杭州江南實驗小學(杭州江南實驗小學怎么樣)

坐落在杭州濱江區(qū)的杭州江南實驗學校創(chuàng)辦于2005年，原先是一所國有民辦中學，到了2010年，改制成了公辦?，F(xiàn)在已經(jīng)有六所學校（七個校區(qū)），擁有近萬名學生。

金曉東校長走進《美好教育的杭州實踐》欄目，暢談江南實驗如何規(guī)劃孩子的教育“航線”，向著幸福人生啟航。

從1.0到3.0，

江南實驗從“后起之秀”到“教育航母”進階之路

2005年，當濱江區(qū)教育局和杭州二中教育集團合作創(chuàng)辦杭州江南實驗學校的時候，濱江人民一定不會想到，在短短不到20年時間里，江南實驗不僅撐起了濱江教育的一面大旗，更成為了杭州百姓耳熟能詳?shù)囊凰！?

江南本校的校門口，韓美林先生題寫的校名，在一汪清池之上靜靜展示，以“江南”為名，學校始終以江南水墨一般的暈染，耕耘著校園的品牌，使其深入人心——

江南實驗發(fā)展歷程中，標志性的節(jié)點有哪些？金曉東為我們徐徐道來：“這一路走來，從首任校長徐承楠老校長的‘開天辟地’再到黃燕明校長的‘勵精圖治’，2017年，這個接力棒交到了我的手上?；仡櫧系陌l(fā)展歷程，先后經(jīng)歷了1.0版、2.0版和3.0的躍升。”

從“后起之秀”到“教育航母”江南實驗的發(fā)展先后經(jīng)歷了三個階段：

第一階段，同一法人，不同校區(qū)，即是1.0版本，其中標志性的節(jié)點是2011年月明校區(qū)的啟用。這一階段從2011年開始，江南轉(zhuǎn)為公辦學校后，由于學生數(shù)增加，學校啟用了月明校區(qū)，成為了擁有兩個校區(qū)的集團。

第二階段，不同法人，不同學校，即是2.0版本，其中標志性的節(jié)點是2017年江南學區(qū)內(nèi)濱和小學、濱和中學的建立。2020年，西興中學也加入江南實驗集團。三所學校以江南為核心，各自擁有獨立法人，集團開啟了不同法人模式下的集團化辦學模式的探索。

第三階段，同一法人，不同學校，即是3.0版本，其中標志性的節(jié)點是濱興學校的加入。2021年7月，濱興學校正式加入，由此也開啟了江南實驗學校教育集團發(fā)展的第三階段，正式開始同一法人模式下的集團化辦學模式的探索。

新名校集團化助力教育公平、優(yōu)質(zhì)均衡

在共富路上譜寫“美好教育”新篇章

如果說江南實驗的發(fā)展，是近20年濱江教育發(fā)展的縮影，那么江南實驗從1.0到3.0版本的進階之路，正是江南實驗集團化辦學助推濱江區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡之路。

2020年7月，高新區(qū)（濱江）出臺《“讓每一所學校都優(yōu)質(zhì)”行動計劃方案》，明確要推進區(qū)域新名校集團化辦學，并公布了第一批集團化辦學名單，江南就在其中。

金曉東說，“如果將2.0版本中，由江南管理團隊一手打造的濱和小學、濱和中學的融合稱之為‘文化自然的遷移’，那么到了3.0版本階段，比江南實驗還早一年創(chuàng)辦的濱興學校的加入，則可以稱為‘文化裂變再生’。今年9月，隨著江暉小學正式開辦，江暉小學也將正式加入江南實驗教育集團。江暉小學完全‘脫胎’于江南母體，我們把這種建設(shè)路徑稱為‘江南文化生發(fā)’?！苯饡詵|介紹，“江南實驗在深化新名校集團化辦學進程中，把優(yōu)質(zhì)學校品牌植入新建學校，把特色文化融入各成員學校，使學校的優(yōu)秀文化在集團內(nèi)成員之間共融，實現(xiàn)學校特色建設(shè)品牌共享、優(yōu)質(zhì)資源最大化。”

