?？茖W(xué)?？偱琶鞘裁匆馑?位次是什么意思?

高雀罩考志愿中的“A、B、C、D”是在填 平行志愿 時(shí)，可以填寫(xiě)滑御的志愿的代碼，代表的是各所院校。

高考的平行志愿即在普通類院校各錄取批次會(huì)分別設(shè)置一個(gè)平行院校志愿和一個(gè)征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院?；蛘逜、B、C、D四所院校；（甚至?xí)霈F(xiàn)A、B、C、D、E、F、G、HI、J十所院校）。

?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。也就是說(shuō)，在填平行志愿的時(shí)候，考生可以選填A(yù)、B、C、D、E、H、Q、Y這些學(xué)校。

平行志愿的優(yōu)勢(shì)：

平行志愿即在普通類院校各錄取批次分別設(shè)置一個(gè)平行院校志愿和一個(gè)征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院?；駻BCDE五所院校。

?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。每所院校志愿中含有六個(gè)專業(yè)志愿和一個(gè)專業(yè)服從 調(diào)劑志愿 。

在每批次平行院校志愿錄取結(jié)束后，省招辦將及時(shí)公布未完成招生計(jì)劃的院校、專業(yè)及人數(shù)，未被錄取的考生須按省招辦規(guī)定的時(shí)間，自行前往市、縣招辦規(guī)定的地點(diǎn)填報(bào)征求平行院校志愿。征求平行院校志愿包含A、B、C三所院校志愿和一個(gè)院校服從志愿。

體育、藝術(shù)類各批次暫不設(shè)置平行院校志愿，每批次設(shè)置第一至第四院校志愿和院校服從志愿，并按志愿順序頃讓鬧依次投檔。

以上內(nèi)容參考： 百度百科-全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招生考試

問(wèn)題一：高考位次是什么意思？ （1）位次不是名次，而是指考生成績(jī)和考生人數(shù)總和后的綜合排序；
（2）高考分?jǐn)?shù)最高的考生位次為1；
（3）相同分?jǐn)?shù)的考生名次相同，位次不同；
（4）位次主要適用于各省參加全國(guó)普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進(jìn)行排序；
（5）保送生、自主招生和藝術(shù)類、體育類招生等類別不適合用位次方法進(jìn)行參考；
（6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學(xué)校位次，在做參考的時(shí)候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主；
（7）文史類考生按照文科位次進(jìn)行排序，理工類考生按照理科位次進(jìn)行排序。
標(biāo)準(zhǔn)就是：
文科類考生按語(yǔ)文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序；
理科類考生按數(shù)學(xué)、理科綜合、語(yǔ)文、外語(yǔ)的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序。

問(wèn)題二：位次是什么意思 所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績(jī)?cè)谌≡摽祁惪嫉┺I生中屬于哪個(gè)位置。 高考位次概念是高考志愿填報(bào)指導(dǎo)專家阮吉鵬老師于2001年提叢雀出的一種全新概念，此后一直作為填報(bào)志愿的科學(xué)依據(jù)之一，這種方法適合于考后出分、出分?jǐn)?shù)段填報(bào)志愿的省市。 由于教育部對(duì)各高校在各省的招生都規(guī)定了一定的名額，即招生計(jì)劃，因此考生根據(jù)自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學(xué)地把握自己可以填報(bào)的學(xué)校。 我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分?jǐn)?shù)線都會(huì)發(fā)生高低變化，如果單純用分?jǐn)?shù)來(lái)作為唯一的參考填報(bào)高考志愿，肯定會(huì)有非常大的風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的情況下，如果采用位次來(lái)作為填報(bào)依據(jù)，無(wú)疑是科學(xué)和合理的。但是這種方法只適合于考后出分填報(bào)志愿的考生，對(duì)于考前填報(bào)志愿和考后估計(jì)分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的學(xué)生來(lái)講，需要了解自己的高考水平在本區(qū)縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志愿填報(bào)得更加科學(xué)和合理。 【位次概念】 （1）位次不是名次，而是指考生成績(jī)和考生人數(shù)總和后的綜合排序； （2）高考分?jǐn)?shù)最高的考生位次為1； （3）相同分?jǐn)?shù)的考生位次相同； （4）位次主要適用于各省參加全國(guó)普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進(jìn)行排序； （5）保送生、自主招生和藝術(shù)類、體育類招生等類別不適合用位次方法進(jìn)行參考； （6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學(xué)校位次，在做參考的時(shí)候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主； （7）文史類考生按照文科位次進(jìn)行排序，理工類考生按照理科位次進(jìn)行排序。

