深圳IPC國際校區(qū) - 感悟文字，感悟生活

國學(xué)情懷是石頭的落點(diǎn)，它是孩子感知生活、認(rèn)知世界的的起點(diǎn)；國學(xué)情懷越是深厚有力，孩子們的國際視野就越發(fā)廣博、開闊。

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向平靜的水面投下一顆石頭，會(huì)激起層層漣漪。以落下的石頭為中心，一圈圈散開……孩子們的“國學(xué)情懷”與“國際視野”仿佛這石頭與漣漪的關(guān)系。國學(xué)情懷是石頭的落點(diǎn)，它是孩子感知生活、認(rèn)知世界的的起點(diǎn)；國學(xué)情懷越是深厚有力，孩子們的國際視野就越發(fā)廣博、開闊。

今天，讓我們和G4的孩子們一起上一節(jié)著名教育家葉圣陶先生所寫的《爬山虎的腳》，感受國際學(xué)校國學(xué)課堂的魅力，感知SIPC融匯中西的教育理念。

第一課時(shí)的目標(biāo)，是讓每一個(gè)孩子能熟練認(rèn)讀全文漢字、熟悉字源字理并實(shí)際運(yùn)用。寓教于樂，寓學(xué)于趣，孩子們通過詞語認(rèn)讀游戲、語言實(shí)踐和聽寫，在笑聲中不斷積累新漢字，提升漢字文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中，我們習(xí)慣談?wù)撟髡叩乃枷敫星?。但?duì)這個(gè)學(xué)齡段的孩子而言，談?wù)撍枷敫星檫^于空洞。不如帶他們真實(shí)地走入課文，親身感悟文本傳遞的情感與內(nèi)涵。

第二課時(shí)，老師告訴大家，學(xué)完課文的任務(wù)是——根據(jù)對(duì)課文的理解，做一張爬山虎生長過程圖。緊接著問大家，要達(dá)到這個(gè)目的，我們應(yīng)該怎么做。

稚嫩的童音爭先恐后地響起：

“老師！讀課文時(shí)我們可以畫出描寫爬山虎的句子”
“用彩色筆將不同部位的句子標(biāo)記出來！”
“不隨意打斷老師講（課）！”
……

孩子們自己制定方案，比老師直接下達(dá)指令有用多了！每個(gè)孩子都有參與感和使命感，認(rèn)認(rèn)真真地踐行自己的主意。

為了制作爬山虎生長過程圖，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候格外仔細(xì)地推敲，提了很多稚氣卻有用的問題：

“爬山虎只往上長嗎，左邊、右邊可以嗎？”
“他可以趴在石頭上嗎？可以粘在自己的葉子上嗎？”
“它的腳可以鉆進(jìn)泥土里面嗎？”
“它的腳是不是也可以說長得像甜甜圈、熒光圈？”……

他們考慮的方方面面讓老師非常驚喜，有些甚至是老師備課時(shí)沒有預(yù)先設(shè)想的。在老師一步一步的耐心引導(dǎo)下，孩子們?cè)谌膶W(xué)習(xí)中“感悟”出答案，并積極地對(duì)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和歸納。

課堂將葉圣陶先生的爬山虎和小讀者串聯(lián)了起來，孩子們孜孜不倦地透過文字努力復(fù)刻一個(gè)個(gè)爬山虎的細(xì)節(jié)，最終，爬山虎的生長過程圖水到渠成。

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接下來，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)葉圣陶觀察事物的方法和語言表達(dá)呢？別急，這需要更長的時(shí)間去實(shí)踐。后續(xù)，我們會(huì)帶孩子在教室里觀察水培芹菜的生長。

教師會(huì)做第一次觀察記錄，目的是為孩子們展示記錄的案例。然后，孩子們通過記錄“每日水培芹菜觀察日記”，來熟悉觀察記錄的流程和方法。一個(gè)月之后，孩子們?cè)侏?dú)立撰寫觀察報(bào)告，在課堂上相互分享心得，真正做到活學(xué)活用。

?這堂課只是SIPC語文課堂的一個(gè)縮影。根據(jù)不同的主題單元，我們會(huì)設(shè)置不同的引導(dǎo)，讓孩子們知道“我將要學(xué)什么”、“我應(yīng)該怎么做”、“我接下來要怎么做”，讓他們始終做課堂的小主人。

SIPC不斷在教學(xué)中貫穿融匯中西的理念。我們致力于給孩子本土化的、真實(shí)、有用的知識(shí)和技能，更希望這些知識(shí)能夠讓他們一生受用。我想，這也是我們作為教育工作者最大的幸福感吧！

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文章來源“深圳IPC國際校區(qū)”