NCPA英東美式中學文化｜學生課后輔導小分隊

Peer Tutoring Program（同儕共濟社團）成立四年來，我們經?？梢钥匆姵蓡T們與同學們放學后和晚自習期間共同探索知識、共同進步的身影。

Peer Tutoring Program

學生課后輔導小分隊

Peer Tutoring Program是NCPA學生自發(fā)組成的課后輔導小分隊，旨在促進校園內互幫互助的學習氛圍。成員們都是被各學科老師推薦的優(yōu)秀學生，他們在課外時間里與需要幫助的學生進行一對一匹配，以提高學生的學習動力。

Peer Tutoring Program（同儕共濟社團）成立四年來，我們經常可以看見成員們與同學們放學后和晚自習期間共同探索知識、共同進步的身影。自本學期開學以來，已有43名學生成為小老師，幫助近百名學生解決問題。小老師們的教學科目面面俱到，不僅包含了所有AP課程，還有其他選修課程，如音樂、戲劇、美術，以及托福、SAT的輔導，同時他們還幫助了很多因時間沖突而錯過Office Hour（老師輔導時間）的同學。

今年，Peer Tutoring Program合并到了NHS（美國國家高中榮譽生會），對此，學生負責人Eunice Zhang表示，合并后宣傳途徑更多，因此有比往年多一倍的同學加入到這個項目中，科目的選擇也變多了。被問到如何看待Peer Tutoring Program時，她說，“通過同學之間的相互合作解決學術上的難題，徹底貫徹了NCPA的C-Collaboration（合作）。作為校園里最容易接觸到的學術支持之一，Peer Tutoring Program在學生需要時可以及時給到最貼心的幫助?！?

盡管學業(yè)繁忙，但小老師們都很樂于在閑暇時間幫助同學們。他們每個人都有屬于自己的教學方法：負責AP統(tǒng)計的David Chen同學認為和同學一起預習是非常重要的，同時，講課過程中簡潔清晰的解釋更助于理解；負責AP計算機科學的Colin Xu同學說，“在遇到難題的時候，我喜歡讓學生先解釋一遍自己的做題思路，然后我會一一列舉出他們需要改進的地方，這樣印象更加深刻。同時，如果我的解釋觸及到了他們尚不理解的知識，我會詳細地講給他們聽。最后，我會出一道跟他們最原先的問題相似的題，然后讓他們獨自解決”；負責AP微積分的Cynthia Yang同學則認為因材施教是最重要的，她會根據(jù)學生的需求調整教學方法……這些小老師們雖然忙碌，但是看到自己幫助的同學們學會知識，并且能熟練地運用到課堂上時，成就感油然而生。

隨著越來越多小老師的加入，Peer Tutoring Program的隊伍也在慢慢壯大。“看到越來越多的同學加入我們，我感到很欣慰。希望社團可以繼續(xù)發(fā)展下去，為NCPA的學術力量作貢獻。”學生負責人Eunice Zhang如是說。NCPA不僅僅是學校名稱，它背后更代表著我們全人教育的終極目標——把學生培養(yǎng)成為Negotiator（協(xié)商者）、Collaborator（合作者）、Planner（籌劃者）、Achiever（實現(xiàn)者）。我們很高興可以看到學生之間互幫互助、共同進步，為NCPA的校園文化添上濃墨重彩的一筆。

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