廣州耀華國(guó)際教育學(xué)校 | 廣州耀華戲劇節(jié)

百老匯名劇上演，看少年如何成“角兒”

▲ 耀華年度音樂(lè)劇《Miss Saigon》劇照 Stage photo of 《Miss Saigon》

人群當(dāng)中，女主角“Kim”正在奔走，尋覓，咆哮，她急切、焦灼、歇斯底里，渴望抓住那根救命稻草。這是經(jīng)典音樂(lè)劇《Miss Saigon》的片段。12月18日，廣州耀華國(guó)際學(xué)校一年一度的校園戲劇節(jié)隆重登場(chǎng)，這一劇目被搬上舞臺(tái)。

戲劇節(jié)是這所學(xué)校戲劇課程的一次成果展演，本次參演者為30名在校學(xué)生。英美教育體系里，戲劇課程通常被認(rèn)為是美育的途徑之一，它是學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的重要手段。

18世紀(jì)末，德國(guó)哲學(xué)家席勒首倡美育，他提出，人的“完整性”的實(shí)現(xiàn)，是審美追求的目的。在他的標(biāo)準(zhǔn)里，人應(yīng)該是和諧完美的整體。

值得一提的是，此一“完整性”，與耀華國(guó)際教育所追求的“全人教育”異曲同工。

醞釀

▲《Miss Saigon》主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在黑匣子劇場(chǎng)排練 Rehearsal in Black Box
演出一個(gè)月前，廣州耀華國(guó)際教育學(xué)校一間戲劇課室里，學(xué)生們正在排練。

“他們已經(jīng)做過(guò)充分的調(diào)研”，戲劇課程主任Jemma Green揮舞著手里一本厚厚的調(diào)研報(bào)告。報(bào)告里，是學(xué)生們搜集整理的音樂(lè)劇《Miss Saigon》的背景資料，包括越南戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)后生態(tài)，以及他們對(duì)事件、人物事件等角色的剖析和解讀。

跳出演繹的舒適圈

▲ Nancy在《Miss Saigon》的演出照 Nancy's Stage Photo
“我希望能通過(guò)自己的理解去詮釋她，就好像在跟自己對(duì)話”，十二年級(jí)學(xué)生Nancy Huang說(shuō)。她是這出音樂(lè)劇的女主角，出身孤苦的女主角Kim遇到了美國(guó)大兵Chris，兩人擦出愛(ài)情的火花，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，Crise離開(kāi)，她一直帶著孩子苦苦守候。

在此之前，Nancy已經(jīng)反復(fù)咀嚼《Miss Saigon》各個(gè)演出版本。“她把自己托付給了這場(chǎng)旋渦，卻能在里面找到爬上來(lái)的繩子，靠的是信念感。但最后，她摧毀了自己，這也是信念的崩塌。當(dāng)她見(jiàn)到男主角Crise的妻子，她會(huì)覺(jué)得，兒子沒(méi)了希望，自己的愛(ài)情也無(wú)疾而終，卻又無(wú)能為力，但她仍舊理解他。”

Nancy甚至感受到，女主角跟自己存在某種相似之處：性格細(xì)膩，敏感，且缺乏安全感。距離演出還有一個(gè)月，她覺(jué)得，自己應(yīng)該跳出舒適圈，去詮釋這個(gè)悲情角色，“我可以做得更好一點(diǎn)”。

自信地展示角色


▲ Y12的Roy飾演《Miss Saigon》里的Engineer Roy played the role "Engineer" in 《Miss Saigon》
Roy Liang的角色是這幕音樂(lè)劇的男二號(hào)，外號(hào)是“工程師”。在劇本的人物設(shè)定里，“工程師”自私，拜金，貪生怕死，他是一名做著狂熱“美國(guó)夢(mèng)”的酒吧老板，一直夢(mèng)想移民到所有人口中的“天堂”美國(guó)，過(guò)上更好的生活，并為此不惜代價(jià)。

這類(lèi)性格鮮明的角色是Roy所愛(ài)，“得知自己可以演工程師一角，我當(dāng)時(shí)高興得跳起來(lái)了。看別人演出的時(shí)候，就被這個(gè)角色吸引住了?！泵磕?，學(xué)校的校園戲劇節(jié)定在6月份進(jìn)行，因?yàn)樾鹿谝咔樵蛲七t，原本演出工程師的學(xué)生已畢業(yè)離校，Roy意外獲得機(jī)會(huì)。

這是頭一次走上校園戲劇節(jié)舞臺(tái)，他把自己所有空閑時(shí)間都撲在了上面。清晨、課間、深夜，不斷地練習(xí)、復(fù)盤(pán)、糾正。

