深圳南山中英文學校實驗部課堂 | 因為不同，所以精彩

在Immersion的課堂上，我們經常可以見到孩子們進行分組學習，分組學習有什么優(yōu)勢呢？

我們都知道，“因材施教”是一種最好的教學方式，只有合適的才是最好的，在一年級中文課和英文課上，老師們通過分組教學的方式帶著孩子們探索課堂的無限可能。

老師們在教學過程中一直很注重“差異化”，而這一點在小組教學中也很好地表現出來。

在英文課的學習中，老師們首先為孩子們創(chuàng)設了一個良好的語言培養(yǎng)環(huán)境，她們通過分割拼接字母來幫助孩子們了解單詞的構成及其含義，借助環(huán)境糾正發(fā)音，根據各小組成員不同的學習進度和狀態(tài)，及時調整教學方式，讓每一個孩子都能夠有所獲得，有所進步。

在NCIC，我們的中文課程遵循國家課程標準，并采取最佳教學法，盡管同樣是通過拆分和組合的方式來學習，但是從漢字中獲得的樂趣和英文單詞又是不同的。

在學習的過程中，孩子們還可以借助其他的教學工具親手感受漢字的組成，通過趣味的動手操作，讓孩子通過立體感官學習漢字精髓，他們的中文課還可以和藝術課結合，用黏土做成的漢字讓他們的作品更增添了一些“中國味道”，有助于提升孩子的想象力與創(chuàng)造力。理論與實踐的結合總是讓人印象深刻的。

無論是母語還是第二語言，語言習得從來都是一個循序漸進，潛移默化的過程，“潤物細無聲”的方式總是讓孩子們容易接受且懂得運用。

老師們總是在教學的過程中不斷與孩子們交流融合，都說老師在向學生教授知識，但發(fā)現孩子身上獨特的一面，啟發(fā)他們不同及多元的學習方式，這何嘗不是激勵我們進步的動力呢?

期待孩子們的成長，期待我們共同的成長。

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