內(nèi)蘊中國靈魂，外展世界眼光——橘郡美高中國總校校長左陽

來源：好上學(xué) ??時間：2024-02-28

懷鴻志者，育棟梁才坦率、跨界、博學(xué)，是橘郡美高中國總校校長左陽博士給予大眾的印象。從經(jīng)濟學(xué)博士到資深國際教育學(xué)家，跨界不過是個契機，而心懷教育鴻志才是左陽博士最大的特點。

左陽博士曾在日本工作，在加拿大多倫多大學(xué)完成了MBA課程，后成為經(jīng)濟學(xué)博士，最終轉(zhuǎn)戰(zhàn)到國際教育的陣地，任職橘郡美高中國總校校長。

“在學(xué)術(shù)圈里懂一點經(jīng)營，在管理圈中懂一些學(xué)術(shù)?！笔亲箨柌┦繉τ谧约骸翱缃纭钡闹t評。

2006年，中國制造業(yè)大行其道。但與此同時，北美的設(shè)計師、工程師等高素質(zhì)人才已遍地開花。北美人才數(shù)量的大幅度增長給予了左陽博士極大的感觸：相比北美，中國的創(chuàng)新型人才寥寥無幾，干“苦力活”是當(dāng)時國人普遍的生存法則。

“中國制造何時能轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊爸恰痹?”左陽博士不禁思索。從“制造”到“智造”需要經(jīng)歷一個漫長而艱難的過程，而在這個轉(zhuǎn)變中不可或缺的就是人才的加持。

左陽博士意識到，只有培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，方能從根本上為中國“智”造提供人才后盾。而另一個轉(zhuǎn)變則是：中國從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，這對中國來說是一個極大的歷史機遇。

隨著人類現(xiàn)代化的進度與世界一體化進程加快，社會教育理念也趨向大同，教育全球化已經(jīng)成為全球化背景下發(fā)展的必然趨勢。左陽博士當(dāng)機立斷：創(chuàng)新型國際教育勢在必行!

以人為本，釋放潛能。左陽博士身為橘郡美高的帶頭人，他的辦學(xué)理念及教育理念始終如一——通過以人為本的個性化全人教育方式，學(xué)貫中西，賦能終身成長，喚醒內(nèi)在力量，釋放多維潛能。

橘郡美高于2010年在中國開始辦學(xué)，經(jīng)美國加州橘郡國際教育發(fā)展署授權(quán)，采用橘郡安納海姆聯(lián)合高中學(xué)區(qū)藍(lán)帶中學(xué)的課程體系，先后與北京市八一學(xué)校、呼和浩特市第二中學(xué)、北京外國語大學(xué)、深圳大學(xué)和中國煤礦文工團藝術(shù)學(xué)校，分別設(shè)立分?；蛑型夂献鬓k學(xué)項目，是國內(nèi)較早開創(chuàng)美式中學(xué)教育的國際學(xué)校。

除了擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源底色，橘郡美高還靠著哪些出眾的特點成為了“藤校的搖籃”?

中國正在經(jīng)歷著一個從知識、技能向成長思維、創(chuàng)造力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變過程，而這也是當(dāng)前處在世界前沿的一種教育理念。

左陽博士認(rèn)為，傳統(tǒng)教育很難完全適應(yīng)社會的發(fā)展，因為它無法對學(xué)生進行一個全面、綜合的培養(yǎng)和評價。在這種環(huán)境下，“4C”能力的培養(yǎng)：溝通能力、合作能力、批判性思維能力、創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)顯得格外重要。

除了4C的培養(yǎng)，左陽博士看重的還有人格的培養(yǎng)。橘郡美高的品德教育是圍繞“勇氣、公正、智慧、仁慈、節(jié)制、自我超越”的六大美德構(gòu)架的，創(chuàng)建了學(xué)校社區(qū)關(guān)懷、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、生命課程三大系統(tǒng)。因為人格培養(yǎng)自始至終都是人類教育的重要內(nèi)容，它不是側(cè)重專業(yè)培養(yǎng)，而是旨在為學(xué)生的人生奠基。

經(jīng)過十年來的教育實踐，橘郡美高將世界一流的教育思想、教育技術(shù)融合到中國的教育實踐中，結(jié)合學(xué)生的實際情況、傳統(tǒng)美德及教育體系，形成了一套完整、適合中國學(xué)生發(fā)展的、彰顯個性化的教育模式，能真正做到促進每個學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)出每個學(xué)生的最大潛能。

大浪淘沙，才見真章“個人成長、深圳發(fā)展以及國家命運三者同頻共振?！鄙钲诮?jīng)濟特區(qū)成立的40周年，左陽博士對國際教育的發(fā)展有了更加深刻的理解。

深圳的國內(nèi)生產(chǎn)總值高居全國城市前列，經(jīng)濟運行中的積極因素正在加快集聚，高質(zhì)量發(fā)展后勁十足。從事教育行業(yè)十余年的左陽博士清晰地知道，如今在深圳地區(qū)，精英人群或中產(chǎn)階級以上的家長，對于孩子的教育需求和教育投入是非常巨大的。

深圳作為一個先行先試的經(jīng)濟特區(qū)，其定位與功能從來都是與國家戰(zhàn)略緊緊聯(lián)結(jié)在一起，必定會形成一個全球融通性、創(chuàng)新性的大型產(chǎn)業(yè)集群。在深圳不斷創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)階段，培養(yǎng)符合深圳調(diào)性、中華品性、國際特性的人才至關(guān)重要。

左陽博士把當(dāng)前深圳國際學(xué)校圈分成了三大類：第一類為傳統(tǒng)的國際學(xué)校。它們采用的是較為傳統(tǒng)、亮點不足的教育理念，用考試的方法“掐尖”找最好的學(xué)生，用學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來選拔最優(yōu)秀的學(xué)生而培養(yǎng)上名校。從本質(zhì)上來說，傳統(tǒng)的國際學(xué)校教育基于對學(xué)校自身的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的個性化培養(yǎng)不夠。第二類是以全外教、國際范甚至純西式的教育理念。然而這種學(xué)校并不真正適合于每一個國人，對國際化人士或外籍子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣或受教育模式較為契合。這些學(xué)校也逐漸呈現(xiàn)出一些弊端：把中國孩子培養(yǎng)成了香蕉人，并不屬于較高層次的國際接軌。而第三類則是真正踐行個性化教育，實現(xiàn)類STEAM跨學(xué)科整合的教育模式，實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)校，它們必將成為深圳國際教育的主流。