最新！深圳南山坎特伯雷國王學(xué)校小學(xué)、初中部校長首曝光！

來源：好上學(xué) ??時間：2024-02-26

深圳南山坎特伯雷國王學(xué)校中小學(xué)校長將于今年8月入職，全面負(fù)責(zé)小學(xué)部和初中部，讓我們一同來認(rèn)識他。

深圳市南山區(qū)國王學(xué)校是歐洲歷史最悠久的名校之一——英國坎特伯雷國王學(xué)校的首家海外分校。幼教部(面向2-6歲的兒童)已于2019年秋季正式開學(xué)，中小學(xué)部也將很快與大家見面，為中國及其他國籍的孩子提供完整的K12雙語教學(xué)。

國王小學(xué)部、中學(xué)部什么時候開學(xué)?

小學(xué)部、中學(xué)部課程特色是什么?

家長們最關(guān)心的各個學(xué)齡段和學(xué)部、師資團隊如何?

近日，小幫妹從校方了解到，中小學(xué)校長將于今年8月入職，全面負(fù)責(zé)小學(xué)部和初中部。讓我們聽他聊聊教育，談?wù)劰芾?，共同看見深圳坎特伯雷國王學(xué)校初中小學(xué)部發(fā)展的未來與新機。

國王中小學(xué)校長首曝光

周澤軍博士

深圳市南山區(qū)坎特伯雷國王學(xué)校中小學(xué)校長

15年中小學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗

11年私立學(xué)校管理工作經(jīng)驗

在北京、上海、香港多所知名國際學(xué)校工作過

美國印第安納大學(xué)比較及國際教育專業(yè)博士，通曉中國，了解世界，喜歡需要跨文化溝通能力的工作環(huán)境。

01學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)

周澤軍校長的教育理念，與國王學(xué)校有著無數(shù)契合之處。他一直強調(diào)要教會學(xué)生Learn to learn and think about thinking, active learning(學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，主動學(xué)習(xí))，不僅授之于魚，更是授之于漁，使學(xué)生有動力、有方法去構(gòu)建自己的人生。

這樣的教育理念之下，“Know yourself, know your brain (了解自我，了解自己的大腦)”的學(xué)生才可以成為從容面向未來的人，他們對世界充滿好奇與關(guān)注，突破小我的局限，對周圍的人群、生命體、宇宙萬物都充滿著關(guān)愛與熱情。自身也充滿內(nèi)驅(qū)力，勇于探索自己想要做什么，怎么做，成為誰，積極應(yīng)對未知的挑戰(zhàn)與機遇，能為人類的未來做出貢獻(xiàn)。對于家長而言，面對各種信息過載和雜音，能選擇對于孩子終身成長有益的教育需要強大的品鑒力。

02能力求“實”，引領(lǐng)未來發(fā)展

周校長還注重campus to career(學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯)培養(yǎng)，這與深圳坎特伯雷國王學(xué)校一直推崇的實踐性教育相結(jié)合，中小學(xué)時期是學(xué)生從孩子到成人的階段，不應(yīng)該與社會割裂，而應(yīng)該始終參與其中，感知社會，從社會中學(xué)習(xí)，為了建設(shè)更美好的社會而學(xué)習(xí)。

通過合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，項目學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作力、領(lǐng)導(dǎo)力、行動力。與職場相比，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生充足的機會去試錯和挑戰(zhàn)自己。

03育人重“全”，重視人的福祉

對于學(xué)生，周校長始終保持著尊重與關(guān)愛，而對于教育，雖然從業(yè)24年，他依然心存敬畏。這也是深圳坎特伯雷學(xué)校始終信奉的，堅持“全人教育”，平等對待學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的光芒，教育事業(yè)是一項值得全心投入，全情深耕的工作，所以一切單一、片面、急功近利的教育形式，在這里都不會被推崇。

全人教育，是周校長在采訪中常常被提到的教育觀。重視“人的福祉”，與深圳坎特伯雷國王學(xué)校特色之一的Pastoral care人文關(guān)懷相契合。深圳坎特伯雷國王學(xué)校有著細(xì)致完備的人文關(guān)懷體系，能及予學(xué)生學(xué)業(yè)和心理上的支持。全維度關(guān)心每一個學(xué)生才是全人教育的表征。

社會高速發(fā)展，知識迅速更迭。當(dāng)發(fā)展速度超過腦力能應(yīng)對的速度，每個人都需要懂得如何管理自己的情緒。雖然現(xiàn)代學(xué)校是工業(yè)化之后的產(chǎn)物，但是他不希望學(xué)生成為流水線上的產(chǎn)品，而是成為大腦得到充分發(fā)展、有獨立思辨能力的人，他們不僅懂得知識與方法，更擁有定力，懂得運用腦力，這在“內(nèi)卷當(dāng)?shù)?，焦慮縱行”的時代，彌足珍貴，也非常必要。

