深圳諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)說-雙語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來|Principals Writes

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-02-27

英國(guó)的研究數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在五歲的孩子，等到他們未來進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，他們要從事的工作種類中的65%目前尚未出現(xiàn)。如何幫助孩子們?nèi)プ龊脺?zhǔn)備去應(yīng)對(duì)如此不確定的未來及其挑戰(zhàn)，就成為現(xiàn)在教育必須要承擔(dān)的責(zé)任。

教育要面向未來，要面向世界，這是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人上個(gè)世紀(jì)就有的真知灼見。雙語(yǔ)教育之所以應(yīng)運(yùn)而生，就是為了解決這個(gè)問題。

經(jīng)過對(duì)各種教育模型的長(zhǎng)期研究和實(shí)踐，我們找到一條有效的路徑來培養(yǎng)為未來做好準(zhǔn)備的年輕一代。

未來是不確定的，但應(yīng)對(duì)這種不確定性，是有其確定的素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)的，這就要從全面育人的角度來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)：包括學(xué)術(shù)、個(gè)人和社會(huì)三個(gè)方面。在諾德安達(dá)，我們把這個(gè)稱作“學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”。

按照這個(gè)育人目標(biāo)，又建構(gòu)起雙語(yǔ)課程，以此來完成這個(gè)目標(biāo)，為不確定的未來幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。

為什么雙語(yǔ)教育可以解決這個(gè)問題?諾德安達(dá)的雙語(yǔ)教育又是如何做到的?

·雙語(yǔ)教育的課程是植根于中國(guó)文化、理解并認(rèn)同中國(guó)文化及其身份的課程;

·在母語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言與文化，學(xué)會(huì)用別人的語(yǔ)言和接受的方式表達(dá)自己，講自己的故事，成為文化使者;

·具備多語(yǔ)言、多文化素養(yǎng)和國(guó)際視野，可以在更寬闊的視角發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有領(lǐng)袖氣質(zhì);

·最終成為終身學(xué)習(xí)者。

這四個(gè)方面構(gòu)成了雙語(yǔ)課程的建構(gòu)思想基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上的雙語(yǔ)課程才是行之有效的。因?yàn)槟贻p一代不僅面臨未來的挑戰(zhàn)，還在成長(zhǎng)過程中，面臨與之同代的來自世界各地年輕一代的挑戰(zhàn)，所以，我們的雙語(yǔ)課程還要與世界對(duì)標(biāo)。

課程由四個(gè)要素構(gòu)成：