一直在持續(xù)增長(zhǎng)。

綜合以上幾點(diǎn)因素，大致可以預(yù)測(cè)，今年本科批次分?jǐn)?shù)線可能會(huì)有所下降，而毛入學(xué)率、本科錄取率或持續(xù)提高。

二、?？婆畏?jǐn)?shù)線或下降

2020年兩會(huì)確定了高職院校將會(huì)在今明兩年擴(kuò)招200萬，對(duì)2020年高考生意味著什么？

以廣東省2019年情況為例，廣東省春季分類招生統(tǒng)一錄取時(shí)間為3月16-27日。原招生總計(jì)劃為17.8萬人，為響應(yīng)國(guó)家“高職擴(kuò)招百萬”的號(hào)召，專門追加計(jì)劃7萬個(gè)，實(shí)際招生計(jì)劃24.8萬人。

總體上來說，對(duì)于分?jǐn)?shù)在本科線徘徊的同學(xué)來說，當(dāng)然是好事，就是突然增加的大量招生指標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致各大高職院校出臺(tái)更多錄取方法的高職招生計(jì)劃，但由于各地考生有限，進(jìn)而會(huì)使得高職院校變相地降低了招生門檻。

需要注意的是，高職擴(kuò)招并不全部招收普高畢業(yè)生，其生源不局限于高中畢業(yè)生，可以來源于中職畢業(yè)生、退伍軍人及農(nóng)民工等。

另外，今明兩年高職擴(kuò)招200萬，假設(shè)每年擴(kuò)招100萬，今年高考人數(shù)超1000萬，那就意味著今年高考的錄取率至少會(huì)增加10%。

由于有很多高職院校采用單獨(dú)招生等形式也招收了部分中職畢業(yè)生，也會(huì)采用特殊形式招收部分退伍軍人和農(nóng)民工等，所以正規(guī)高考招收的人數(shù)增量并沒有想象中的100萬那么多，但總的來說是有較大增加的，所以高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線或會(huì)稍有下降。

02

高校提檔分?jǐn)?shù)線/錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)降嗎？

看完上文說的本科線和專科線都有可能會(huì)降低，那我們?cè)賮砹私庖幌赂咝５奶釞n線和錄取分?jǐn)?shù)線的情況。

一、高校提檔分?jǐn)?shù)線

在同批錄取的院校中，由于第一志愿報(bào)考人數(shù)不均衡，按照各院校招生計(jì)劃、調(diào)檔比例和考生成績(jī)，各校的最低提檔分?jǐn)?shù)并不一樣，這就自然地形成了院校的提檔分?jǐn)?shù)線。

他們的共同特點(diǎn)一般是在同批錄取控制分?jǐn)?shù)線以上，而其不同特點(diǎn)是部分院校由于生源充足，其提檔分?jǐn)?shù)線高于同批控制分?jǐn)?shù)線，有的院校由于生源不足，提檔分?jǐn)?shù)線就只好定到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，還有部分院校（專業(yè)）提檔分?jǐn)?shù)線低于同批錄取控制分?jǐn)?shù)線。

因此，有的考生高考成績(jī)雖然上了同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，但由于未達(dá)到所報(bào)院校的提檔分?jǐn)?shù)線，電子檔案不能投放，因而參加不了該校的錄取，但也有部分學(xué)校由于生源不足，而低于某批控制分?jǐn)?shù)線卻被錄取，就是由于降分的緣故。

二、高校錄取分?jǐn)?shù)線

投檔線只是高校將考生檔案提走的最低分?jǐn)?shù)線。一般按120%提檔，是為了避免因各種情況錄不滿留出的選擇的余地。而錄取分?jǐn)?shù)線是正式被該校錄取的最后一名的分?jǐn)?shù)，所以過提檔線并不一定被錄取，只是很有可能而已。