▲ Roy在排練
他苛刻地要求自己做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，希望用最完美的狀態(tài)呈現(xiàn)表演。首個(gè)挑戰(zhàn)是發(fā)音，他希望，自己每一個(gè)單詞的發(fā)音，每一個(gè)唱腔的音準(zhǔn)都是標(biāo)準(zhǔn)的?！霸谖枧_(tái)上，別人未必能聽(tīng)清楚你在唱什么，哪怕是這樣，我也要唱出正確的音。”他把自己的每一段唱詞錄下來(lái)，然后回放，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，調(diào)整，再練，再回放，再調(diào)整，反復(fù)打磨。

背景設(shè)計(jì)參照氣候條件

▲ Lily在親手繪制《Miss Saigon》的背景板 Lily is painting the background board by herself
除了角色的扮演，Lily Zhao還負(fù)責(zé)這部劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具，她的調(diào)研報(bào)告呈現(xiàn)的不光有歷史素材和角色解讀，還有對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的分析。

Jemma說(shuō)，她原本的想法，是用一個(gè)酒吧場(chǎng)景作為布景板素材，但Lily研究后提出，“酒吧街”更適合這一劇目。在這部戲里，主導(dǎo)者是學(xué)生，擔(dān)任導(dǎo)演的Jemma更多是從旁協(xié)助。

▲ 《Miss Saigon》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、布景由學(xué)生自己完成 Stage and Scenery Design are Completed by the Students
“酒吧街霓虹閃爍，但當(dāng)時(shí)戰(zhàn)后的越南是貧窮落后的”，“戰(zhàn)亂里的娛樂(lè)，喧囂里的衰敗”，反差感是Lily想突出的基調(diào)。在色彩的選用上，她采用綠色作為主色調(diào)，“東南亞屬于熱帶雨林氣候，綠色是對(duì)氣候的襯托，也是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的烘托”。“戰(zhàn)亂中的綠色”，是Lily調(diào)制的灰綠。一片灰朦朦中，亮色的酒吧招牌林林總總，格外搶眼。

整部戲有三個(gè)場(chǎng)景，分別在兩個(gè)舞臺(tái)中完成：越南的酒吧，以及分別處于越南和美國(guó)的臥室。臥室布景板中，Lily用窗外的風(fēng)景對(duì)地域進(jìn)行區(qū)分?！跋Ｍ@個(gè)背景可以烘托音樂(lè)劇的氣氛，而小細(xì)節(jié)也能夠顧及到。”

綻放

12月18日，校園戲劇節(jié)開(kāi)幕。Nancy跟同學(xué)們需要演出兩場(chǎng)。上午，觀眾是全校學(xué)生；下午的觀眾，是應(yīng)邀而至的家長(zhǎng)們。校長(zhǎng)和教師承擔(dān)報(bào)幕員和后勤工作，主角是舞臺(tái)上的學(xué)生。

透過(guò)微弱的光線，依稀能分辨臺(tái)下觀眾的表情，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而淚濕眼眶。情緒跟隨劇情起伏。

▲ Nancy在《Miss Saigon》的演出照 Nancy‘s stage photo
“Kim“牽扯著觀眾的心。她離家出走，邂逅美國(guó)大兵“Chris”，仿佛迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)的希望；大兵返美，攜子苦等的她，被傾慕者“Thuy”找到，她毫不留情地拒絕，甚至扣響扳機(jī)時(shí)，又是何等決絕。最后，她將槍口對(duì)準(zhǔn)自己時(shí)，場(chǎng)上響起輕輕的啜泣聲。

傳統(tǒng)的音樂(lè)劇表演，觀眾坐在舞臺(tái)下，而這一次，除了設(shè)定兩個(gè)舞臺(tái)，觀眾席也成為表演場(chǎng)地。在本文開(kāi)頭那一幕，女主角“Kim”在人群中奔走，尋找歸來(lái)的男主角，觀眾也成了表演中的“路人甲”。

▲ Roy在《Miss Saigon》的演出照 Roy‘s stage photo

“工程師”則承包了全場(chǎng)笑點(diǎn)。他身著紫色西服套裝，手戴夸張的金戒指，張開(kāi)雙臂大喊“American dream”。他的虛與委蛇與唯利是圖，被Roy演繹得淋漓盡致。美國(guó)夢(mèng)破滅，“工程師”將大把鈔票拋向空中，一度成為全場(chǎng)高潮。事后，Roy說(shuō)，劇本原本并沒(méi)有撒鈔票的劇情，“只是我覺(jué)得這個(gè)角色會(huì)這么做，所以我就做了?！?