問(wèn)題三：平均位次是什么意思 平均分位次就是平均分的這一位同學(xué)在總?cè)藬?shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距

問(wèn)題四：什么是平均分位次 平均分位次就是平均分的這一位同學(xué)在總?cè)藬?shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距

問(wèn)題五：加權(quán)位次什么意思？ 填報(bào)高考志愿是一個(gè)操作性極強(qiáng)的技術(shù)性工作，即使你將相關(guān)原則背得滾瓜亂熟，如果不能對(duì)院校錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，那也無(wú)濟(jì)于事。
對(duì)院校錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不僅是高考志愿填報(bào)中最重要的問(wèn)題，也是最難解決的問(wèn)題。在我創(chuàng)立的“3/8線差法”問(wèn)世以前，沒(méi)有人在這方面有過(guò)較大作為。我提出的“線差法”理論一經(jīng)各大門戶網(wǎng)站推廣，便迅速得到業(yè)滲遲早界推崇，并廣泛應(yīng)用至今。
目前的“線差法”理論雖然已經(jīng)成為分析院校錄取數(shù)據(jù)的主要方法，但終歸還處于模糊分析階段，不能精確描述錄取人數(shù)在錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)的實(shí)際分布。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大家長(zhǎng)對(duì)高考志愿填報(bào)的要求越來(lái)越高，這種模糊分析結(jié)果已經(jīng)很難滿足大家的需要了。
為了從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，我最近又提出了一個(gè)新的定量分析理論――“位次優(yōu)勢(shì)線差法”，并據(jù)此理論組織開(kāi)發(fā)了“傻瓜式”高智能高考志愿填報(bào)系統(tǒng)――金鶴高考志愿填報(bào)系統(tǒng)”（此系統(tǒng)部分功能已經(jīng)開(kāi)放，可以到“李金鶴新浪博客”獲取下載地址），徹底告別了模糊分析狀態(tài)，使高考志愿填報(bào)即將邁向“精細(xì)、精確、精準(zhǔn)”化的新時(shí)代。大家既可以利用這個(gè)系統(tǒng)幫助自己進(jìn)行志愿決策，也可利用“位次優(yōu)勢(shì)線差法”理論自己對(duì)目標(biāo)院校進(jìn)行可靠性分析?，F(xiàn)將“位次優(yōu)勢(shì)線差法”簡(jiǎn)介如下：
一、相關(guān)概念
1、“線差”――錄取分?jǐn)?shù)與批次控制線的差值。
如某一本院校錄取分?jǐn)?shù)為600分，當(dāng)年一本控制線為520分，則錄取線差為80分。
2、“位次優(yōu)勢(shì)”――在所有錄取考生中的倒序排名與總錄取人數(shù)的比值。
假設(shè)某校為一本院校，某年度在我省錄取100人。若將這100人按分?jǐn)?shù)排序，則從位次排名的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)考生都將有一個(gè)“位次優(yōu)勢(shì)”。
“位次優(yōu)勢(shì)”可以按正序描述，也可以按倒敘描述；可以按名次排列，也可用百分?jǐn)?shù)表示。比如第1名也可稱他具有100%的位次優(yōu)勢(shì)，第100名可稱其只具有1%的位次優(yōu)勢(shì)。如此，我們既可以用“位次優(yōu)勢(shì)”指標(biāo)來(lái)描述某考生在所有錄取考生中的相對(duì)位置，也可用“位次優(yōu)勢(shì)”倒求出某個(gè)考生的絕對(duì)位置。
絕對(duì)位置 位次優(yōu)勢(shì)×錄取人數(shù)
如：若錄取人數(shù)100人，25%的位次優(yōu)勢(shì)表示倒數(shù)第25名的位置；若錄取人數(shù)200人，25%的位次優(yōu)勢(shì)表示倒數(shù)第50名的位置。
3、“位次優(yōu)勢(shì)線差”―― 是以院校（或?qū)I(yè)）往年錄取考生在錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)的實(shí)際分布為基本依據(jù)，按照期望的位次優(yōu)勢(shì)尋找相應(yīng)的位次，并以該位次考生對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)算的“線差”。
設(shè)：一本控制線為520分，某一本院校錄取人數(shù)100人，我們分析時(shí)所期望的位次優(yōu)勢(shì)為25%（期望位次優(yōu)勢(shì)一般采用25%即可，但也可以根據(jù)不同情況予以調(diào)整）。則：相應(yīng)的位次為倒數(shù)第25名。
又設(shè)：倒數(shù)第25名的分?jǐn)?shù)為620分。則：位次優(yōu)勢(shì)25%的“位次優(yōu)勢(shì)線差”為高出一本線100分。
二、什么叫“位次優(yōu)勢(shì)線差法”
“位次優(yōu)勢(shì)線差法”是以各年度“位次優(yōu)勢(shì)線差”的加權(quán)平均值作為今年的“參考報(bào)考線差”，結(jié)合“平均報(bào)考熱度”、“富余分”、“年度錄取概率”等指標(biāo)，對(duì)院校（或?qū)I(yè)）錄取數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并對(duì)院校（專業(yè)）今年可能的錄取情況進(jìn)行科學(xué)判斷的定量分析方法。
由于“位次優(yōu)勢(shì)線差法”是以往年錄取考生在錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)的實(shí)際分布為基本依據(jù)，所以其分析結(jié)果可以做到精確無(wú)偏差。又由于其結(jié)合了其他指標(biāo)進(jìn)行綜合判斷，所以其分析結(jié)果能夠做到全面可靠。
三、輔助分析指標(biāo)介紹
1、平均報(bào)考熱度（即：平均一志愿上線率）
一志愿上線率 100% × 一志愿上線人數(shù)/錄取人數(shù)
平均......>>