一般錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)高于投檔線，如果你的高考分?jǐn)?shù)正好和某校的投檔線一樣，這并不意味著你一定能被該校錄取。二者沒有必然的聯(lián)系,但是高多少分的話還是要看學(xué)校的錄取人數(shù)和分?jǐn)?shù)來定的,這個(gè)是沒什么規(guī)律的。

院校錄取線是各高校錄取考生時(shí)對(duì)某地報(bào)考該校的考生在文化成績(jī)方面的最低要求。院校錄取線是在該批院校最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年考生報(bào)考本校志愿情況、分?jǐn)?shù)情況和本校在該地招生計(jì)劃數(shù)確定的，每年都會(huì)不同。這需要根據(jù)大學(xué)的層次，具體情況具體分析。

第一類：頂尖院校（985/211大學(xué)）

這類學(xué)?；静粫?huì)受到影響，原來怎么難，現(xiàn)在還是怎么難，投檔分?jǐn)?shù)線也不會(huì)受到太大的影響

第二類：往年需要補(bǔ)錄的一本院校

影響重大（這是針對(duì)錄取情況而言的）。這類學(xué)校分?jǐn)?shù)線不會(huì)有太大的提升。

這些大學(xué)在本省原來都是按一本招生，但往往在一本線上招不滿人，需要降分錄取。造成這種現(xiàn)象的原因，要么是地理位置偏僻，要么是名氣與實(shí)力不成正比。

在不分一二本的情況下，很多考生還是想讀一本學(xué)校，或者依然會(huì)根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線填報(bào)志愿，都會(huì)選擇這一類的一本院校。所以，招不滿人的情況會(huì)緩解，但是分?jǐn)?shù)線不會(huì)有太大的提升。

第三類：錄取分?jǐn)?shù)線比一本線高的二本學(xué)校（尤其財(cái)經(jīng)類）

影響較大。分?jǐn)?shù)很有可能會(huì)有比較大的增長(zhǎng)。

身為二本院校，但分?jǐn)?shù)線卻高于一本線，有可能是因?yàn)橐槐究忌幕瑱n；也有可能是因?yàn)榈赜?、分?jǐn)?shù)踩一本線不能選喜歡的學(xué)校或?qū)I(yè)的原因，而選擇當(dāng)“雞頭”，選擇自己喜歡的二本院校和專業(yè)。

第四類：錄取分?jǐn)?shù)線比部分二本院校低的一本院校

影響較?。ㄟ@是針對(duì)分?jǐn)?shù)線而言的），分?jǐn)?shù)線可能會(huì)有些小降。

正如第三類的分析中所說的。沒有合并之前，大家會(huì)在一本線上選這類一本院校保底，但是合并后，大家可能不會(huì)再考慮這一點(diǎn)，而是直接把二本頭的院校填在前面了。但對(duì)學(xué)校來說，影響不大，因?yàn)檫@類學(xué)校本身可能補(bǔ)錄，最低錄取分?jǐn)?shù)線本身就會(huì)低一點(diǎn)的。

第五類：一本二本同時(shí)招生的學(xué)校

影響極大！二本的專業(yè)分?jǐn)?shù)線有可能增長(zhǎng)。

有的學(xué)校原來會(huì)分一本、二本專業(yè)，各自獨(dú)立招生。但在一二本合并后，就沒有這一說法了，部分一本分的考生可能由于其他原因被調(diào)劑到原本二本的專業(yè)，這些專業(yè)的分?jǐn)?shù)就會(huì)漲起來啦！

第六類：二本線邊緣學(xué)校（原來的三本）

基本沒什么影響，該怎樣還怎樣。分?jǐn)?shù)線和排名不會(huì)有很大的變化。

其實(shí)這個(gè)道理跟第一類頂尖學(xué)校差不多。這些學(xué)校分?jǐn)?shù)低同樣不是因?yàn)榉峙握猩?，而是本來它們就?duì)考生的吸引力不足。一、二本合并后，如果學(xué)校本身宣傳力度沒有變化，它們?nèi)詫⑹卿浫》謹(jǐn)?shù)在本科線邊緣的熱門候選學(xué)校。所以錄取的都會(huì)是同一個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，分?jǐn)?shù)和排名不會(huì)有很大的變化。

