?？茖W?？偱琶鞘裁匆馑?位次是什么意思?

高雀罩考志愿中的“A、B、C、D”是在填 平行志愿 時，可以填寫滑御的志愿的代碼，代表的是各所院校。

高考的平行志愿即在普通類院校各錄取批次會分別設置一個平行院校志愿和一個征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院?；蛘逜、B、C、D四所院校；（甚至會出現(xiàn)A、B、C、D、E、F、G、HI、J十所院校）。

?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。也就是說，在填平行志愿的時候，考生可以選填A、B、C、D、E、H、Q、Y這些學校。

平行志愿的優(yōu)勢：

平行志愿即在普通類院校各錄取批次分別設置一個平行院校志愿和一個征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院?；駻BCDE五所院校。

?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。每所院校志愿中含有六個專業(yè)志愿和一個專業(yè)服從 調劑志愿 。

在每批次平行院校志愿錄取結束后，省招辦將及時公布未完成招生計劃的院校、專業(yè)及人數(shù)，未被錄取的考生須按省招辦規(guī)定的時間，自行前往市、縣招辦規(guī)定的地點填報征求平行院校志愿。征求平行院校志愿包含A、B、C三所院校志愿和一個院校服從志愿。

體育、藝術類各批次暫不設置平行院校志愿，每批次設置第一至第四院校志愿和院校服從志愿，并按志愿順序頃讓鬧依次投檔。

以上內容參考： 百度百科-全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試

問題一：高考位次是什么意思？ （1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)總和后的綜合排序；
（2）高考分數(shù)最高的考生位次為1；
（3）相同分數(shù)的考生名次相同，位次不同；
（4）位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序；
（5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考；
（6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主；
（7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。
標準就是：
文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序；
理科類考生按數(shù)學、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序。

問題二：位次是什么意思 所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考旦轎生中屬于哪個位置。 高考位次概念是高考志愿填報指導專家阮吉鵬老師于2001年提叢雀出的一種全新概念，此后一直作為填報志愿的科學依據(jù)之一，這種方法適合于考后出分、出分數(shù)段填報志愿的省市。 由于教育部對各高校在各省的招生都規(guī)定了一定的名額，即招生計劃，因此考生根據(jù)自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學地把握自己可以填報的學校。 我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分數(shù)線都會發(fā)生高低變化，如果單純用分數(shù)來作為唯一的參考填報高考志愿，肯定會有非常大的風險。在這樣的情況下，如果采用位次來作為填報依據(jù)，無疑是科學和合理的。但是這種方法只適合于考后出分填報志愿的考生，對于考前填報志愿和考后估計分數(shù)填報志愿的學生來講，需要了解自己的高考水平在本區(qū)縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志愿填報得更加科學和合理。 【位次概念】 （1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)總和后的綜合排序； （2）高考分數(shù)最高的考生位次為1； （3）相同分數(shù)的考生位次相同； （4）位次主要適用于各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序； （5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考； （6）位次主要有省市位次、區(qū)縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區(qū)縣位次為主； （7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。

問題三：平均位次是什么意思 平均分位次就是平均分的這一位同學在總人數(shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距