金曉東認為，教育公平、優(yōu)質(zhì)均衡則是教育共富的具體體現(xiàn)。新名校集團化，則是實現(xiàn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的具體目標、重要載體和強勁動力。通過新名校集團化建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)學校品牌輸出與文化共融形式，推進區(qū)域集團化辦學，讓每一所學校都成為優(yōu)質(zhì)“名?！埃沧尭嗪⒆庸蚕砻篮媒逃?。

抓“五度”、提“效度”、賦能“雙減”

“五育并舉”特長生遍地開花

江南實驗的孩子有一個小確幸——每個周三無作業(yè)日。這項舉措早在2018年就創(chuàng)設(shè)了。

2021年上半年，江南實驗又推出了一、二年級低齡段孩子“不背書包上學”的做法。江南實驗一直秉承“輕負高質(zhì)，多元浸潤，高效陪伴，呵護成長”的理念與“雙減”撞了個滿懷。

關(guān)于“雙減”，金曉東給出了自己的見解——“‘雙減’是減什么？減輕學生過重的課業(yè)負擔是表面；提高課堂教學效率才是核心?！p減’必須是減負不減質(zhì)，減量不減分。”

隨著“雙減”的深入進行，江南實驗交出了一份亮眼的答卷：抓“五度”提“效度”?！靶Ф取敝傅氖钦n堂教學的有效度?！拔宥取敝傅氖莻湔n融合度；學生參與度；時間有效度；目標達成度；課后興趣度。

實施下來，學生和老師們有哪些變化？校園笑聲多了；學生們活動時間多了、體質(zhì)增強多了、獲獎增加多了；教師們各類獲獎多了、教學研究多了。

課堂教學效率的提高，讓江南實驗有了更多的時間注重學生們興趣特長的培養(yǎng)。學校先后成立了獨具江南特色的四院：“江南少年文學院”“江南少年科學院”“江南少年藝術(shù)院”“江南少年體育院”，培養(yǎng)了學生各方面的興趣和特長，并在各級各類比賽中獲獎無數(shù)，得到了區(qū)、市、省、全國乃至世界眾多金牌。2020年1月21日，江南實驗成為杭州市唯一一所同時獲得杭州市科技、體育、藝術(shù)特色學校三項榮譽的學校。

隨著亞運會腳步的臨近，作為迎接亞運會的濱江小主人，江南實驗的孩子們期盼亞運會的熱情也越來越高漲。特別是在進入亞運年的開學季以來，江南積極開展美麗校園行動了解亞運，宣傳亞運。學校少工委還邀請雅典奧運會冠軍朱啟南先生蒞臨少代會大會現(xiàn)場，聘請朱啟南先生擔任我校“校外輔導員”。江南實驗的少先隊員們聆聽朱啟南先生的人生經(jīng)歷，感悟冠軍精神，學習榜樣力量。

“不要輸在起跑線上”是個偽命題

差異化定制孩子“幸福的人生起點”

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這是部分家長常掛在嘴邊的話。不過在金曉東看來，天生我才必有用，每一個學生都是獨特的個體。在學生學業(yè)成績持續(xù)名列杭州市公辦學校前列的同時，江南實驗在多元智能理論和差異教育的理念下，倡導孩子的差異發(fā)展。

金曉東校長說：“我們力求提供更多更廣的平臺，讓學生自主選擇、發(fā)展特長。正是這種多元選擇課程模式，孕育了江南每一屆學生厚實的人生基礎(chǔ)?！?

“我們希望孩子在將來經(jīng)過九年的教育，他的整個人生是幸福的，當然我們也希望在將來的九年是幸福的。我們在小孩子進入到我們學校之后，就為他設(shè)置了人生規(guī)劃，那么通過這樣的發(fā)現(xiàn)、固化、轉(zhuǎn)化、強化、生化到最后的自化，我們?yōu)槲覀儗淼暮⒆釉O(shè)計了一條完整的人生規(guī)劃的路徑，以及幸福人生的路線。“金曉東說。