03

今年高考錄取率有望超85%

延期開學(xué)讓今年高考生的備考備受影響，所以就有不少考生家長(zhǎng)期望今年的高考能夠簡(jiǎn)單一點(diǎn)。不過這樣的期望卻是一個(gè)偽命題，因?yàn)楦呖己?jiǎn)單了，相對(duì)應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)也就水漲船高了。能直接影響高考最終結(jié)果的是招生計(jì)劃和考生人數(shù)，可是在這一點(diǎn)上，今年的高考或許將會(huì)史無前例的難。

能直接影響高考最終結(jié)果的是報(bào)考人數(shù)和招生計(jì)劃，換句話說就是錄取率。在高考的錄取率上，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)從1998年的33.86%增長(zhǎng)到2018年的81.13%，2019年則進(jìn)一步增長(zhǎng)，至于2020年的高考錄取率，在高職繼續(xù)擴(kuò)招后，整體的錄取率有望超過85%。

高考的錄取率都有望超過85%了，我們的高考看上去似乎已經(jīng)沒有什么難度了，然而事實(shí)真就這樣嗎？ 大家別忘了，高考錄取率高≠本科/985/211錄取率高。

絕大多數(shù)高考生的夢(mèng)想都是希望能上一個(gè)本科。今年考生人數(shù)再一次增長(zhǎng)，本科的招生計(jì)劃也會(huì)增長(zhǎng)嗎？從目前的情況來看，本科的招生計(jì)劃并沒有隨考生同步增長(zhǎng)。

考生多了，本科招生計(jì)劃卻沒有同步增長(zhǎng)，還能說今年高考簡(jiǎn)單嗎？不僅不能說今年的高考會(huì)簡(jiǎn)單，反倒會(huì)讓今年的高考形勢(shì)更加嚴(yán)峻。因?yàn)椴簧偈∈械?85、211、一本錄取率都是非常低的。

本科可以，本科和?？撇灰粯?，本科是平行錄取，?？剖前磮?bào)的順序錄取，第一個(gè)學(xué)校錄取不到到第二個(gè)。

對(duì)使用專業(yè)省統(tǒng)考或編導(dǎo)聯(lián)考成績(jī)錄取的院校實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，即每個(gè)批次包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有4個(gè)專業(yè)志愿衡悔慎和1個(gè)專業(yè)服從志愿。

對(duì)使用?？汲煽?jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置，每個(gè)錄取批次設(shè)置1所院校志愿，每所院校志愿中含咐敬有4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從志愿。

擴(kuò)展資料：

高考志愿填報(bào)另一種方法就是排位法，也就是通常大家說的知分、知位。知分很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在大家在填報(bào)志愿的時(shí)候都已經(jīng)知道了高考成績(jī)。

在高考成績(jī)公前余布的同時(shí)，各省招辦官方網(wǎng)站上公布的考生“一分一段”表。表內(nèi)對(duì)每一個(gè)分?jǐn)?shù)段上有多少考生、該分?jǐn)?shù)線以上有多少考生進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。利用“一分一段”表，可了解自己在全省的名次。另一個(gè)知位，就是要參考往年高校錄取分?jǐn)?shù)和錄取的大概位次。

長(zhǎng)春大學(xué) ?？?021年在各省份分?jǐn)?shù)線如下：

1、2021年長(zhǎng)春大學(xué)在安徽文科的最低 錄取分?jǐn)?shù)線 為557分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為23849。

2、2021年長(zhǎng)春大學(xué)在河南文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為499分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為65834。

3、2021年長(zhǎng)春大學(xué)在河南理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為483分，對(duì)應(yīng)的錄取譽(yù)虧位次為168671。

4、2021年長(zhǎng)春大學(xué)在江蘇物理的最低錄取分?jǐn)?shù)線為464分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為121252。