04教育重“和”，和諧帶來共進(jìn)

周校長自己教育領(lǐng)域的工作歷程，可以“和”字來總結(jié)。

首先是語言上的“和”，多年來一直從事中英文雙語教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生既擅長詩詞歌賦，能出口成章，又能英文流利表達(dá)，這與國王學(xué)校始終堅持的均衡雙語教育方式很是契合。

另一個“和”體現(xiàn)在履歷上，課堂上傳道受業(yè)解惑、國際研學(xué)訓(xùn)練營中帶學(xué)生游走大洲大洋、辦公室內(nèi)為學(xué)校出謀劃策，在北京、上海、香港的三所國際化私立學(xué)校里，留下了他播撒教育種子的身影。

第三個“和”，是他教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究二者兼?zhèn)?。在美國印第安納大學(xué)讀了比較及國際教育專業(yè)博士的他，工作中教學(xué)理論與實踐相互促進(jìn)。

當(dāng)然，不可忽視的，是課程設(shè)計中的“和”，這也是深圳坎特伯雷國王學(xué)校的特色所在。

博采眾長、中西相融，內(nèi)容上既有與國際接軌的前沿知識，又具有地域特色課程，形式上既有課內(nèi)傳授，又有校外實踐。

05管理求“合”，合作增進(jìn)力量

周校長在管理中，有一個“合”字體系，講求的是合作。運用多方合力，讓學(xué)生接觸到更多資源，以獲得滋養(yǎng)與培育。

首先他提倡Relation marketing(關(guān)系營銷)理論，即建構(gòu)學(xué)校與社會，校長與教師，學(xué)生和家長的正向合作關(guān)系。這樣可以促進(jìn)合作，突破校園和課堂的限制，把社會資源引入到學(xué)校?！懊總€人都是資源收集器，他們將各自的資源、能量反饋到團體中，使得大家共同進(jìn)步”。他曾組織開展“家長課堂”，邀請到火箭領(lǐng)域的研究者、急救醫(yī)生、風(fēng)投從業(yè)者，以及方程式賽車推廣者等從事不同行業(yè)的家長，與學(xué)生分享專長，讓學(xué)生了解職場，也給學(xué)生帶來獨特的學(xué)習(xí)體驗。

在與同事的相處中，他主張建立職業(yè)發(fā)展共同體，創(chuàng)設(shè)一所真正意義上以愿景使命推動的學(xué)校，為著共同的目標(biāo)行動，無論是效率還是質(zhì)量，都能夠達(dá)到更高的水平。帶著這種對“合”的認(rèn)同，他也將會秉持深圳坎特伯雷國王學(xué)校一直堅持的“多元教師隊伍”共建理念，邀請具備開闊視野及理念的教師加入進(jìn)來，為學(xué)生提供一流師資。

在深圳這片創(chuàng)新奮進(jìn)的熱土創(chuàng)校，他也期待著能與本地資源“合”作，將高新科技知識資源帶給學(xué)生，讓他們在最前沿資訊科技的助力下繼續(xù)開拓，走向更遠(yuǎn)。

“和”與“合”的實現(xiàn)，都在一步一個腳印的務(wù)實行動里實現(xiàn)，深圳坎特伯雷學(xué)校也是如此，看見遼闊的遠(yuǎn)方，也著眼于當(dāng)下的細(xì)節(jié)，仰望星空，腳踏實地，給學(xué)生真正需要的教育。

06動靜相宜，滋養(yǎng)終生

日常中他也有著自己的運動閱讀習(xí)慣，讓身心皆處于不斷精進(jìn)的狀態(tài)。

18年來他始終保持著每周至少兩次羽球的頻率，“和常理所說的相反，所有人在任何年齡階段都能學(xué)習(xí)和成長，在運動中，我能夠感受到不斷訓(xùn)練和復(fù)盤精進(jìn)之后我球技變化，這就是終身教育”。

除了運動，他還喜歡閱讀。訂閱各大教育類專業(yè)刊物，時刻關(guān)注教育領(lǐng)域前沿研究，熱衷讀史，常以史來分析對比當(dāng)下事件。他還喜歡研讀科學(xué)文獻(xiàn)，在采訪中多次談?wù)摰疆?dāng)下腦科學(xué)理論在教育中的應(yīng)用，不斷拓展的知識邊界，讓他的教育理念如同有源活水，保持常新。

深圳坎特伯雷國王學(xué)校也堅持培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀、運動、藝術(shù)等領(lǐng)域的興趣，并期待學(xué)生可以將其內(nèi)化在日常之中，受益終生。在踐行著對于運動、閱讀等持續(xù)追求的周校，將會帶學(xué)生們一起，體悟、享受閱讀之愛、運動之樂、藝術(shù)之美。