問題四：什么是平均分位次 平均分位次就是平均分的這一位同學在總人數(shù)中的排名，也可以理解為與第一名的名次差距

問題五：加權位次什么意思？ 填報高考志愿是一個操作性極強的技術性工作，即使你將相關原則背得滾瓜亂熟，如果不能對院校錄取數(shù)據(jù)進行科學分析，那也無濟于事。
對院校錄取數(shù)據(jù)進行分析，不僅是高考志愿填報中最重要的問題，也是最難解決的問題。在我創(chuàng)立的“3/8線差法”問世以前，沒有人在這方面有過較大作為。我提出的“線差法”理論一經各大門戶網站推廣，便迅速得到業(yè)滲遲早界推崇，并廣泛應用至今。
目前的“線差法”理論雖然已經成為分析院校錄取數(shù)據(jù)的主要方法，但終歸還處于模糊分析階段，不能精確描述錄取人數(shù)在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布。而且，隨著社會的發(fā)展，廣大家長對高考志愿填報的要求越來越高，這種模糊分析結果已經很難滿足大家的需要了。
為了從根本上解決這個問題，我最近又提出了一個新的定量分析理論――“位次優(yōu)勢線差法”，并據(jù)此理論組織開發(fā)了“傻瓜式”高智能高考志愿填報系統(tǒng)――金鶴高考志愿填報系統(tǒng)”（此系統(tǒng)部分功能已經開放，可以到“李金鶴新浪博客”獲取下載地址），徹底告別了模糊分析狀態(tài)，使高考志愿填報即將邁向“精細、精確、精準”化的新時代。大家既可以利用這個系統(tǒng)幫助自己進行志愿決策，也可利用“位次優(yōu)勢線差法”理論自己對目標院校進行可靠性分析?，F(xiàn)將“位次優(yōu)勢線差法”簡介如下：
一、相關概念
1、“線差”――錄取分數(shù)與批次控制線的差值。
如某一本院校錄取分數(shù)為600分，當年一本控制線為520分，則錄取線差為80分。
2、“位次優(yōu)勢”――在所有錄取考生中的倒序排名與總錄取人數(shù)的比值。
假設某校為一本院校，某年度在我省錄取100人。若將這100人按分數(shù)排序，則從位次排名的角度來說，每個考生都將有一個“位次優(yōu)勢”。
“位次優(yōu)勢”可以按正序描述，也可以按倒敘描述；可以按名次排列，也可用百分數(shù)表示。比如第1名也可稱他具有100%的位次優(yōu)勢，第100名可稱其只具有1%的位次優(yōu)勢。如此，我們既可以用“位次優(yōu)勢”指標來描述某考生在所有錄取考生中的相對位置，也可用“位次優(yōu)勢”倒求出某個考生的絕對位置。
絕對位置 位次優(yōu)勢×錄取人數(shù)
如：若錄取人數(shù)100人，25%的位次優(yōu)勢表示倒數(shù)第25名的位置；若錄取人數(shù)200人，25%的位次優(yōu)勢表示倒數(shù)第50名的位置。
3、“位次優(yōu)勢線差”―― 是以院校（或專業(yè)）往年錄取考生在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布為基本依據(jù)，按照期望的位次優(yōu)勢尋找相應的位次，并以該位次考生對應的分數(shù)計算的“線差”。
設：一本控制線為520分，某一本院校錄取人數(shù)100人，我們分析時所期望的位次優(yōu)勢為25%（期望位次優(yōu)勢一般采用25%即可，但也可以根據(jù)不同情況予以調整）。則：相應的位次為倒數(shù)第25名。
又設：倒數(shù)第25名的分數(shù)為620分。則：位次優(yōu)勢25%的“位次優(yōu)勢線差”為高出一本線100分。
二、什么叫“位次優(yōu)勢線差法”
“位次優(yōu)勢線差法”是以各年度“位次優(yōu)勢線差”的加權平均值作為今年的“參考報考線差”，結合“平均報考熱度”、“富余分”、“年度錄取概率”等指標，對院校（或專業(yè)）錄取數(shù)據(jù)進行綜合分析，并對院校（專業(yè)）今年可能的錄取情況進行科學判斷的定量分析方法。
由于“位次優(yōu)勢線差法”是以往年錄取考生在錄取分數(shù)區(qū)間內的實際分布為基本依據(jù)，所以其分析結果可以做到精確無偏差。又由于其結合了其他指標進行綜合判斷，所以其分析結果能夠做到全面可靠。
三、輔助分析指標介紹
1、平均報考熱度（即：平均一志愿上線率）
一志愿上線率 100% × 一志愿上線人數(shù)/錄取人數(shù)
平均......>>

問題六：報考時最高分位次是什么意思 最高分位次 各批次向各院校實際投出的最高埂數(shù)考生在某省當年全部考生中的位次，與最高分一樣；如果你注意研究本年度高考錄取官方公布的錄取數(shù)據(jù)，可以根據(jù)最高分位次、最低分位次大體匡算出你的成績被某批次錄取的幾率有多大。

問題七：?？莆淮尉€是什么意思 位次是唯一的，就是你在全省的排名就叫位次，?？其浫〉姆謹?shù)所排的名次，就是?？莆淮?