5、2021年長(zhǎng)春大學(xué)在江西文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為422分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為13269。

2022吉林?？茖W(xué)校分?jǐn)?shù)線及排名

1、 長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 ：理科最低分?jǐn)?shù)線為337分；文科最低分?jǐn)?shù)線為398分。

2、 東北電力大學(xué) ：理科最低分?jǐn)?shù)線為326分。

3、 白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 ：理科最低分?jǐn)?shù)線為319分；文科最低脊鬧分?jǐn)?shù)線為353分。

4、 吉林醫(yī)藥學(xué)院 ：理科最低分?jǐn)?shù)線為311分。

5、 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ：理科慶野神最低分?jǐn)?shù)線為310分；文科最低分?jǐn)?shù)線為363分。

以上內(nèi)容參考 百度百科-長(zhǎng)春大學(xué)

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問題一：高考位次是什么意思？ （1）位次不是名次，而是指考生成績(jī)和考生人數(shù)總和后的綜合排序；
（2）高考分?jǐn)?shù)最高的考生位次為1；
（3）相同分?jǐn)?shù)的考生名次相同，位次不同；
（4）位次主要適用于各省參加全國(guó)普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進(jìn)行排序；
（5）保送生、自主招生和藝術(shù)類、體育類招生等類別不適合用位次方法進(jìn)行參考；
（6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學(xué)校位次，在做參考的時(shí)候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主；
（7）文史類考生按照文科位次進(jìn)行排序，理工類考生按照理科位次進(jìn)行排序。
標(biāo)準(zhǔn)就是：
文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序；
理科類考生按數(shù)學(xué)、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序。

問題二：位次是什么意思 所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績(jī)?cè)谌≡摽祁惪嫉┺I生中屬于哪個(gè)位置。 高考位次概念是高考志愿填報(bào)指導(dǎo)專家阮吉鵬老師于2001年提叢雀出的一種全新概念，此后一直作為填報(bào)志愿的科學(xué)依據(jù)之一，這種方法適合于考后出分、出分?jǐn)?shù)段填報(bào)志愿的省市。 由于教育部對(duì)各高校在各省的招生都規(guī)定了一定的名額，即招生計(jì)劃，因此考生根據(jù)自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學(xué)地把握自己可以填報(bào)的學(xué)校。 我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分?jǐn)?shù)線都會(huì)發(fā)生高低變化，如果單純用分?jǐn)?shù)來作為唯一的參考填報(bào)高考志愿，肯定會(huì)有非常大的風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的情況下，如果采用位次來作為填報(bào)依據(jù)，無疑是科學(xué)和合理的。但是這種方法只適合于考后出分填報(bào)志愿的考生，對(duì)于考前填報(bào)志愿和考后估計(jì)分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的學(xué)生來講，需要了解自己的高考水平在本區(qū)縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志愿填報(bào)得更加科學(xué)和合理。 【位次概念】 （1）位次不是名次，而是指考生成績(jī)和考生人數(shù)總和后的綜合排序； （2）高考分?jǐn)?shù)最高的考生位次為1； （3）相同分?jǐn)?shù)的考生位次相同； （4）位次主要適用于各省參加全國(guó)普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進(jìn)行排序； （5）保送生、自主招生和藝術(shù)類、體育類招生等類別不適合用位次方法進(jìn)行參考； （6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學(xué)校位次，在做參考的時(shí)候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主； （7）文史類考生按照文科位次進(jìn)行排序，理工類考生按照理科位次進(jìn)行排序。

問題三：平均位次是什么意思 平均分位次就是平均分的這一位同學(xué)在總?cè)藬?shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距

問題四：什么是平均分位次 平均分位次就是平均分的這一位同學(xué)在總?cè)藬?shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距