▲ Andy在《Miss Saigon》的劇照 Andy‘s stage photo
男主角扮演者Andy Zhang是學(xué)校戲劇社團(tuán)負(fù)責(zé)人，也是校園戲劇節(jié)的“老戲骨”。從舞臺(tái)上抬手舉足、左顧右盼和焦急時(shí)加快的語(yǔ)速這些細(xì)節(jié)，可以判斷他的表演一如既往水準(zhǔn)在線。

“戲劇不是表演，是人生。”Andy感慨。他說(shuō)，在舞臺(tái)上，一直不停地給自己“打雞血”，處在亢奮的狀態(tài)里，“是觀眾帶動(dòng)了我?！毖莩鼋Y(jié)束，他覺(jué)得有種“被榨干”的感覺(jué)，“感覺(jué)自己的情緒都沒(méi)了。”“挺不舍的?！?br />
Roy一直很興奮，他說(shuō)，自己有種“滿足感”，很累，但滿足?！叭松?dāng)中第一次為一件事這么拼命，努力，我覺(jué)得我演得很成功，對(duì)得起它（角色）。”他的父母坐在臺(tái)下，他們頭一次看自家兒子的演出，“看到了不一樣的他?！?br />
Roy保留了工程師的這套紫色西服，還有夸張的“金戒指”，留作紀(jì)念。

成長(zhǎng)Growing

大部分時(shí)候，作為總導(dǎo)演的Jemma都在觀察和記錄。她攝下這些練習(xí)和表演視頻，作為學(xué)生能力的印證和體現(xiàn)。

▲ Jemma在學(xué)生排練時(shí)候攝下視頻 Jemma filmed the video during the students' rehearsal
Jemma出身戲劇科班，但更熱衷當(dāng)一名教師。Nancy和Tommy Hu正在練習(xí)對(duì)手戲，反復(fù)三次，依然沒(méi)有找到狀態(tài)。她上前示范，富有張力的肢體動(dòng)作和聲嘶力竭的表情，立馬讓他們茅塞頓開(kāi)。她習(xí)慣于把情感和力量潛移默化地傳遞到學(xué)生那里，讓他們舒服地，自然地領(lǐng)悟，像一顆種子，看似無(wú)意卻有意地落在土壤里，萌芽，生長(zhǎng)，開(kāi)出屬于自己的花朵。

早在19世紀(jì)末，美國(guó)教育家杜威已經(jīng)啟動(dòng)戲劇課程的實(shí)踐。他說(shuō)，“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、表達(dá)、合作、想象和社交等能力的培養(yǎng)，戲劇具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！?br />

“排練的過(guò)程很辛苦，但讓大家更加團(tuán)結(jié)了?！毖莩鼋Y(jié)束，Jemma說(shuō)?！熬毩?xí)和表演的過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，他們需要想辦法解決，這些能力的鍛煉很重要。”

▲ Tommy在《Miss Saigon》的演出照 Tommy‘s stage photo
戲劇課程對(duì)團(tuán)隊(duì)精神和社交能力的鍛煉，學(xué)生們自有體悟?！癟huy”的扮演者Tommy Hu說(shuō)，“演戲是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的東西，不止有演員，還要燈光、音效等等同步?！薄皯騽〔粌H是對(duì)個(gè)人的提升，也是對(duì)如何跟他人協(xié)調(diào)的考驗(yàn)，如何找到一個(gè)平衡點(diǎn)，貢獻(xiàn)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品?！盧oy意識(shí)到，一場(chǎng)成功的演出，來(lái)自于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，而不僅僅是個(gè)人。

▲ 學(xué)校組織中學(xué)部的學(xué)生給小學(xué)部的孩子演出
與此同時(shí)，Jemma認(rèn)為，戲劇是幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的課程，表演可以讓他們變得自信?！案幼孕帕恕?，在這班參加戲劇表演學(xué)生的采訪中，時(shí)?？梢月?tīng)到這樣的自我評(píng)價(jià)。

進(jìn)入耀華之前，Andy從來(lái)沒(méi)有過(guò)登臺(tái)表演經(jīng)歷。3年前，九年級(jí)的他第一次走上舞臺(tái)，感到惶恐不安。他扮演的是《灰姑娘》里的巫師，雖然是“存在感不高的配角”，他仍是緊張?！爱?dāng)時(shí)就在想，所有人的眼神都會(huì)看到你?！?br />
出乎意料的是，謝幕之后，他的緊張感消失了，取而代之的是快樂(lè)，“感覺(jué)跟其他人合作完成了一件大事?！蹦谴窝莩鲋?，他感覺(jué)自己連說(shuō)話音量都有了明顯提高。