問(wèn)題六：報(bào)考時(shí)最高分位次是什么意思 最高分位次 各批次向各院校實(shí)際投出的最高埂數(shù)考生在某省當(dāng)年全部考生中的位次，與最高分一樣；如果你注意研究本年度高考錄取官方公布的錄取數(shù)據(jù)，可以根據(jù)最高分位次、最低分位次大體匡算出你的成績(jī)被某批次錄取的幾率有多大。

問(wèn)題七：?？莆淮尉€是什么意思 位次是唯一的，就是你在全省的排名就叫位次，專科錄取的分?jǐn)?shù)所排的名次，就是?？莆淮?

問(wèn)題八：招生簡(jiǎn)章上的“最低分位次”是什么意思? 招生簡(jiǎn)章上的“最低分位次”的意思是:文史類或者理工類考生的高考成績(jī)?cè)谌≡摽祁惪忌袑儆谀膫€(gè)位置.是省上出了最低控制線，
例如：
A省理科最低控制線580分，各學(xué)校，根據(jù)考生的報(bào)考情況，有可能上浮，比如，B大學(xué)，C專業(yè)，成績(jī)最低的一位考生成績(jī)是598分。則，598分這位同學(xué)的成績(jī)?cè)诋?dāng)年所有考生中的排名就是你說(shuō)的最低分位次，比如他排在7800名。

問(wèn)題九：高考位次是什么意思 位次不同于名次。名次是同分同名次，這是通用概念，就是你與同學(xué)考了同一個(gè)分?jǐn)?shù)，從名次上講就是相同名次。而位次，則是將同分的考生人為地分成不同位次，浙江省的人為劃分的標(biāo)準(zhǔn)就是：文科類考生按語(yǔ)文、文科綜合、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序；理科類考生按數(shù)學(xué)、理科綜合、語(yǔ)文、外語(yǔ)的科目順序逐個(gè)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序。
位次是從管理方面考慮的，就是沒(méi)有相同的位次了，一個(gè)位次對(duì)應(yīng)一個(gè)考生了。位次對(duì)于志愿填報(bào)沒(méi)有參考作用，打個(gè)比方，浙江省理科第一批630分的有5000人，按位次來(lái)區(qū)分，就變成有5000個(gè)位次，你可能列為第1位，也有可能列為第5000位，這個(gè)第1位與第5000位看起來(lái)第1位的考生成績(jī)上要有優(yōu)勢(shì)的多，實(shí)際上是同一水平，就樣私服容易誤導(dǎo)考生。
名次是從成績(jī)優(yōu)劣方面考慮的，就是同分同名次，這樣任何考生從名次上就能了解自己真實(shí)地處于什么位置，我是第一名，我就是最好的，我們同分，我們是同一條件，處于同一位置。就算理科第一批630分的有5000人，按名次就是同一個(gè)名次，沒(méi)有區(qū)別。在志愿填報(bào)時(shí)一定要發(fā)名次作為參考。

問(wèn)題十：位次分野是什么意思 I'm really proud of this.