問題五：加權(quán)位次什么意思？ 填報(bào)高考志愿是一個(gè)操作性極強(qiáng)的技術(shù)性工作，即使你將相關(guān)原則背得滾瓜亂熟，如果不能對(duì)院校錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，那也無濟(jì)于事。
對(duì)院校錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不僅是高考志愿填報(bào)中最重要的問題，也是最難解決的問題。在我創(chuàng)立的“3/8線差法”問世以前，沒有人在這方面有過較大作為。我提出的“線差法”理論一經(jīng)各大門戶網(wǎng)站推廣，便迅速得到業(yè)滲遲早界推崇，并廣泛應(yīng)用至今。
目前的“線差法”理論雖然已經(jīng)成為分析院校錄取數(shù)據(jù)的主要方法，但終歸還處于模糊分析階段，不能精確描述錄取人數(shù)在錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)的實(shí)際分布。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大家長(zhǎng)對(duì)高考志愿填報(bào)的要求越來越高，這種模糊分析結(jié)果已經(jīng)很難滿足大家的需要了。
為了從根本上解決這個(gè)問題，我最近又提出了一個(gè)新的定量分析理論――“位次優(yōu)勢(shì)線差法”，并據(jù)此理論組織開發(fā)了“傻瓜式”高智能高考志愿填報(bào)系統(tǒng)――金鶴高考志愿填報(bào)系統(tǒng)”（此系統(tǒng)部分功能已經(jīng)開放，可以到“李金鶴新浪博客”獲取下載地址），徹底告別了模糊分析狀態(tài)，使高考志愿填報(bào)即將邁向“精細(xì)、精確、精準(zhǔn)”化的新時(shí)代。大家既可以利用這個(gè)系統(tǒng)幫助自己進(jìn)行志愿決策，也可利用“位次優(yōu)勢(shì)線差法”理論自己對(duì)目標(biāo)院校進(jìn)行可靠性分析?，F(xiàn)將“位次優(yōu)勢(shì)線差法”簡(jiǎn)介如下：
一、相關(guān)概念
1、“線差”――錄取分?jǐn)?shù)與批次控制線的差值。
如某一本院校錄取分?jǐn)?shù)為600分，當(dāng)年一本控制線為520分，則錄取線差為80分。
2、“位次優(yōu)勢(shì)”――在所有錄取考生中的倒序排名與總錄取人數(shù)的比值。
假設(shè)某校為一本院校，某年度在我省錄取100人。若將這100人按分?jǐn)?shù)排序，則從位次排名的角度來說，每個(gè)考生都將有一個(gè)“位次優(yōu)勢(shì)”。
“位次優(yōu)勢(shì)”可以按正序描述，也可以按倒敘描述；可以按名次排列，也可用百分?jǐn)?shù)表示。比如第1名也可稱他具有100%的位次優(yōu)勢(shì)，第100名可稱其只具有1%的位次優(yōu)勢(shì)。如此，我們既可以用“位次優(yōu)勢(shì)”指標(biāo)來描述某考生在所有錄取考生中的相對(duì)位置，也可用“位次優(yōu)勢(shì)”倒求出某個(gè)考生的絕對(duì)位置。
絕對(duì)位置 位次優(yōu)勢(shì)×錄取人數(shù)
如：若錄取人數(shù)100人，25%的位次優(yōu)勢(shì)表示倒數(shù)第25名的位置；若錄取人數(shù)200人，25%的位次優(yōu)勢(shì)表示倒數(shù)第50名的位置。
3、“位次優(yōu)勢(shì)線差”―― 是以院校（或?qū)I(yè)）往年錄取考生在錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)的實(shí)際分布為基本依據(jù)，按照期望的位次優(yōu)勢(shì)尋找相應(yīng)的位次，并以該位次考生對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)算的“線差”。
設(shè)：一本控制線為520分，某一本院校錄取人數(shù)100人，我們分析時(shí)所期望的位次優(yōu)勢(shì)為25%（期望位次優(yōu)勢(shì)一般采用25%即可，但也可以根據(jù)不同情況予以調(diào)整）。則：相應(yīng)的位次為倒數(shù)第25名。
又設(shè)：倒數(shù)第25名的分?jǐn)?shù)為620分。則：位次優(yōu)勢(shì)25%的“位次優(yōu)勢(shì)線差”為高出一本線100分。
二、什么叫“位次優(yōu)勢(shì)線差法”
“位次優(yōu)勢(shì)線差法”是以各年度“位次優(yōu)勢(shì)線差”的加權(quán)平均值作為今年的“參考報(bào)考線差”，結(jié)合“平均報(bào)考熱度”、“富余分”、“年度錄取概率”等指標(biāo)，對(duì)院校（或?qū)I(yè)）錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并對(duì)院校（專業(yè)）今年可能的錄取情況進(jìn)行科學(xué)判斷的定量分析方法。
由于“位次優(yōu)勢(shì)線差法”是以往年錄取考生在錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)的實(shí)際分布為基本依據(jù)，所以其分析結(jié)果可以做到精確無偏差。又由于其結(jié)合了其他指標(biāo)進(jìn)行綜合判斷，所以其分析結(jié)果能夠做到全面可靠。
三、輔助分析指標(biāo)介紹
1、平均報(bào)考熱度（即：平均一志愿上線率）
一志愿上線率 100% × 一志愿上線人數(shù)/錄取人數(shù)
平均......>>