問題八：招生簡章上的“最低分位次”是什么意思? 招生簡章上的“最低分位次”的意思是:文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考生中屬于哪個位置.是省上出了最低控制線，
例如：
A省理科最低控制線580分，各學校，根據(jù)考生的報考情況，有可能上浮，比如，B大學，C專業(yè)，成績最低的一位考生成績是598分。則，598分這位同學的成績在當年所有考生中的排名就是你說的最低分位次，比如他排在7800名。

問題九：高考位次是什么意思 位次不同于名次。名次是同分同名次，這是通用概念，就是你與同學考了同一個分數(shù)，從名次上講就是相同名次。而位次，則是將同分的考生人為地分成不同位次，浙江省的人為劃分的標準就是：文科類考生按語文、文科綜合、數(shù)學、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序；理科類考生按數(shù)學、理科綜合、語文、外語的科目順序逐個對分數(shù)進行排序。
位次是從管理方面考慮的，就是沒有相同的位次了，一個位次對應一個考生了。位次對于志愿填報沒有參考作用，打個比方，浙江省理科第一批630分的有5000人，按位次來區(qū)分，就變成有5000個位次，你可能列為第1位，也有可能列為第5000位，這個第1位與第5000位看起來第1位的考生成績上要有優(yōu)勢的多，實際上是同一水平，就樣私服容易誤導考生。
名次是從成績優(yōu)劣方面考慮的，就是同分同名次，這樣任何考生從名次上就能了解自己真實地處于什么位置，我是第一名，我就是最好的，我們同分，我們是同一條件，處于同一位置。就算理科第一批630分的有5000人，按名次就是同一個名次，沒有區(qū)別。在志愿填報時一定要發(fā)名次作為參考。

問題十：位次分野是什么意思 I'm really proud of this.

回答這個問題我們首先要理解三點：

第一、位次是什么？

第二、一分一段表又是什么？

第三、報考中如何利用位次的正確科學的使用。

• 第一：位次

是本省考試院根據(jù)本省參加高考人數(shù)，公布的考生所在的位置，只有部分省份會在考生成績時一并公布，大多考生還是需要去查自己在一分一段表的位置。

（舉個例子讓大家簡單理解：小明期末考試考了550分在全年級考了261名，這個261名就可以理解為位次。）

• 第二：一分一段表

如果說有的省份在公布高考成績時會一起公布考生的位次，那么一分一段表就是本省考試院公布全部考生的位次，顧名思義既然叫 一分一段 ，意思就是由于高考人數(shù)眾多，難免會出現(xiàn)相同分數(shù)的情況，

這時就會把相同分數(shù)的考生的人數(shù)進行相加成為表中所寫的 本段人數(shù) ，

而本段人數(shù)最后一名的位次就是表中的 累計肢顫譽人數(shù) 。

這就可以說明為什么很多考生公布的成績時的位次跟一分一段表不同，但是還是會包含在洞態(tài)本段里面，因為一分一段顯示的是最低位次。

第三、報考中位次怎么用

很多家長針對高考高考報考都很慌，其實大可不必，既然教育部可以把高考報考這件事交給大家去做，那么不會難到哪里去，只需要掌握方法即可，我們先來用最基礎的邏輯進行分析。

我們現(xiàn)在需要根據(jù)我們考生的成績選擇大學，那么問題是大學分數(shù)未知，因為只有我們報了大學才會有分數(shù)，也就是

未知：當年的大學分數(shù)

已知：當年考生分數(shù)、當年位次（一分一段表）、往年大歷段學分數(shù)、往年一分一段表

很多家長會直接用當年的分數(shù)直接對比去年的分數(shù)去選擇大學， 這是錯誤的！

因為有三個變量是各年不同的會導致分數(shù)也產生變化。

這三個變量是：1.考生人數(shù) 2.學校計劃數(shù)3.題的難易程度。

既然要做參考就得找不變的量，就是 位次，也是官方提倡的使用方法，

因為雖然各年分數(shù)在變化但是，考試院設定的招生比例和本科批?？婆谋壤龓缀跏遣蛔兊模粫U大，

而各位家長都是按照位次去對比，實際上學校的變化也不會很大，有人說那很多學校有大小年，怎么掌握，趙老師告訴大家，大小年畢竟是少數(shù)，而且學校也不希望大小年出現(xiàn)，因為學校的目的也是為了招收到優(yōu)質生源，如果產生大小年勢必會對招生造成不利影響。

那么到底怎么用題上面的未知和已知去報考呢？

那么只要我們按照 今年的位次 找到 去年的相同位次（沒有相同找位次數(shù)大于今年位次的） ，再用 去年的位次 對應出 去年的分數(shù) ，再用 去年的分 數(shù)去篩選去年的大學，就相對的比較準確了。

當然要做好沖穩(wěn)保。如果沒懂的可以看下圖。