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央廣網(wǎng)北京11月12日消息 據(jù)中央廣播電視總臺中國之聲《新聞有觀點》報道，近日，教育部就十三屆全國人大四次會議第2629號建議作出答復(fù)。針對“關(guān)于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”，教育部表示，將繼續(xù)貫徹落實黨中央對于職業(yè)教育改革的政策部署，進一步強化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)作用，規(guī)范長學制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(yè)提升通道。這一回復(fù)引發(fā)網(wǎng)友熱議。

本期中國之聲《新聞有觀點》對話中國職業(yè)教育學會副會長陳李翔，就教育部的相關(guān)答復(fù)詳細解讀。

記者：目前，我們國家的中等職業(yè)教育畢業(yè)生可以上大學嗎？

陳李翔：現(xiàn)在一切尚處于試點階段，多種途徑都有嘗試，超過1/3的中職畢業(yè)生通過普通高考或?qū)ｍ椏荚囀怯袡C會繼續(xù)接受高等職業(yè)教育的。

記者：關(guān)于教育部的這份回復(fù)，怎樣理解“長學制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)”中的“長學制”？

陳李翔：長學制在我國試點已經(jīng)有些年頭，之前它主要指從中職到高職這樣一個貫通的學制，也就是我們通常所說的2 3。但隨著近年來職業(yè)本科教育發(fā)展，現(xiàn)在我們開始嘗試3 2，就是將大專層次的高職和應(yīng)用型本科、職教本科聯(lián)系起來，在技術(shù)要求高的應(yīng)用領(lǐng)域，借鑒長學制的培養(yǎng)方式。

記者：試點的過程中，您覺得困難在哪兒？

陳李翔：一方面，要考慮專業(yè)的選擇，即哪些專業(yè)適合長學制培養(yǎng)；另一方面，對產(chǎn)教融合與校企合作的辦學形式提出更高要求，它必須與產(chǎn)業(yè)界的需求相適應(yīng)，其中，在課程設(shè)置方面，如何將系統(tǒng)化、穩(wěn)定性高的課程與技術(shù)發(fā)展非?？斓漠a(chǎn)業(yè)界建立動態(tài)銜接，是目前面臨較大的一個挑戰(zhàn)。

記者：在此次教育部的回復(fù)中提到“職教高考”，現(xiàn)在我們有這方面的嘗試嗎？

陳李翔：現(xiàn)在是試點階段，還沒有形成固定的高考制度?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》實際上已從制度層面來設(shè)計職業(yè)教育高考，未來的高中畢業(yè)生可以從兩種渠道進入職業(yè)教育：一種是通過普通高考，另一種是通過職業(yè)教育高考來進行。

記者：“職教高考”和普通高考這兩種方式未來會更接近一些嗎？

陳李翔：其實要更加強調(diào)這兩種方式的不同。例如設(shè)置職業(yè)能力測試一定是職業(yè)教育高考制度的一個重要方面，而不僅僅是進行文化水平考試。未來這方面需要更加明確。

記者：提到“免試”大家就會關(guān)注如何保證公平的問題，教育部回復(fù)的“技能拔尖人才免試入學”中的“拔尖人才”是怎樣選拔的呢？

陳李翔：目前這一政策使用的范圍非常小，只是在參加世界技能大賽的獲獎選手中選拔，也就是說要在他所報考的專業(yè)領(lǐng)域中已經(jīng)有很強的技能水平。

記者：關(guān)于職校生是否有必要接受更高級別的教育，有人認為職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，沒有必要；也有人認為甚至一些人大代表曾提出職校生也可以讀研究生，您怎么看？

陳李翔：一方面，從教育公平角度來講，受更高教育機會的均等性是我們每個公民的基本權(quán)利，不能因為選擇職業(yè)教育的發(fā)展方向就沒有機會接受更高級別的教育；另一方面，從制度層面來說，要有相關(guān)的制度設(shè)計來幫助更多選擇職業(yè)教育方向的青年學生有渠道接受更高級別的教育。此外，產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展也對從業(yè)人員提出了更高的技能要求，職業(yè)教育向更高層次發(fā)展也是大勢所趨。我們要用更開放的方式來滿足這個群體接受更高級別教育的機會，既要重視個人的職業(yè)生涯發(fā)展，也要強調(diào)企業(yè)對不同層次技能型人才的需求。

監(jiān)制：郭靜

記者：王嫻

編輯：劉紅偉 張祎 娜孜葉·木沙江