問題六：報(bào)考時(shí)最高分位次是什么意思 最高分位次 各批次向各院校實(shí)際投出的最高埂數(shù)考生在某省當(dāng)年全部考生中的位次，與最高分一樣；如果你注意研究本年度高考錄取官方公布的錄取數(shù)據(jù)，可以根據(jù)最高分位次、最低分位次大體匡算出你的成績(jī)被某批次錄取的幾率有多大。

問題七：?？莆淮尉€是什么意思 位次是唯一的，就是你在全省的排名就叫位次，?？其浫〉姆?jǐn)?shù)所排的名次，就是專科位次

問題八：招生簡(jiǎn)章上的“最低分位次”是什么意思? 招生簡(jiǎn)章上的“最低分位次”的意思是:文史類或者理工類考生的高考成績(jī)?cè)谌≡摽祁惪忌袑儆谀膫€(gè)位置.是省上出了最低控制線，
例如：
A省理科最低控制線580分，各學(xué)校，根據(jù)考生的報(bào)考情況，有可能上浮，比如，B大學(xué)，C專業(yè)，成績(jī)最低的一位考生成績(jī)是598分。則，598分這位同學(xué)的成績(jī)?cè)诋?dāng)年所有考生中的排名就是你說的最低分位次，比如他排在7800名。

問題九：高考位次是什么意思 位次不同于名次。名次是同分同名次，這是通用概念，就是你與同學(xué)考了同一個(gè)分?jǐn)?shù)，從名次上講就是相同名次。而位次，則是將同分的考生人為地分成不同位次，浙江省的人為劃分的標(biāo)準(zhǔn)就是：文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序；理科類考生按數(shù)學(xué)、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序。
位次是從管理方面考慮的，就是沒有相同的位次了，一個(gè)位次對(duì)應(yīng)一個(gè)考生了。位次對(duì)于志愿填報(bào)沒有參考作用，打個(gè)比方，浙江省理科第一批630分的有5000人，按位次來區(qū)分，就變成有5000個(gè)位次，你可能列為第1位，也有可能列為第5000位，這個(gè)第1位與第5000位看起來第1位的考生成績(jī)上要有優(yōu)勢(shì)的多，實(shí)際上是同一水平，就樣私服容易誤導(dǎo)考生。
名次是從成績(jī)優(yōu)劣方面考慮的，就是同分同名次，這樣任何考生從名次上就能了解自己真實(shí)地處于什么位置，我是第一名，我就是最好的，我們同分，我們是同一條件，處于同一位置。就算理科第一批630分的有5000人，按名次就是同一個(gè)名次，沒有區(qū)別。在志愿填報(bào)時(shí)一定要發(fā)名次作為參考。

問題十：位次分野是什么意思 I'm really proud of this.