NCIC實驗部文化 | 總校長來信：如何給孩子閃光的機會

仰望夜空，你會看到每顆星都有自己獨特的光芒。 每一個孩子都是一顆耀眼的星星。

多子女家庭的父母一定能體會到家里的每個孩子都有各自的特點，而學校更是個充滿著耀眼星星的地方。

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我們?nèi)绾文軒椭總€孩子發(fā)掘自己的才能呢?

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我們學校的使命是通過具有挑戰(zhàn)性和以學習者為中心的課程，提供社交，情感，學術和體能均衡發(fā)展的全人教育，培養(yǎng)我們的學生成為瞬息萬變的世界中熟練的磋商者，合作者，探究者和思考者。

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以學習者為中心的課程使孩子們能夠發(fā)掘自己的興趣，并學會如何利用這些興趣來建立整體的學習體驗。

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學生是我們課程的中心。

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通過始于探究的學習，學生可以提出問題并參與討論，從而影響他們在不同學科領域中的探索方式。

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學生也可以自己選擇在閱讀工作坊中的閱讀內(nèi)容，在寫作工作坊中想寫的內(nèi)容。

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昨天，我旁聽了二年級的課堂，孩子們在展示STEM課上為Galimoto項目(一種由回收材料制成的玩具車)選擇的設計和材料。

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每個孩子在描述自己完成的項目以及過程中所做的選擇時，眼里都會閃光，并表現(xiàn)出強烈的成就感。

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Galimoto項目也很好地說明了“CGC的人類共性圖”如何幫助我們設計相關且有價值的學生學習體驗。

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在這個項目中，學生可以將人類體驗的不同方面與他們對不同學科領域的理解聯(lián)系起來，總結(jié)出來就是我們?nèi)祟惖牧蠊残浴?

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我們的課外俱樂部，即課后興趣班，也已經(jīng)發(fā)展成熟，可以幫助學生根據(jù)人類共性決定自己的選擇。

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學生在選擇課后興趣班的時候可以考慮不同的發(fā)展方向，并在上學期間更深刻地了解這與他們在其他學科學習的聯(lián)系。

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例如，如果學生報名團隊運動，則可以選擇“個人與團體”或“目的與平衡”的發(fā)展方向，而報名編碼或機器人技術，則可以選擇“模式與原理”。

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這些發(fā)展方向能幫助他們建立全面的個人簡歷，學生在高中階段開始研究大學課程并撰寫申請論文時就能用到。

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我們的學生將清楚意識到他們發(fā)展個人強項和興趣的方式，以及他們?nèi)绾文芾米陨淼哪芰槿祟愖龀鲐暙I。

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在實驗部，我們培養(yǎng)人類體驗領域的專家。憑借以學生的心聲和選擇為中心，連貫、系統(tǒng)的課程，我們的學生成為專家型學習者，他們具有深厚的概念知識，卓越的能力和高尚的品格。

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總校長

Emily Cave

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