回答這個(gè)問(wèn)題我們首先要理解三點(diǎn)：

第一、位次是什么？

第二、一分一段表又是什么？

第三、報(bào)考中如何利用位次的正確科學(xué)的使用。

• 第一：位次

是本省考試院根據(jù)本省參加高考人數(shù)，公布的考生所在的位置，只有部分省份會(huì)在考生成績(jī)時(shí)一并公布，大多考生還是需要去查自己在一分一段表的位置。

（舉個(gè)例子讓大家簡(jiǎn)單理解：小明期末考試考了550分在全年級(jí)考了261名，這個(gè)261名就可以理解為位次。）

• 第二：一分一段表

如果說(shuō)有的省份在公布高考成績(jī)時(shí)會(huì)一起公布考生的位次，那么一分一段表就是本省考試院公布全部考生的位次，顧名思義既然叫 一分一段 ，意思就是由于高考人數(shù)眾多，難免會(huì)出現(xiàn)相同分?jǐn)?shù)的情況，

這時(shí)就會(huì)把相同分?jǐn)?shù)的考生的人數(shù)進(jìn)行相加成為表中所寫(xiě)的 本段人數(shù) ，

而本段人數(shù)最后一名的位次就是表中的 累計(jì)肢顫譽(yù)人數(shù) 。

這就可以說(shuō)明為什么很多考生公布的成績(jī)時(shí)的位次跟一分一段表不同，但是還是會(huì)包含在洞態(tài)本段里面，因?yàn)橐环忠欢物@示的是最低位次。

第三、報(bào)考中位次怎么用

很多家長(zhǎng)針對(duì)高考高考報(bào)考都很慌，其實(shí)大可不必，既然教育部可以把高考報(bào)考這件事交給大家去做，那么不會(huì)難到哪里去，只需要掌握方法即可，我們先來(lái)用最基礎(chǔ)的邏輯進(jìn)行分析。

我們現(xiàn)在需要根據(jù)我們考生的成績(jī)選擇大學(xué)，那么問(wèn)題是大學(xué)分?jǐn)?shù)未知，因?yàn)橹挥形覀儓?bào)了大學(xué)才會(huì)有分?jǐn)?shù)，也就是

未知：當(dāng)年的大學(xué)分?jǐn)?shù)

已知：當(dāng)年考生分?jǐn)?shù)、當(dāng)年位次（一分一段表）、往年大歷段學(xué)分?jǐn)?shù)、往年一分一段表

很多家長(zhǎng)會(huì)直接用當(dāng)年的分?jǐn)?shù)直接對(duì)比去年的分?jǐn)?shù)去選擇大學(xué)， 這是錯(cuò)誤的！

因?yàn)橛腥齻€(gè)變量是各年不同的會(huì)導(dǎo)致分?jǐn)?shù)也產(chǎn)生變化。

這三個(gè)變量是：1.考生人數(shù) 2.學(xué)校計(jì)劃數(shù)3.題的難易程度。

既然要做參考就得找不變的量，就是 位次，也是官方提倡的使用方法，

因?yàn)殡m然各年分?jǐn)?shù)在變化但是，考試院設(shè)定的招生比例和本科批?？婆谋壤龓缀跏遣蛔兊模粫?huì)擴(kuò)大，

而各位家長(zhǎng)都是按照位次去對(duì)比，實(shí)際上學(xué)校的變化也不會(huì)很大，有人說(shuō)那很多學(xué)校有大小年，怎么掌握，趙老師告訴大家，大小年畢竟是少數(shù)，而且學(xué)校也不希望大小年出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)校的目的也是為了招收到優(yōu)質(zhì)生源，如果產(chǎn)生大小年勢(shì)必會(huì)對(duì)招生造成不利影響。

那么到底怎么用題上面的未知和已知去報(bào)考呢？

那么只要我們按照 今年的位次 找到 去年的相同位次（沒(méi)有相同找位次數(shù)大于今年位次的） ，再用 去年的位次 對(duì)應(yīng)出 去年的分?jǐn)?shù) ，再用 去年的分 數(shù)去篩選去年的大學(xué)，就相對(duì)的比較準(zhǔn)確了。

當(dāng)然要做好沖穩(wěn)保。如果沒(méi)懂的可以看下圖。