佛山梅沙雙語學校-不一樣的評估，看得見的未來

在“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的今天，基于“核心素養(yǎng)”完善學生學業(yè)質(zhì)量評估標準。

教育要為兒童未來完滿的生活做準備。

——斯賓塞

義務教育學段跨度長達9年，是在讀規(guī)模最大、學齡最長的教育階段，是與每個家庭、每個孩子息息相關的教育 ，是整個國民教育的基石。

曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙。每逢學期末，“主科”老師爭分奪秒，試卷滿天飛。而在如今的梅沙校園，卻又是另一番景象，孩子們在這一周內(nèi)完成了綜合學科的學業(yè)評估。一起去目睹孩子們的風采。

綜合素養(yǎng)評估第一站 —— 形 體

人的形象美需要外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，從小學習形體禮儀對孩子來說是重要的，它會讓孩子的形體姿態(tài)會得到改善，讓孩氣質(zhì)得到提升，變得自信，同時它也能培養(yǎng)孩子的內(nèi)涵修養(yǎng)，使人的精神和形體之美達到統(tǒng)一。

梅雙的孩子們在學習了一學期的形體課程，終于迎來了第一次評估。這次，我們從學生的整體儀態(tài)、基本的身體柔韌性、延伸性、形體手勢等多方面進行考核。

從坐姿到站姿，從腳尖到指尖，每一個動作都有著章法，小小的梅雙學子在這一刻展示出自己最好的氣質(zhì)和姿態(tài)。

綜合素養(yǎng)評估第二站 —— 美 術

“美術還要考試？”家長第一次聽到的時候都有些驚訝。

作為梅雙優(yōu)秀的孩子，這個小小的評估當然沒問題。

除了有作畫的能力，理論知識也不能缺少。良好的理論知識會讓孩子在事件中做的更好，學的更快；而繪畫創(chuàng)作，則是考察孩子在經(jīng)過一個學期的學習之后的想象和實操的能力。

美術科組的老師根據(jù)了不同年級的學情制定了不一樣的評估題目。每一個天真可愛的臉龐上寫滿了認真，一幅幅充滿無限創(chuàng)造力、想象力的畫作從孩子們稚嫩的手指間誕生，畫上的每一根線條、每一抹色彩都是孩子們的想象化成的精靈。

綜合素養(yǎng)評估第三站 —— 體 育

短跑、跳繩、立地跳遠、仰臥起坐......要評估的體育項目可不少，每一個項目嚴格按照國家標準并結合梅雙學子運動大數(shù)據(jù)來制定。從列隊的行為規(guī)范到評估項目的實踐，每一項都將是孩子評估的內(nèi)容。

而我們梅雙學子經(jīng)得住考驗，不僅在體育考核項目上表現(xiàn)優(yōu)秀，同時在等候考核的過程中也完美的展現(xiàn)了梅雙學子良好的紀律。

綜合素養(yǎng)評估第四站 —— 人工智能

人工智能課程是梅雙的特色課程之一。在充滿科技氣息的人工智能教室中，孩子們開始了人工智能評估。

一年級瑪塔機器人編程模塊路線規(guī)劃，雙人小組合作，共同完成路線；

二年級模型搭建與動作編程，雙人小組合作，快速根據(jù)模塊進行拼裝，然后根據(jù)要求完成指令動作；

三年級信息技術和游戲動畫編程，結合自己的想象力，通過指令快速的完成畫面動作；

不管是溝通協(xié)作能力，動手實踐能力，在這里，我們看到了梅雙學子奇思妙想的創(chuàng)意和默契無間的合作?？吹搅怂麄冊诮忸}過程中迷蹤尋徑，在搭建創(chuàng)作中拼砌夢想，在計算機前筑夢游樂。

綜合素養(yǎng)評估第五站 —— 音 樂

音樂評估內(nèi)容包含音樂理論和音樂實踐。通過音樂學科教學評估，除了滿足孩子們的表現(xiàn)欲、充分發(fā)展特長，同時還可以鑒別孩子們的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平，對提高音樂學科教學質(zhì)量有著極大的促進作用。

綜合素養(yǎng)評估第六站 —— 科 學

我們希望梅雙的學子成為全面發(fā)展的卓越學生，他們應具備良好的科學素養(yǎng)。

本次科學評估側重科學方法和科學態(tài)度的考察，讓學生從生活實際出發(fā)，真正的熱愛科學。

一年級在考察植物特征的同時，滲透植物的生命特征；

二年級考核從生活實際出發(fā)，側重學生對于不同材料的認知和把握。如：通過識別不同材料的椅子，判斷其不同的性能，從而讓孩子學會觀察，認識更多的材質(zhì) 。

當然學生的評估結果里還包含了老師每一堂課對學生的過程性評價。在“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的今天，基于“核心素養(yǎng)”完善學生學業(yè)質(zhì)量評估標準，改變中小學評價以知識掌握為中心的局面，佛山梅雙已經(jīng)邁出了第一步。

一個具備“核心素養(yǎng)”的人與單純的“考高分”并不能畫等號。讓孩子因擁有摯愛的專長而充滿自信，從概念到行動，從“知識至上”轉向以“核心素養(yǎng)”為導向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們已經(jīng)在路上。

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文章來源“佛山梅沙雙語學校”