起初轉(zhuǎn)學(xué)到耀華，Nancy并沒(méi)有立刻愛(ài)上戲劇，當(dāng)時(shí)，她英文不好，跟不上老師的課堂節(jié)奏。通過(guò)課堂編劇、表演的練習(xí)英語(yǔ)在練習(xí)中更加流利，她的興趣逐漸提升了。一次演出，她是其中一個(gè)配角，雖然只有幾句臺(tái)詞，她并沒(méi)有被Jemma忽略?！袄蠋煂?duì)我說(shuō)，‘我覺(jué)得你演得很好，要不要下一年再來(lái)？’”

她將戲劇老師Jemma形容為一盞燈，“她不會(huì)說(shuō)，你一定要按照我說(shuō)的這樣演，而是給了我很多自由度；唱歌的時(shí)候，我總是顧慮重重，總是想，這個(gè)好像破音了，那個(gè)沒(méi)有唱好……她會(huì)說(shuō)，‘你不要管唱不好或者聲音小，唱出來(lái)，把你的感情渲染出來(lái)就對(duì)了。’”

“戲劇課程不是要培養(yǎng)演藝明星，它最重要的是培養(yǎng)孩子的表達(dá)、自信，以及創(chuàng)造性等高級(jí)思維方式?！睆V州耀華國(guó)際教育學(xué)校中方校長(zhǎng)尚爾娜說(shuō)。2015年起，廣州耀華國(guó)際教育學(xué)校在各個(gè)年級(jí)引入戲劇課程，并組織教育研究所專(zhuān)家教師共同進(jìn)行戲劇課程教研。

▲ ECE幼教部角色扮演日
以學(xué)校幼教部為例，就有專(zhuān)門(mén)的角色扮演角落。角色扮演是戲劇最初始的形態(tài)，從嬰幼兒早期發(fā)展來(lái)理解，角色扮演是嬰幼兒的高級(jí)學(xué)習(xí)方式，這是他們?cè)谟^察客觀世界之后外化的表現(xiàn)。

“一開(kāi)始，因?yàn)楹⒆佑⑽哪芰τ邢?，所以它的表達(dá)方式有限。當(dāng)然，戲劇的表達(dá)并不一定光靠語(yǔ)言，還有神態(tài)、動(dòng)作等，那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，可能會(huì)覺(jué)得局促，他不知道怎么去表現(xiàn)。但是，一旦融入到課程當(dāng)中，孩子在劇本創(chuàng)作、演繹、編排、導(dǎo)演、甚至服裝道具方面，都會(huì)有自己的展示空間。”

Nancy打算，將戲劇作為自己今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

讓孩子接觸更多，發(fā)展興趣，拓展?jié)撃?，在發(fā)展的過(guò)程中，一旦他們產(chǎn)生興趣，即引導(dǎo)他們往專(zhuān)業(yè)的方向進(jìn)一步發(fā)展，這是戲劇課程的本意所在。她說(shuō)，在成長(zhǎng)道路上，戲劇幫了她很多。不止是英文表達(dá)能力的提升，在劇本創(chuàng)作或者演繹的時(shí)候，好像是在和自己對(duì)話，她喜歡這種表達(dá)方式。

Nancy甚至覺(jué)得，戲劇并不僅僅是一門(mén)課程，“它是看待世界的另一種方式?！盢ancy媽媽則認(rèn)為，在這里，女兒獲得了熱愛(ài)和追求的自由?！拔医?jīng)常跟Nancy說(shuō)的，你每天都要開(kāi)心，學(xué)習(xí)、生活都要開(kāi)心。到了耀華，帶給她更多的是，從各個(gè)角度獲得了自己所追求的‘點(diǎn)’?！?br />
盡管并不打算往這一專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展，Andy仍然覺(jué)得，“如果沒(méi)有參加戲劇表演，我一定會(huì)很后悔”。他說(shuō)，自己會(huì)在保證不影響學(xué)業(yè)的情況下，把戲演好?！皯騽∮肋h(yuǎn)都會(huì)是我一個(gè)很大的愛(ài)好?！?br />
他打了個(gè)比方，“演戲就相當(dāng)于把自己的人生事例放進(jìn)一個(gè)抽屜，演到某個(gè)情緒的時(shí)候，你最好能從那個(gè)抽屜里找到和他情緒差不多相符的東西，你才能演下去。拿出來(lái)的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)自己的過(guò)去，有更加清晰的探索，也會(huì)更加清晰地審視自己。”

“不僅是釋放壓力，演戲讓我變得更善于理解他人的想法。你需要把自己代入到角色里去，能感受到很多所扮演角色感受到的東西，也是重新理清自己的人生經(jīng)歷。”

德國(guó)存在主義哲學(xué)家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯（Karl Theodor Jaspers）認(rèn)為，“教育是頓悟的藝術(shù)，就是引導(dǎo)靈魂的眼睛抽身返回自身之內(nèi)。”這一堂戲劇課，是最直白的詮釋。

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